摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)就顯得更加重要。在這種背景下，如何有效進(jìn)行教學(xué)，如何選擇適合教師和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段，以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，就成為我們必須要解決的問(wèn)題。對(duì)此，教師應(yīng)積極探究有效的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：自我認(rèn)知；備課；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.030

在教育信息化高速發(fā)展的今天，如何真正做好信息化教學(xué)手段在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)用，就成了該課程教師必須解決的問(wèn)題。如何選擇適合教師和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生在大數(shù)據(jù)環(huán)境下學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，是需要我們長(zhǎng)期研究并堅(jiān)持的課題。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程備課的認(rèn)識(shí)

課前做到三備：備教材、備教學(xué)、備學(xué)生。“備教材”就是要反復(fù)地學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)辦公軟件的具體應(yīng)用要求，做到有的放矢，做到心中有數(shù)?！皞浣虒W(xué)”就是要對(duì)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教材重難點(diǎn)和教學(xué)組織環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?！皞鋵W(xué)生”就是要對(duì)先了解學(xué)生已掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性需求，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下提出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生明白通過(guò)學(xué)習(xí)自己要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。

1.操作技能任務(wù)。指完成上機(jī)實(shí)訓(xùn)課的技能標(biāo)準(zhǔn)和在整個(gè)上機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的作用。如在準(zhǔn)備“Excel數(shù)據(jù)計(jì)算”課程教學(xué)中備課過(guò)程中，要讓學(xué)生掌握求和、求平均值函數(shù)的用法之外，還要說(shuō)明它在的參數(shù)的調(diào)用，明確它是函數(shù)及其參數(shù)是數(shù)據(jù)計(jì)算的主要內(nèi)容，更是生活中的一個(gè)實(shí)例。這樣的安排可以讓學(xué)生深深體會(huì)到，實(shí)習(xí)不僅是做實(shí)驗(yàn)，而是要熟練掌握數(shù)據(jù)計(jì)算的方法并能靈活應(yīng)用，舉一反三，才能更好地應(yīng)用于具體的工作實(shí)踐中，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2.基礎(chǔ)理論知識(shí)目標(biāo)。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在小學(xué)、初中就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)精簡(jiǎn)壓縮學(xué)生已經(jīng)掌握的和學(xué)習(xí)難度大的理論知識(shí)。我在實(shí)習(xí)課備課中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技能操作中所必須掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作方法。本著理論聯(lián)系實(shí)際，專業(yè)實(shí)訓(xùn)求精的原則，讓學(xué)生理解理論聯(lián)系操作的切入點(diǎn)，懂得理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合才能更好地應(yīng)用于實(shí)際工作中，并有創(chuàng)新性。

3.設(shè)置“任務(wù)”，用“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。每堂課設(shè)計(jì)一下現(xiàn)實(shí)的、針對(duì)性很強(qiáng)的任務(wù)，布置給學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)新思路和新方法。比如，在講授Word 2003的圖文混排時(shí)，可實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生收集一下廣告?zhèn)鲉?，了解圖文混排的實(shí)際應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去整理已收集好的資料，再有針對(duì)性講解加工和處理各種素材的方法和技巧，并強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，從而激發(fā)學(xué)生積極探究解決問(wèn)題的方法。

二、注重啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中要考慮到學(xué)生已掌握的情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究新知識(shí)、新方法。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)或操作過(guò)程中不可避免的會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這是很正常的。我一直鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，誰(shuí)問(wèn)的問(wèn)題多表明探究的更全面。有問(wèn)題或者疑難時(shí)，而應(yīng)先給予提示和引導(dǎo)，然后再讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正不正確的操作，這樣，學(xué)生對(duì)出錯(cuò)的印象才會(huì)深刻，更好的掌握基本的操作。讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)和成就感，才有學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

三、設(shè)計(jì)作業(yè)

我們的實(shí)習(xí)課大部分沒(méi)有課后作業(yè)，我們要對(duì)每一次上機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)必須布置作業(yè)留待學(xué)生思考，例如，在圖文混排中完成每一項(xiàng)環(huán)節(jié)之后，可讓學(xué)生寫(xiě)出圖文混排中作品的創(chuàng)意和操作步驟。也可以布置寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告讓學(xué)生進(jìn)行課后反思，反思操作訓(xùn)練中技能上的成敗得失.在以后的學(xué)習(xí)中能更好地投入到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、運(yùn)用現(xiàn)代手段，提高教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中，投影、電子白板、平板電腦，大屏幕觸控電視引入課堂教學(xué)。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了顛覆性的變革， 教師在教學(xué)中要充分利用信息化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，讓課堂變得生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，真正做學(xué)習(xí)的主人，積極參與課堂互動(dòng)，這樣才能創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)情景，教學(xué)形式變得豐富多彩，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中大部分都是操作類的，在課堂中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法特別適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。教學(xué)中注重知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成“任務(wù)”為主，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性和潛能，教師可根據(jù)教學(xué)任務(wù)把學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深、由表及里分成若干個(gè)層次，貯備需要的學(xué)習(xí)素材和資料，將設(shè)置為“任務(wù)”分散在不同的教學(xué)階段，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，在做中學(xué)，形成良性循環(huán)。比如，在Excel圖表的教學(xué)中，教師布置一個(gè)需要統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生成績(jī)并排名次的任務(wù)讓學(xué)生自己完成，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)探究一步一步地就能完成任務(wù)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的操作類教學(xué)中，要重視學(xué)生的操作興趣和特點(diǎn)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法先給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以通過(guò)畫(huà)一張表格、編輯一張表格等任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其親自動(dòng)手上機(jī)實(shí)踐，養(yǎng)成做中學(xué)，邊學(xué)邊做的好習(xí)慣。

總之，作為中職學(xué)校教師，我們只有牢固樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)、處處為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)就業(yè)著想的意識(shí)，才會(huì)轉(zhuǎn)變和提高我們的教育理念和教學(xué)手段，不斷尋找并積極實(shí)踐，探索出適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式和提高學(xué)生操作技能的途徑。

參考文獻(xiàn)：

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