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        淺談小學(xué)英語在新課標(biāo)下的教學(xué)

        2016-06-12 01:20:46劉迎春
        讀寫算·教研版 2016年11期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)探究新課標(biāo)小學(xué)英語

        劉迎春

        摘 要:新課程標(biāo)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)及學(xué)習(xí)能力,而不是一味的追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。從跟本上改變了小學(xué)生機(jī)械性重復(fù),死記硬背的學(xué)習(xí)狀況。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實際情況,創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言環(huán)境。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重體驗性學(xué)習(xí)、科學(xué)探究性學(xué)習(xí),提倡自主創(chuàng)新、交流合作學(xué)習(xí),倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;新課標(biāo);教學(xué)探究

        中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)11-121-01

        新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略,目的在于使學(xué)生擁有的豐富的直接經(jīng)驗?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境,組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的主體,應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中,把新理念推向課堂班級層面,變理想的課程為現(xiàn)實的課程,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式,釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試,做到了以下幾點,也從中感受到了新課改的實效。

        一、更新教學(xué)觀念

        新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師提高素質(zhì),更新觀念,轉(zhuǎn)變角色。目前英語課堂教學(xué)是:雖然課程標(biāo)準(zhǔn)變了,教材變了,但教師的教學(xué)方法變來變?nèi)ミ€是換湯不換藥,教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦,結(jié)果卻不盡如人意。其原因是廣大教師受考試指揮棒的影響,受傳統(tǒng)觀念的束縛,教學(xué)上一直以教師為中心,以知識為中心,以教材為中心,以“填鴨式”教法為主,嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維,阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。也就是說,問題的根本在于教師要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。古人云:授人以魚,供一飯之需;教人以漁,則終生受益。我們必須徹底改變目前耗時多、收效低的教學(xué)狀況。要徹底改變目前的狀況首先應(yīng)從教師做起,教師要更新觀念。觀念是先導(dǎo),關(guān)鍵在教師。教師要勤奮學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育教學(xué)理論,樹立人本主義教育理念,轉(zhuǎn)變角色,建立良好、和諧、民主、平等的師生關(guān)系,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,注重學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力,為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如果教師不改變觀念,不從自身做起,改變、現(xiàn)狀只能是一句空話

        二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一,在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性,從而使學(xué)生有意識的和無意識的接受教育輸入。即:如臨其境,觸境生情。如臨其境可以使學(xué)生感知的過程變得容易,觸境生情可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。語言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式,是具有豐富情感的人的一種智力活動,應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的,獲得用外語交際的能力的決定因素是學(xué)習(xí)者自己,教師不可能把能力教給學(xué)生,是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點一滴的積累起來。

        語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中,讓學(xué)生感知語言,并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言,教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì),無需教師過多的解釋。在小學(xué)英語教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言,在真實情境中運(yùn)用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點,把文字、聲音、圖像等融為一體,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境,讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實的情境中更容易進(jìn)入角色,課堂氣氛也異常活躍。

        三、揮學(xué)生主體作用

        英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下,學(xué)生積極參與配合的過程,以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點和歸宿點。因此,組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵,而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡、個人主動能動性和積極性的發(fā)揮程度。按照傳統(tǒng)的“師本思想”教學(xué)模式,教師壟斷課堂,教師當(dāng)演員,學(xué)生當(dāng)觀眾;教師照本宣科,學(xué)生洗耳恭聽;教師問,學(xué)生答。那么,這種課堂氣氛只會越來越沉悶,教師也會越教越吃力,學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。最終,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被湮沒,學(xué)習(xí)動機(jī)被窒息,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)” 服務(wù)的,教師一定要認(rèn)真了解學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境,提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會,讓學(xué)生充分接觸英語,運(yùn)用英語,力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境。此外,課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都學(xué)有所得;盡量讓更多的學(xué)生冒尖,盡可能不讓學(xué)生掉隊。

        四、更新評價手段

        德國教育家斯多惠說過:"教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對學(xué)生評價的作用,評價也是一門藝術(shù),好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感,而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評價可采用多種形式:形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合,在教學(xué)中要靈活的使用。這樣,對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。

        激勵是教育最基本的功能,成長在充滿激勵氛圍的孩子,會不斷進(jìn)取。我的評語有:Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時,都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時,甚至親切的對學(xué)生笑笑,摸摸他們的小腦袋,都是對他們的一種鼓勵。學(xué)生在課后會互相評比書后的"印績"多少,一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。通過采用這些行之有效的教學(xué)手段,在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下,每個學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲,在任務(wù)中不知不覺感受了英語,喜歡上了英語。在具體的教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境,把學(xué)生帶入一個充滿生機(jī)勃勃的小學(xué)英語課堂。由于采用了多元的評價手段,每個學(xué)生在英語課上都是主角,他們的成功感得到了最大的滿足,都覺得英語課對他們而言是一種享受。

        總之,我們需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,并運(yùn)用到教學(xué)實踐中去,不斷充實我們的小學(xué)英語課堂!

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