趙麗亞

摘 要：語文一直都是一門重要的基礎(chǔ)課程，隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，初中語文教學(xué)改革也在不斷進(jìn)行。在初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)該要契合新課改理念，對語文教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，從而不斷提高初中語文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中語文；語文教育；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-127-01

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中接觸最多的一門學(xué)科，也是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，從小接觸的語言學(xué)習(xí)就屬于語文學(xué)習(xí)的范疇。語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，應(yīng)該要結(jié)合現(xiàn)代化教育理念，要結(jié)合新課改的要求，對語文教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，對語文教學(xué)進(jìn)行重新定位，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加寬松的環(huán)境。在新課改背景下，語文教學(xué)的策略必須要改變，要結(jié)合新時(shí)代的特征，不能過多的強(qiáng)迫學(xué)生，而應(yīng)該要把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，必須以學(xué)生為重要對象，加強(qiáng)初中語文教學(xué)的改革，將培養(yǎng)高初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣以及語言實(shí)踐能力作為教育重點(diǎn)，使學(xué)生的邏輯思維能力、語言理解能力不斷增強(qiáng)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)生的語言實(shí)踐能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)對新課改教學(xué)理念的認(rèn)識

在初中語文教學(xué)過程中，其主要的教學(xué)目的是為了提高學(xué)生對各種語文知識的應(yīng)用能力，在當(dāng)前的教育過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)教師對新課改的全新認(rèn)知。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，初中語文教學(xué)采用的是填鴨式教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，采用的是比較老舊的教材，十分注重對各種解題技巧的講解，使得學(xué)生成為應(yīng)試型人才。在新課改不斷深入推進(jìn)的過程中，要結(jié)合新課改對語文教學(xué)的要求，對教育理念進(jìn)行改進(jìn)，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念的應(yīng)用，教師應(yīng)該要明確自己的身份角色，明確學(xué)生才是課堂的主體，對于傳統(tǒng)的語文教育過程中以教師講授為主、學(xué)生聽課為主的狀態(tài)要進(jìn)行改變，加強(qiáng)對新課改教學(xué)理念的認(rèn)識和深入分析，以提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和綜合能力水平作為教學(xué)的目標(biāo)，而不僅僅是教會學(xué)生學(xué)會一些簡單的詞語、句子、寫作方法等，而是要注重對學(xué)生的綜合能力水平進(jìn)行培訓(xùn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正地愛上語文，能夠與其他學(xué)生進(jìn)行討論與合作，真正地學(xué)會如何應(yīng)用語文、真正地學(xué)會解決一些實(shí)際問題。

二、加強(qiáng)小組合作模式的應(yīng)用，發(fā)揮學(xué)生的主體性

在新課改理念中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，合作學(xué)習(xí)是踐行新課改教學(xué)理念的重要途徑?？梢詫W(xué)生的合作意識進(jìn)行培養(yǎng)，并且對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉。為了實(shí)現(xiàn)初中語文課堂上的小組合作教學(xué)，一個(gè)重要的基礎(chǔ)是要對班級的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組，使得學(xué)生能夠在小組內(nèi)都得到鍛煉，能夠在小組內(nèi)發(fā)揮出積極性和自主性。一般分組的時(shí)候需要對學(xué)生的個(gè)性特征有所了解，能夠做到科學(xué)的分組，使得小組內(nèi)的學(xué)生都能得到有效的鍛煉。初中語文課堂教學(xué)中的合作主要有兩個(gè)方面，一方面是學(xué)生之間以小組為單位進(jìn)行合作，另一方面是教師與學(xué)生作為兩個(gè)獨(dú)立的主體進(jìn)行合作。在小組合作教學(xué)過程中，教師要對自己的角色進(jìn)行重新定位，要注重對學(xué)生的引導(dǎo)教育。比如教師可以設(shè)置一些問題進(jìn)行成語問答的方式，將學(xué)生分成不同的小組，讓小組之間進(jìn)行競賽，再比如教師可以借助分組討論，將一些語文課文中的內(nèi)容當(dāng)做討論的話題，讓學(xué)生對具體的知識點(diǎn)進(jìn)行討論分析，從而加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力水平的提升。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度

新課改理念中關(guān)于初中語文教學(xué)的另一個(gè)重要內(nèi)容就是要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，尤其是在當(dāng)前的時(shí)代背景下，對學(xué)生的個(gè)人能力和素養(yǎng)的要求越來越高，因此為了要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)李力度，讓語文教學(xué)能夠更多地結(jié)合生活，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)高效教育。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要途徑就是要加強(qiáng)對各種教學(xué)方式的應(yīng)用，比如在教學(xué)過程中，可以加強(qiáng)對朗誦、討論、辯論、演講、講故事等多種方式的利用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著這些問題去思考，從而能夠加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，還可以加強(qiáng)對項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，設(shè)置一些教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過分組的方式對各種項(xiàng)目問題進(jìn)行解決，對學(xué)生進(jìn)行多層次的鍛煉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好。另外，需要注意的是，實(shí)踐教學(xué)還應(yīng)該要加強(qiáng)對課外時(shí)間的利用，要注重將實(shí)踐教學(xué)延伸到課外，使得學(xué)生可以積極加強(qiáng)各種語文知識的鞏固，對各種語文知識進(jìn)行掌握。比如教師可以在課堂之外也能組織一些活動，讓學(xué)生能夠自行結(jié)合成不同的小組，通過對各種教學(xué)任務(wù)的共同完成，來提高對語文知識的理解能力，提高自己的語文實(shí)踐能力。比如語文角、作文比賽等，將教學(xué)的內(nèi)容融入到語文游戲中，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升。在實(shí)踐教學(xué)過程中，要積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠真正感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

四、利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前人們生活過程中常用的一種媒介形式，網(wǎng)絡(luò)在教育中也可以發(fā)揮出相應(yīng)的作用，為新課改的順利推進(jìn)提供了一定的基礎(chǔ)。在新課改背景下加強(qiáng)初中語文教學(xué)應(yīng)該要加強(qiáng)對多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)平臺上有很多豐富的素材，比如圖片、視頻、音頻等，這些都可以成為豐富教學(xué)過程的重要的內(nèi)容，比如對于一些古詩詞，教師在教學(xué)的時(shí)候并沒有直接地講述，而是轉(zhuǎn)變了方式，通過播放一些多媒體課件，讓學(xué)生從多元化課件中學(xué)習(xí)詩詞的主題、意境等，從而使得教學(xué)效率更高。

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中，新課改的不斷推進(jìn)為初中語文教學(xué)注入了更多活力。在新課改實(shí)施過程中，對初中語文教學(xué)也應(yīng)該要不斷改革，使得學(xué)生能夠加強(qiáng)對各種實(shí)際問題的解決，提高學(xué)生的協(xié)作能力，真正踐行新課改的理念。

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