高鐵柱

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-361-01

提綱：

一、開設(shè)語文綜合實(shí)踐活動的意義及重要性

二、正確認(rèn)識小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動的內(nèi)涵

三、語文綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)

四、如何開展語文綜合實(shí)踐活動

五、綜合實(shí)踐活動后的思考

關(guān)鍵詞：語文實(shí)踐 綜合活動 自主 合作 探究 創(chuàng)新

受傳統(tǒng)的知識觀的影響，人們認(rèn)為只有學(xué)問性的知識最具有價值，從而將其絕對化。較少關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)性知識和社會生活知識的傳授，造成學(xué)生與社會生活的隔離。另一方面，因過于強(qiáng)調(diào)知識的專門化，只注重某一學(xué)科中知識的系統(tǒng)性、連貫性，較少關(guān)注學(xué)科知識間的聯(lián)系性和統(tǒng)整性，結(jié)果束縛了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。長期以來，由于這些原因，我們的語文教學(xué)處于一種相對封閉的狀態(tài)，“語文的外延與生活的外延相等”，很大程度是停留在口頭上。具體說來，課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場所。在全球都在呼喚“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的當(dāng)今時代，語文教學(xué)的這種封閉狀態(tài)再也不能繼續(xù)下去了，綜合性的學(xué)習(xí)，必然要進(jìn)入我們的視野，運(yùn)用到語文教學(xué)中來。這次課程改革的實(shí)質(zhì)，從某種意義上說，是一次學(xué)習(xí)方式的革命。

一、開設(shè)語文綜合實(shí)踐活動的意義及重要性

我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確將“綜合實(shí)踐活動”納入新的課程體系，并將此類課程的宗旨定位在“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感”。這表明，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革與國際教育改革前沿是保持同步的。開展綜合實(shí)踐活動，是落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重大舉措，是新的教育教學(xué)觀、課程價值觀在教學(xué)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。

二、正確認(rèn)識小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動的內(nèi)涵

小學(xué)語文實(shí)踐活動應(yīng)體現(xiàn)在努力創(chuàng)設(shè)和營造真實(shí)而有意義的語文學(xué)習(xí)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境，充分利用教學(xué)資源，整合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，采用議、演、畫、唱等形式，以活動為核心，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，為學(xué)生提供充分的語言表達(dá)與實(shí)踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽參與，充分運(yùn)用已有的知識儲備與語文素養(yǎng)，進(jìn)行交流與探究。

語文實(shí)踐活動是對片面強(qiáng)調(diào)知識掌握、忽略情感價值的反思，是對教育培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展方向的重新審視，是對封閉性學(xué)習(xí)的調(diào)整，它通過趣味濃、涵蓋廣、活動效度大的呈現(xiàn)方式調(diào)動學(xué)生參與到主動學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在動腦、動手的過程中，完成對語言直觀的操作，并由此產(chǎn)生交際需要，基于此，實(shí)踐既是一種需要，也是一種目的，體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的意義。

在豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，我們的目標(biāo)并不在于給學(xué)生灌輸和傳授多少知識，而主要是注重于培養(yǎng)學(xué)生初步的收集、處理信息的能力，注重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)。通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生學(xué)會溝通與合作，讓學(xué)生主動、活潑地發(fā)展。

三、語文綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)

綜合實(shí)踐活動課是以自主性、實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)造性為主要特征，以“解放興趣”為核心，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實(shí)踐體驗(yàn)，探究性地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以，無論從大語文觀的角度出發(fā)，還是從改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的角度考慮，都應(yīng)該積極開展小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動課的探索。在語文綜合實(shí)踐活動課的探索、嘗試中，充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

四、如何開展語文綜合實(shí)踐活動

1、挖掘語文教材資源，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動。老師充分挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展語文綜合實(shí)踐活動，要突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動參與的過程。如做一些小制作，像五冊的《做賀卡、送賀卡》，小制作時，可先按照書中所說，請動手能力強(qiáng)的同學(xué)先做，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，然后以小組為單位，其他同學(xué)照著做，說說自己的制作過程，已經(jīng)做過的同學(xué)可以在原有基礎(chǔ)上發(fā)明創(chuàng)造，也可當(dāng)評判員進(jìn)行評價。不管制作的實(shí)物是否精美好看，教師都應(yīng)該鼓勵每位同學(xué)，只要他們樂于參與，樂在其中就行。

2、整合教材資源，豐富綜合實(shí)踐活動。綜合實(shí)踐活動課和品德與生活課上學(xué)生們發(fā)現(xiàn)秋天的變化，采集各種樹葉、種子并將采集來的物品進(jìn)行歸類；語文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，將自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽，在介紹樹葉、果實(shí)的變化中學(xué)生認(rèn)識了表示顏色的“黃、綠、紅、金”等生字詞，在介紹歸類的過程中，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又豐富了詞匯，發(fā)展了語言；美術(shù)課上，同學(xué)們和老師一起玩，用樹葉、花朵、種子貼畫，畫自己喜歡的樹葉，用秋天的物品制作裝飾品……開展這樣的活動，學(xué)生的說話能力、識字能力、審美、繪畫、想象、創(chuàng)造、探究等能力得到提高，而且加強(qiáng)了語文學(xué)科與科學(xué)、藝術(shù)學(xué)科的整合，符合新課程改革的理念，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。

3、依據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，開展綜合實(shí)踐活動。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)和利用，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，他們已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)，是不容忽視的豐厚資源，教師應(yīng)依據(jù)兒童認(rèn)知水平和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動活潑、豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

開展語文綜合性學(xué)習(xí)的活動是時代對教育的呼喚，我們教師應(yīng)緊跟時代步伐，不斷更新理念，轉(zhuǎn)變教育行為，盡快突破課堂的界限，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生涉獵教材外的廣闊領(lǐng)域，讓學(xué)生在廣闊的空間學(xué)語文，用語文，豐富知識，增長才干。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社，2002.11

[2] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（實(shí)驗(yàn)稿）湖北教育出版社，2002.5

[3] 《綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)法》 主編張行濤、周衛(wèi)勇，開明出版社，2003.11

[4] 《教育的智慧》主編林崇德2004.5

《教師博覽》江西教育期刊社，2013.1-2015.6endprint