鄒潔

摘要：幼兒教學(xué)具有一定的特殊性，幼兒教學(xué)的目的是使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，了解一些基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣等，幼兒年齡小，穩(wěn)定性差，活潑好動(dòng)，在幼兒教學(xué)過程中幼兒容易出現(xiàn)差錯(cuò)，影響教學(xué)效果，在此情況下，教師需要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃變海缺ＷC教學(xué)效果，又能在不使幼兒產(chǎn)生畏懼情緒的情況下引導(dǎo)幼兒做出正確的行為，而激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠有效產(chǎn)生此種結(jié)果，因此，本文主要探究激勵(lì)性評(píng)價(jià)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)性評(píng)價(jià)；幼兒教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0367-01

前言

幼兒教學(xué)的主要內(nèi)容是使幼兒能夠快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，開發(fā)幼兒智力，拓展幼兒思維，但是幼兒年齡小，習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)間長，出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾率大，教師的教學(xué)難度大，教師需要教育的事情較多，并且幼兒階段是性格養(yǎng)成的重要階段，教師太嚴(yán)厲會(huì)使幼兒的性格怯懦、膽小，因此，在教學(xué)中使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ种匾?，激?lì)性評(píng)價(jià)法就是一種較好的方法，能有效促進(jìn)幼兒成長發(fā)展，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。

1.激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用

激勵(lì)性評(píng)價(jià)法是通過激勵(lì)和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)自信心的教學(xué)方法，激勵(lì)性評(píng)價(jià)法廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)教學(xué)之中，具有較好的效果，教師給予學(xué)生的鼓勵(lì)表揚(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將激勵(lì)性評(píng)價(jià)法應(yīng)用于幼兒教學(xué)中能夠使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，建立自信心，更善于表現(xiàn)自己，有效糾正幼兒的錯(cuò)誤行為，強(qiáng)化幼兒的正確的行為。例如，幼兒在課堂上隨意走動(dòng)，教師就可以進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，比如，教師可以說其他的小朋友表現(xiàn)的多好，多乖，不亂說話，不亂走動(dòng)，我相信你也能做到是不是，你也是一個(gè)聽話的孩子等，應(yīng)用激勵(lì)性的語言肯定幼兒，鼓勵(lì)幼兒改正錯(cuò)誤的行為，既不傷害幼兒的自尊心，也能起到教育幼兒的效果，因此，將激勵(lì)性評(píng)價(jià)法應(yīng)用于幼兒教學(xué)中能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

2.激勵(lì)性評(píng)價(jià)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

2.1口頭語言激勵(lì)?？陬^語言激勵(lì)是幼兒教學(xué)中最常用的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，口頭語言是最直接有效的表達(dá)方式。幼兒年齡小，理解能力弱，教師進(jìn)行口頭語言激勵(lì)時(shí)要運(yùn)用一些簡單的詞語和句子，比如你真棒，真乖，真聰明，是個(gè)好孩子等，教師切忌不能像激勵(lì)中學(xué)生一樣說一些幼兒聽不懂的句子，比如理想，未來，成功等，口頭語言激勵(lì)的內(nèi)容一定要在幼兒的理解范圍內(nèi)，簡單易懂，清晰明白。例如，在教授幼兒兒歌時(shí)，幼兒跟著教師朗讀兒歌，不做其他的事情，教師就可以說你們真棒，在幼兒能在教師不帶領(lǐng)的情況下較完整的朗讀兒歌時(shí)教師可以說真聰明，并鼓勵(lì)幼兒說我很棒，我很聰明，強(qiáng)化幼兒的印象，建立幼兒的自信心。

2.2身體語言激勵(lì)。在幼兒教學(xué)中，應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)另外一種重要形式就是身體語言激勵(lì)，實(shí)際上，在一定的情境下，身體語言激勵(lì)效果優(yōu)于口頭語言激勵(lì)，幼兒同樣需要被肯定，微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指等簡單的動(dòng)作就能使幼兒很開心，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，教師在幼兒教學(xué)中可以通過這些動(dòng)作肯定幼兒做的正確行為，使幼兒好的行為得到強(qiáng)化，并使幼兒更加愿意表現(xiàn)自己，更加自信。

2.3書面語言激勵(lì)。書面語言激勵(lì)在小學(xué)中學(xué)階段應(yīng)用較多，由于幼兒年齡較小，認(rèn)識(shí)的文字少，理解能力差，教師寫的內(nèi)容幼兒易看不懂，不認(rèn)識(shí)，因此，在幼兒教學(xué)中，教師較少使用書面語言激勵(lì)，但是將書面語言激勵(lì)穿插于口頭語言激勵(lì)與身體語言激勵(lì)之中，能增強(qiáng)幼兒的新鮮感，提高激勵(lì)效果。書面語言激勵(lì)的形式主要是圖形、貼紙等，圖形貼紙的趣味性較強(qiáng)，幼兒的興趣較高，在幼兒表現(xiàn)較好的時(shí)候在幼兒本上貼一朵小紅花，一個(gè)笑臉，能有效激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)。此外，教師還可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)性鼓勵(lì)，比如，幼兒表現(xiàn)良好就可以獲得一朵小紅花，收集十朵小紅花就可以獲得一根棒棒糖，此方法能有效的促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

在幼兒教學(xué)中，應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化幼兒規(guī)范的行為，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為以后的生活學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)用于幼兒教學(xué)中的形式主要有三種，一、口頭語言激勵(lì)，是應(yīng)用最廣泛的一種方式，二、身體語言激勵(lì)，是效果較顯著的一種激勵(lì)方式，三、書面語言激勵(lì)，是新穎的有趣的激勵(lì)方式，三種激勵(lì)方式在幼兒教學(xué)應(yīng)用效果顯著，具有重要的價(jià)值。

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