向榮

摘 要： 隨著教育改革的不斷進行，童話故事在小學語文課本中出現(xiàn)的頻率變得越來越高，由此可見，童話故事在小學語文教學中起著舉足輕重的作用，童話故事能在基礎的語文教學中激發(fā)學生學習興趣，使學生的想象力得到最大限度的開發(fā)，進而提高他們學習的積極性。本文結(jié)合小學語文童話教學現(xiàn)狀，對其進行一定的分析和解讀，并對其中產(chǎn)生的問題進行一定的解決。

關鍵詞： 小學語文 童話教學 有效性

小學生還處于一個心智發(fā)展的階段，他們是想象力最豐富的人群，童話就是為了他們想象力開發(fā)而誕生的一種文學體裁，童話故事憑借豐富的語言，為學生開辟了一個新的文學世界，使得學生的注意力更多集中到語文學習中。語文學習在部分學生看來是較為枯燥無趣的，但是童話故事的使用能夠較好地改變學生的這種觀念，讓學生對于語文學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，使學生的文學素養(yǎng)得到極大提高，進而幫助他們樹立正確的價值觀和世界觀。

一、童話及童話教學的內(nèi)涵

童話最根本的特征是它奇特的想象力，它能通過文字構(gòu)建一個充滿了想象力的文學世界，并通過這些文字向?qū)W生講述一些較為難懂的知識點，學生在學習過程中也會更為容易吸收理論知識。童話故事從學生看世界的角度出發(fā)，以兒童的思維方式看待這個世界，進而在使用文字敘述童話的過程中展示他們的內(nèi)心世界，樹立更完善的世界觀和價值觀。

學生在語文學習過程中，對童話故事的興趣是最濃厚的，因此，童話教學在小學語文中慢慢興盛起來。童話教學是將童話作為一種文學體裁，教師通過對這種文學體裁的解讀讓學生了解一些教學要求的知識點，讓學生在興趣的帶動下更有效地學習。

二、童話教學的作用

（一）開發(fā)學生的想象力

童話故事雖然大部分是基于現(xiàn)實進行創(chuàng)作的，但是在行文中作者賦予了它更夸張的想象力，小學生的思維在閱讀童話會得到一步步激發(fā)，能和他們的思想產(chǎn)生共鳴，在激發(fā)學生語文學習興趣之后，慢慢提高他們的積極性，使得他們能夠主動進行語文的深入學習。在童話故事中學生能夠接觸到很多沒有看過的事物，使得想象力得到開發(fā)。

（二）正確價值觀的培養(yǎng)

一切文學都是源自生活，童話故事也不例外。童話故事會通過它生動的語言表達讓學生了解社會現(xiàn)狀的百態(tài)，更好地接觸這個豐富多彩的世界，能夠幫助學生深入學習語文。構(gòu)建更完整的語文體系，幫助樹立正確的價值觀和世界觀。

例如，我在教學《皇帝的新裝》這個童話故事的過程中，讓學生仔細閱讀那位皇帝和大臣的語言和行為，再進行總結(jié)，讓學生明白不能一味聽信別人的話的道理，要能自己使用正確的觀念看待事物，不要在他人的阿諛奉承中迷失方向，學生在快樂的閱讀過程中能很好地了解人生的道理。這樣的教學方式能夠通過對童話故事的講述幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀，能更好地達到教學目的和教學要求。

三、童話教學中的問題

（一）教學的功利化

教師在教學過程中普遍對童話故事的了解不是很深，只是在表層上對童話故事進行解讀，過分夸大了童話故事的作用，認為這樣的教學就能教給學生很多“人生大道理”。在學生對童話故事進行了淺層閱讀之后，教師就人為地向?qū)W生灌輸童話故事中的道理，導致童話教學目的的扭曲，看似學生了解了這些童話故事背后的道理，但實質(zhì)上只是對學生進行了強行的灌輸，生搬硬套的教學只會適得其反，學生會慢慢喪失對語文學習的興趣。

例如，有些教師在進行《賣火柴的小女孩》教學時，會只教學生珍惜現(xiàn)在的生活，缺少對于小女孩現(xiàn)狀的解讀，沒有讓他們設身處地地考慮。我在教學時，通過結(jié)合一些山區(qū)的小女孩的圖片向?qū)W生展示賣火柴的小女孩的悲慘身世，讓學生了解這個童話故事的本質(zhì)內(nèi)涵。

（二）單一的教學方式

童話故事通過獨特的人物塑造和通俗易懂的故事情節(jié)激發(fā)小學生的閱讀興趣，因此教師在教學過程中往往會使用角色扮演方式，并不是這樣的教學方式?jīng)]有效果，而是大部分教師過于依賴這種方式，進而忽視其他有效教學方式，在長期教學過程中學生會慢慢感受枯燥，導致最后喪失語文學習興趣。教師在使用角色扮演的教學方式時也會忽略學生的內(nèi)心想法和接受能力，使得教學效率很難得到保證。

四、解決問題的策略

（一）教學目的的轉(zhuǎn)變

童話教學的目的不僅是讓學生了解到童話故事背后隱藏的大道理，更重要的是培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀和世界觀，因此，教師需要改變教學目的，在重視教學結(jié)果的同時要關注過程，培養(yǎng)學生的審美觀，讓他們能自主進行童話故事的閱讀。

（二）教學方式的豐富

教師在教學過程中需要花費更多精力進行教學方式的創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新教學方式才能激發(fā)學生對于學習語文的興趣，他們的積極性也會在潛移默化中得到慢慢提高。減少表演形式是很重要的一點，教師需要重視鼓勵學生參與到童話故事的學習中，讓他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，這樣能夠幫助他們更好地理解童話故事后的深層含義。

在當下的小學語文教學中，童話教學受到越來越多教育工作者的重視，童話教學能夠幫助解決語文教學過程中枯燥無聊的現(xiàn)象，激發(fā)學生學習興趣，幫助他們培養(yǎng)正確的價值觀和世界觀，進而更好地達到教學目的和教學要求。本文論述了當下小學語文中童話教學的有效性，希望本文的論述能給其他教育工作者更多啟發(fā)。

參考文獻：

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