曲峰

摘 要：初中階段的學(xué)生正是審美能力審美意識(shí)逐漸形成的時(shí)期，美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，人們要以視覺為導(dǎo)向，以對(duì)作品的直觀感受為開端，進(jìn)行美術(shù)作品的觀賞。初中階段合理的進(jìn)行美術(shù)課程安排，最大限度的發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的有效性從而培養(yǎng)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、以及一定的美術(shù)應(yīng)用能力及審美能力，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為其終身學(xué)習(xí)及個(gè)性的發(fā)展建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；美術(shù)欣賞課教學(xué)；審美能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-054-01

美術(shù)欣賞是人類審美活動(dòng)的一種方式，是一種視覺心理活動(dòng)，其以對(duì)作品的直觀感受通過知覺等變?yōu)榍楦屑耙庾R(shí)的過程。美術(shù)作品欣賞可以陶冶情操、開闊眼界，同時(shí)還可以擴(kuò)大知識(shí)量以及提升人的精神境界；是提升人的藝術(shù)素養(yǎng)及審美能力的重要途徑之一。初中美術(shù)教學(xué)相較于對(duì)學(xué)生繪畫技巧的傳授，教師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)美感知美的能力，因?yàn)橹挥刑嵘诵蕾p能力才能推動(dòng)其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

一、中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)對(duì)審美能力培養(yǎng)的意義

美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，通過過美術(shù)欣賞教學(xué)幫助學(xué)生直觀的感知美的意義，通過美術(shù)作品的欣賞進(jìn)而感染學(xué)生樹立對(duì)美好事物的追求、培養(yǎng)健康的審美情趣、積極樂觀的生活態(tài)度、以及良好品德意志的形成。中學(xué)美術(shù)不能拘泥于美術(shù)技能的培養(yǎng)，其注重的是以美術(shù)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的陶冶、潤澤，進(jìn)而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的全面發(fā)展型人才。新課標(biāo)傾向于美術(shù)欣賞教學(xué)中通過對(duì)美術(shù)作品的感受、欣賞進(jìn)而內(nèi)化知識(shí)，在這一過程中獲得審美享受、理解美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象。美術(shù)學(xué)科的教育是素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，是促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)達(dá)成的有效途徑。美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生正確形成及認(rèn)識(shí)世界觀，進(jìn)而形成健全的人格。同時(shí)可以促進(jìn)其個(gè)性的形成，提高想象力及創(chuàng)造力，為學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力可以促進(jìn)其發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力，使學(xué)生生活中得到更多美的享受，從而培養(yǎng)其積極樂觀的生活態(tài)度。

二、美術(shù)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生審美能力策略

1、運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富鑒賞內(nèi)容。初中生處于思維發(fā)展時(shí)期，其已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的鑒賞能力，對(duì)于美已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。此外初中學(xué)生生活在不斷發(fā)展變化的現(xiàn)代社會(huì)，其思維模式及欣賞眼光都收現(xiàn)代氣息的影響。而美術(shù)鑒賞內(nèi)容大多是歷史中保留下來的優(yōu)秀作品，這些作品的創(chuàng)作年代社會(huì)背景距今比較久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)那樣的社會(huì)背景并不了解，無法感受作品的深意，因此無法共情。單純的靠教師語言講解或展示幾張圖的形式學(xué)生根本無法理解那樣特定歷史條件下的藝術(shù)作品，而此時(shí)如果利用多媒體進(jìn)行情境再現(xiàn)，讓學(xué)生置身于特定的歷史環(huán)境下，切身體會(huì)及感受當(dāng)時(shí)的情境，從而構(gòu)成情感的共鳴，所有的問題便迎刃而解。還可以利用幻燈片投影儀等現(xiàn)代教學(xué)媒體將靜態(tài)的畫面進(jìn)行展示。例如：以投影方式進(jìn)行展示《蒙娜麗莎的微笑》這樣的方式可以靈活的從多角度多畫面的對(duì)作品進(jìn)行詮釋，作品的藝術(shù)性及創(chuàng)作手法更加清楚的展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)作品的精華部分也可以得到更全面的展示，使學(xué)生在觀賞的過程中提升審美能力。

