丁光輝

摘要：新課標(biāo)的不斷深化改革對教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容等方面提出了更多、更高的要求，目的在于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。隨著教學(xué)改革的進行，合作學(xué)習(xí)法被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并收到了顯著的效果，本文將以合作學(xué)習(xí)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用為線索，針對當(dāng)前初中政治教學(xué)中的現(xiàn)狀問題，對合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用作用及合理應(yīng)用策略進行分析探討，以提高初中政治教學(xué)改革的順利進行。

關(guān)鍵詞：初中政治；合作學(xué)習(xí)法；合理化應(yīng)用

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0031-02

前言：合作學(xué)習(xí)法是教學(xué)方法創(chuàng)新的一種體現(xiàn)，簡單來說，合作學(xué)習(xí)法就是引導(dǎo)學(xué)生由獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的是合作學(xué)習(xí)的過程。通過合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在意見交流過程中，認(rèn)識并彌補自身的不足，也是對知識查缺補漏的過程。初中政治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，解決了當(dāng)前初中政治教學(xué)中存在的現(xiàn)狀問題。因此，應(yīng)對合作學(xué)習(xí)法進行合理化應(yīng)用策略的探究，以此逐步提高初中政治的教學(xué)質(zhì)量。

1.初中政治教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差。對于剛接觸政治學(xué)科的初中生來說，學(xué)習(xí)政治對自身的發(fā)展能夠帶來什么幫助，學(xué)生根本不了解。由于對政治概念的模糊，導(dǎo)致學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)缺乏興趣，在課堂上不愿跟隨教師進行知識的理解記憶，課下也不愿進行知識的回顧及課前的預(yù)習(xí)，認(rèn)為政治是一門枯燥的學(xué)科，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，不利于政治教學(xué)的順利進行。

1.2教師教學(xué)內(nèi)容枯燥。初中政治教學(xué)中的理論知識較多，需要學(xué)生進行理解記憶，并能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際的生活中[1]。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師往往過于依賴教學(xué)大綱的要求，對教材中的理論知識進行硬性的講解以及要求學(xué)生達到熟練背誦的目的，使政治課堂乏味、無趣，學(xué)生逐漸失去對政治學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生偏科現(xiàn)象，不利于學(xué)生整體成績的提高。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。政治作為一門文科課程，重在對理論知識的理解記憶，培養(yǎng)對知識靈活運用的能力。教材中，每個章節(jié)中的知識和觀點都是緊密相關(guān)的，存在一定的邏輯關(guān)系，而學(xué)生大多缺乏對知識的梳理、概括和總結(jié)能力，造成知識的混亂，頭腦中沒有形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)方法上的不科學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)難度的增加。

2.合作學(xué)習(xí)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的作用

合作學(xué)習(xí)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，使政治教學(xué)內(nèi)容更加多元化，改變了傳統(tǒng)政治課堂的枯燥、乏味的現(xiàn)狀，使學(xué)生在輕松、活躍的課堂氛圍中提高對政治學(xué)習(xí)的積極性[2]。合作學(xué)習(xí)法促進了學(xué)生與教師在課堂上的互動，增進了同學(xué)之間的交流，使學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，共同進步，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進了初中政治教學(xué)的順利進行。

3.合作學(xué)習(xí)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用策略

3.1將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在課堂討論中。在政治課堂上，由于學(xué)生對于事物的見解不同，會對同一材料反映的政治觀點持不同意見，當(dāng)意見不統(tǒng)一時，教師不要輕易下定論，而是要讓學(xué)生進行合作討論研究。如在講到《交往藝術(shù)——藝術(shù)交往新思維》這一章內(nèi)容中的《誠實與信任》這一節(jié)時，對于善意的謊言是不是違背了誠實的原則，同學(xué)們會在此問題上產(chǎn)生較大的質(zhì)疑，并在意見發(fā)表時出現(xiàn)較大分歧。教師可給學(xué)生一定的時間進行自由討論，適當(dāng)?shù)臅r候可以辯論的形式進行，將觀點一致的分為一組，鼓勵學(xué)生各抒己見，利用所學(xué)理論知識表達自己的觀點[3]。通過同學(xué)之間激烈的探討，以及觀點的交流、辯駁，使政治課堂變得活躍，提高了學(xué)生的積極性，在爭論中體會政治言論的自由，激發(fā)其潛在的求知欲望，提高了言語理解與口語表達的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.2將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在解題練習(xí)中。政治練習(xí)題中，題型大多為單選、多選、簡答，選擇題重點考察學(xué)生對觀點準(zhǔn)確度的把握，往往各個選項在細(xì)節(jié)上有所差異，個人思想受限會導(dǎo)致分析不到位，便會產(chǎn)生誤選。通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間可進行逐個選項的探討，從多個角度分析選項的不合理之處，最終排除錯誤選項。通過這種方式，使學(xué)生的洞察力和對細(xì)節(jié)的的判斷能力得到有效提高。

3.3將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在實踐操作中。在初中政治學(xué)習(xí)中，也要注重學(xué)生對時事政治的了解，這就需要學(xué)生在日常要進行相關(guān)素材的積累，如上網(wǎng)查找時政新聞資料、圖片、音像等，由于學(xué)生個人的能力有限，因此要引導(dǎo)學(xué)生進行合作查找相關(guān)資料，將學(xué)生分組，一部分查找文字資料，一部分查找圖片資料，其余的查找音像等資料，各有分工，從合作中體會實踐的樂趣，提高學(xué)生的積極性，增加學(xué)生對時政資料的積累。

4.結(jié)論

總之，合作學(xué)習(xí)法在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用在調(diào)動學(xué)生積極性、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力、言語理解與判斷等能力方面發(fā)揮重要作用。為進一步發(fā)揮合作學(xué)習(xí)發(fā)在政治課堂中的積極作用，要求教師針對合作學(xué)習(xí)法的合理化應(yīng)用提出有效策略，以提高初中政治教學(xué)質(zhì)量，促進初中政治教學(xué)的順利進行。

參考文獻：

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[2]王坦.合作學(xué)習(xí)：一種值得借鑒的教學(xué)理論[J]. 普教研究. 2014（01）

[3]韋舒瑩.初中思想品德課合作學(xué)習(xí)的實踐研究[D]. 廣西師范大學(xué) 2011