李炳良

摘 要：減負(fù)，究竟減什么？有人認(rèn)為就是減學(xué)生的功課，少讓學(xué)生做作業(yè)，少看書(shū)……比方有的教師在教學(xué)中干脆簡(jiǎn)單地講講課本，課后也沒(méi)有布置作業(yè)，放寬了對(duì)學(xué)生的要求。不是的！我認(rèn)為減負(fù)的根本目的其實(shí)是為了增效，是讓學(xué)生歡樂(lè)地，感興趣的氛圍中更快的、更好的、更深刻的掌握了知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；減負(fù)增效；策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-212-02

減負(fù)，究竟減什么？有人認(rèn)為就是減學(xué)生的功課，少讓學(xué)生做作業(yè)，少看書(shū)……比方有的教師在教學(xué)中干脆簡(jiǎn)單地講講課本，課后也沒(méi)有布置作業(yè)，放寬了對(duì)學(xué)生的要求。不是的！我認(rèn)為減負(fù)的根本目的其實(shí)是為了增效，是讓學(xué)生歡樂(lè)地，感興趣的氛圍中更快的、更好的、更深刻的掌握了知識(shí)。作為一名長(zhǎng)期在初三教學(xué)數(shù)學(xué)的一線老師，我認(rèn)為在新課程大力倡導(dǎo)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的背景下，增效減負(fù)要從實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的角度上思考學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力，構(gòu)建起師生互動(dòng)的反思模式，具體可以從以下幾大點(diǎn)入手：

一、學(xué)生情況的分析

要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，使之最大程度地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而教師要做到這一點(diǎn)，就必須充分地了解學(xué)生——了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀、了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科的了解程度、了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科的期望值、了解學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等等。

目前我所任教的兩個(gè)班級(jí)共有70多人，學(xué)生有75%是外來(lái)工子女，本地生源較少。剛接手這兩個(gè)班級(jí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，學(xué)習(xí)興趣一般，上課時(shí)部分學(xué)生容易分神，不在狀態(tài)下，甚至有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散，不看書(shū)，不愿意思考問(wèn)題，給教學(xué)帶來(lái)了不少的問(wèn)題。

新課程倡導(dǎo)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。因此我們要充分考慮每一個(gè)同學(xué)的需要，要關(guān)注全體學(xué)生，為了學(xué)生的終身發(fā)展，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去審視和決定教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，合理組織、駕馭課堂，來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作

數(shù)學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活總結(jié)規(guī)律而來(lái)，又需回到現(xiàn)實(shí)生活中去，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，獲得數(shù)學(xué)的基本思想方法，經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程。

例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“線段成比例關(guān)系”的時(shí)候，可以讓學(xué)生先去了解黃金分割線、黃金比例、著名的女神維納斯的雕像、歷史悠久的雅典帕特農(nóng)神廟等現(xiàn)實(shí)生活中的模型，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)并不是枯燥無(wú)味的，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師只有精心地組織好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)——預(yù)習(xí)，學(xué)生在第二天的新課展示上才會(huì)更加從容、自信，這樣的課堂才會(huì)是活躍的、高效的，也是我們師生共同期盼的預(yù)習(xí)生成。

三、做好數(shù)學(xué)教學(xué)的備課工作

備課對(duì)于一個(gè)教師的重要性是不言而喻的。缺少必要的備課過(guò)程，我們就無(wú)法科學(xué)合理有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在新課改的大潮流下，現(xiàn)今的備課理念也得到推進(jìn)，集體備課逐漸成為了廣大教師備課的首選方式。集體備課相比于個(gè)人備課，其能夠?qū)⒔虒W(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享，讓教師不再“各自為戰(zhàn)”而是合為一個(gè)集體，從而讓教學(xué)效益最佳化。

我校初三年的三個(gè)數(shù)學(xué)教師每個(gè)星期都會(huì)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，立足學(xué)生，從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)備好課堂所教內(nèi)容，用多種方法，讓學(xué)生更能感興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)，更能理解并掌握所學(xué)知識(shí)，從而能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。因此我們針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有效的分層次教學(xué)。對(duì)學(xué)生“智力因素、非智力因素、原有知識(shí)與能力差異”進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平將全班學(xué)生分為高、中、低即A、B、C三個(gè)層次，比例分別占20%、60%、20%，學(xué)生分層可根據(jù)情況采取顯性分層或隱性分層。顯性分層分層由學(xué)生自擇、師生協(xié)商、動(dòng)態(tài)分層。隱性分層則只由教師掌握，作為編排座位、劃分合作學(xué)習(xí)小組、課堂實(shí)施針對(duì)性分層教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)分層：對(duì)不同層次的學(xué)生可以從認(rèn)識(shí)知識(shí)的深度、廣度，接受新知識(shí)的速度，練習(xí)、應(yīng)用的強(qiáng)度等提出不同層次的要求。將課程與每章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)分層時(shí)應(yīng)做到“下要保底，上不封頂”，既能達(dá)到基本要求一致，又能鼓勵(lì)個(gè)體發(fā)展。各層次學(xué)生最低要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求；中層學(xué)生要能進(jìn)行較復(fù)雜的分析和應(yīng)用；對(duì)高層學(xué)生要求具有自學(xué)、探索、分析、綜合問(wèn)題的能力，能進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

四、課堂教學(xué)的有效性

1、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的需求，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)信息、增加教學(xué)容量來(lái)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，可以讓教師節(jié)省出大量的板書(shū)時(shí)間，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)，獲取最大限度的信息量，爭(zhēng)取了更多的思考時(shí)間，可以利用圖形的顏色和圖像的閃爍給學(xué)生以暗示還可以通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)使學(xué)生了解知識(shí)形成的全過(guò)程，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中掌握知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài) 的畫(huà)面，加上鮮艷的色彩引起學(xué)生注意，用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又具體，使數(shù)學(xué) 教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力.從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體。

2、做好數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“生活味道”。運(yùn)用有效的啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，感受數(shù)學(xué)的“抽象之美”，使得在自主學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

3、多鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生，做好課堂教學(xué)氛圍和諧，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)輕松上陣。作為一名教師要及時(shí)了解不同學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)在這樣的環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的個(gè)性特征。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照和幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)的肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心的引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)努力改正、爭(zhēng)取進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

五、課堂練習(xí)的針對(duì)性和有效性

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的、有目標(biāo)的、階梯性的、多樣性的設(shè)計(jì)練習(xí)題或檢測(cè)題。而設(shè)計(jì)練習(xí)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，練在點(diǎn)子上，要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，要有梯度，讓學(xué)生拾級(jí)而上，逐步提高。

六、課后作業(yè)作業(yè)“增效減負(fù)”的策略及批改的實(shí)效性

課后作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)注重多樣性、層次性、重現(xiàn)性。作業(yè)數(shù)量要符合學(xué)生的年齡實(shí)際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。搞題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械重復(fù)，損害的不僅是學(xué)生的身心健康，還有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情。在既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又盡可能發(fā)揮學(xué)生潛能的前提下，對(duì)作業(yè)數(shù)量實(shí)行彈性化，即對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，布置不同類型、不同數(shù)量、不同時(shí)間完成的作業(yè)。