2、適時(shí)利用評(píng)價(jià)啟發(fā)培養(yǎng)審美能力。美術(shù)賞析教學(xué)中經(jīng)典作品的分析、評(píng)價(jià)是賞析的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的內(nèi)涵，在賞析過程中吸收作品中蘊(yùn)含的人文精神從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的文化素養(yǎng)及審美能力的有效提升。教師的啟發(fā)不應(yīng)該僅僅停留于表面的視覺角度上，應(yīng)從多角度全方位的進(jìn)行作品的鑒賞分析感受體驗(yàn)。就如同文章的表達(dá)，不能夠平鋪直敘，而是要以多種表達(dá)方式及修辭手法進(jìn)行表述，這實(shí)際是那個(gè)也是全方位的感受過程。學(xué)生在美術(shù)賞析課上對(duì)作品的賞析其實(shí)就是對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知理解過程，最初這一過程是由學(xué)生個(gè)人角度開始。他們對(duì)作品好壞的界定最初可能只是單純的以“像與不像”來衡量，畫的“像”就是美，而“不像”就不美，就不喜歡看，然而這些覺得沒有辦法進(jìn)行欣賞的作品卻被老師譽(yù)為珍品進(jìn)行介紹。有了這些明顯的反差學(xué)生才會(huì)慢慢的進(jìn)行思考，藝術(shù)的美到底如何界定如何衡量？教師不應(yīng)該從理論層面空洞的介紹藝術(shù)，而是應(yīng)該以不同的角度不同層面的將作品中所蘊(yùn)含的文學(xué)觀念介紹給學(xué)生。美術(shù)學(xué)科不同于其他科目的學(xué)習(xí)，其是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，美術(shù)只能是“仁者見仁，智者見之”。因此美術(shù)欣賞課是一次教師與學(xué)生建立在平等基礎(chǔ)上的審美互動(dòng)過程。教師對(duì)學(xué)生上交的作業(yè)、以及針對(duì)欣賞作品的發(fā)言都應(yīng)該仔細(xì)分析總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生多思考發(fā)表不同見解，開發(fā)學(xué)生求異思維即發(fā)散思維的能力，對(duì)作品鑒賞提出自己不同的意見及評(píng)論，主動(dòng)的對(duì)作品中蘊(yùn)含的情感及藝術(shù)形象進(jìn)行感知，從而達(dá)到提高審美能力的目的。

3、重視鍛煉。美術(shù)欣賞課注重師生之間的溝通交流以及生生之間的互動(dòng)合作，教師首要注重的應(yīng)該是學(xué)生的語言以及形象思維的表達(dá)能力得到鍛煉。應(yīng)該以學(xué)生為主體鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的能力，教師給予評(píng)價(jià)，使學(xué)生都能夠參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。教學(xué)設(shè)計(jì)中注重知識(shí)領(lǐng)域的拓展，進(jìn)而豐富課堂內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行相關(guān)資料的搜索，進(jìn)行自己的課件制作，將自身的看法及思想大膽的表述，并在課堂上講給其他同學(xué)，這種方式可以很好的鍛煉學(xué)生運(yùn)用美術(shù)元素的表達(dá)能力以及語言表達(dá)的能力。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的能力基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：培養(yǎng)學(xué)生審美能力，是美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。美術(shù)欣賞課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著積極的促進(jìn)作用。重視初中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)與生活是息息相關(guān)的，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董浩軒.試論如何上好初中美術(shù)欣賞課[J].陜西師范大學(xué).2014（02）

[2] 龐定亞.初中美術(shù)欣賞課德育教育滲透研究[J].考試周刊.2013（12）