湯愛(ài)文

摘要：語(yǔ)文作為中國(guó)文明發(fā)展的產(chǎn)物，承載著中華民族的歷史，見(jiàn)證著中華民族的崛起，因此，語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能夠有效的提高學(xué)生的民族精神與民族感情。語(yǔ)文同時(shí)還是一門(mén)綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力直接影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。因此培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而高中階段則是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要階段。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0049-01

前言：語(yǔ)文作為人們?nèi)粘Ｉ钪械慕涣鞴ぞ?，其學(xué)習(xí)能力的提高意義顯著，同時(shí)語(yǔ)文還具有極強(qiáng)的人文性，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力是體現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生有極強(qiáng)的語(yǔ)文文化素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提供有力的基礎(chǔ)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力和語(yǔ)文寫(xiě)作能力是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要依據(jù)，因此，本文對(duì)高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要意義進(jìn)行闡述，提出高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，為提高高中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提供借鑒。

1.高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要意義

高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要意義有以下幾點(diǎn)：第一，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于語(yǔ)文是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，具有一定的語(yǔ)文能力才能夠提高學(xué)生文字及語(yǔ)言的理解能力，在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中能充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其在數(shù)理化這些理論性極強(qiáng)的學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，能夠?qū)ζ涔胶投ɡ磉M(jìn)行準(zhǔn)確的理解掌握，有利于這些學(xué)科學(xué)習(xí)水平的提高[1]。第二，培養(yǎng)高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力還能夠陶冶學(xué)生的情操，高中學(xué)生的年齡心理特征決定這一時(shí)期學(xué)生的道德情操、社會(huì)觀及價(jià)值觀的形成，因此，在高中提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力能夠有效的提高學(xué)生的情操，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。第三，高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高有利于學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。在高中語(yǔ)文教學(xué)中存在著大量的文言文教學(xué)，文言文是中國(guó)歷史文化遺留下的瑰寶，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文言文的學(xué)習(xí)能力得到提升，為高中學(xué)生傳承中國(guó)歷史文化奠定基礎(chǔ)。

2.高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

2.1創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)。培養(yǎng)高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力首先要使高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有正確的意識(shí)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活的重要特征。

例如，在進(jìn)行《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相結(jié)合。教師在課堂中提出"大家都愛(ài)自己的父母嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中你們的父母都是怎樣愛(ài)你們的？"[2]。這種來(lái)源于生活的問(wèn)題充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生相互探討生活中和其父母之間的愛(ài)。學(xué)生對(duì)自己與父母之間的愛(ài)通過(guò)各種形式表達(dá)出來(lái)。使學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，有利于高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。

2.2增加課外閱讀，提高閱讀能力。在高中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文閱讀能力是衡量學(xué)生語(yǔ)文能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重增加學(xué)生的課外閱讀量，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力時(shí)教師應(yīng)注意，學(xué)生的閱讀內(nèi)容不能夠僅僅局限于語(yǔ)文教材或者與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的讀物，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀范圍擴(kuò)展到其他學(xué)科或者是報(bào)紙、雜志、文摘等等，并對(duì)閱讀效果較好的學(xué)生給予鼓勵(lì)[3]。

例如，教師可以布置作業(yè)使學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，第二天語(yǔ)文課上教師讓學(xué)生將自己在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的較好的文章與其他學(xué)生共享。學(xué)生在分享文章時(shí)得到了教師和其他學(xué)生的肯定，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣，有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。

2.3創(chuàng)造寫(xiě)作機(jī)會(huì)，提高寫(xiě)作能力。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文能力的另一個(gè)重要表現(xiàn)。俗語(yǔ)說(shuō)"熟能生巧"，因此高中語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

例如，在高中語(yǔ)文《離騷》的教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章內(nèi)容的理解試著分析屈原的人物特征，將其對(duì)屈原特征的想象躍然紙上。在學(xué)習(xí)《拿來(lái)主義》時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生課后寫(xiě)閱讀感想[4]。每學(xué)習(xí)一篇文章教師都根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生擬定不同的寫(xiě)作題材，為學(xué)生創(chuàng)造較多的寫(xiě)作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.結(jié)論

綜上所述，語(yǔ)文的重要性不言而喻。首先，語(yǔ)文具有極強(qiáng)的工具性，它是人們?nèi)粘Ｉ罱涣鞯幕竟ぞ撸Z(yǔ)文能力直接影響著一個(gè)人的交流能力與人交往的技能。其次，語(yǔ)文還有較強(qiáng)的人文性，因此語(yǔ)文能力是衡量一個(gè)人人文素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。高中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期培養(yǎng)高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力尤為重要，因此，教師應(yīng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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