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        基于職業(yè)導(dǎo)向的高職體育創(chuàng)新教學(xué)研究

        2016-06-11 23:55:12張家順
        經(jīng)營管理者·下旬刊 2016年10期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)導(dǎo)向高職體育創(chuàng)新教學(xué)

        張家順

        摘 要:體育是高職院校的傳統(tǒng)教學(xué)科目,其在教育體系架構(gòu)中占據(jù)著十分重要的發(fā)展地位。伴隨著以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的體育教學(xué)工作的開展,現(xiàn)代高職體育教學(xué)應(yīng)緊隨時代發(fā)展步伐,以教改要求為基點,進行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新改革?;诖耍恼戮突诼殬I(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)思路出發(fā),并以此為基礎(chǔ),就基于職業(yè)導(dǎo)向的高職體育創(chuàng)新教學(xué)這一課題展開研究,以資參考。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)導(dǎo)向 高職體育 創(chuàng)新教學(xué)

        高職教育是我國高等教育體系中的一個重要組成元素,其具有鮮明的就業(yè)導(dǎo)向性教育目標,擔負著為社會培養(yǎng)和輸送高等職業(yè)人才的重任,學(xué)校所要培養(yǎng)的不僅僅是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能人才,更是具有良好身體素質(zhì)的高等職業(yè)人才。而體育作為高職院校重要的基礎(chǔ)性教育科目,也應(yīng)圍繞著職業(yè)特色開展教學(xué),從而為學(xué)生的職業(yè)生涯提供相應(yīng)的服務(wù)。但是,結(jié)合我國高職院校實際,由于歷史的諸多因素,現(xiàn)有的體育教育職業(yè)導(dǎo)向性不強,學(xué)校的體育教學(xué)水平也存在一定的滯后性。面對這種情況,高職院校紛紛轉(zhuǎn)變思路,對基于職業(yè)導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)進行探索,以充分發(fā)揮體育教學(xué)在提高學(xué)生身體素質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)能力方面的作用,滿足高職院校人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展要求。

        一、基于職業(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)思路

        高職教育的最終目標定位是培養(yǎng)高級專業(yè)技術(shù)人才,而良好的職業(yè)體能則可以促進學(xué)生職業(yè)綜合能力、職業(yè)發(fā)展能力的提高,能有效保障學(xué)生勝任工作崗位。尤其是一些具有特殊屬性的職業(yè),部分體育運動項目更是專業(yè)必修課,學(xué)生必須要熟練掌握這些運動項目技能,才能夠獲得專業(yè)資格,才能夠勝任此項工作,如航海類的專業(yè)就必須要掌握游泳技能??梢姡诼殬I(yè)導(dǎo)向的體育教學(xué)必須要著重于學(xué)生的職業(yè)體能訓(xùn)練,讓學(xué)生通過體育鍛煉獲得體能,從而具備良好的崗位適應(yīng)能力。從高職院校的體育運動項目分類來看,我們可以把學(xué)生的體能訓(xùn)練分為專項體能訓(xùn)練和一般體能訓(xùn)練兩種。而在這兩種體能訓(xùn)練類型之中,以一般體能訓(xùn)練為基,專項體能訓(xùn)練需建立在此之上才能得以順利進行。所謂的一般體能訓(xùn)練,其所采取的訓(xùn)練方式有別于專項的訓(xùn)練方法,主要是通過一種較為普遍的方式來提高學(xué)生的運動能力。而專項體能訓(xùn)練,顧名思義就是一種為了提高學(xué)生專項素質(zhì)而設(shè)立的訓(xùn)練方式,這種專項式的訓(xùn)練對的機能提升有著很大的促進作用,能夠把學(xué)生的內(nèi)在潛力充分發(fā)揮出來,十分適用一些具有特殊性的專業(yè)。

        二、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

        1.教學(xué)方法較為閉塞與刻板。由于受到傳統(tǒng)的經(jīng)驗以及教學(xué)理念的影響,高職院校的體育教學(xué)方法也相對較為簡單,過于強調(diào)教學(xué)任務(wù)的完成度,而沒有把教學(xué)活動和學(xué)生的實際進行有機整合,使得教師在開展教學(xué)活動時,墨守成規(guī),教學(xué)成效并不明顯。再加上,教師一直以來都在延續(xù)單一的教學(xué)模式,不能根據(jù)學(xué)生的實際采取最為適宜的教學(xué)方法。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生只會跟隨教師的步伐,機械系地進行重復(fù)學(xué)習(xí),毫無個性可言,對于各方的信息也越來越閉塞,思想也日漸狹隘。長期以外,高職院校的體育教學(xué)活動與實際開始出現(xiàn)嚴重偏差,最終不僅影響了教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也并不明顯。

        2.教學(xué)計劃不科學(xué)。由于受到學(xué)生自身條件以及客觀環(huán)境的影響,學(xué)生的性格、身體素質(zhì)以及運動能力等方面都存在一定的差異性,這同時也導(dǎo)致他們在進行職業(yè)體能訓(xùn)練時適應(yīng)能力的不同。面對學(xué)生之間所存在的差異難題,教師有責(zé)任關(guān)注到每一位學(xué)生的成長,同時盡可能創(chuàng)造條件讓不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得最大的發(fā)展。但是,倘若教練在開展教學(xué)活動時,忽略了學(xué)生之間的個體差異性,采用統(tǒng)一標準的教學(xué)訓(xùn)練,那么不僅無法取得預(yù)期效果,還會導(dǎo)致學(xué)生對體育運動訓(xùn)練項目產(chǎn)生抗逆心理,更別說提高教學(xué)水平,強化學(xué)生身體體能了。

        三、基于職業(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)創(chuàng)新策略

        1.革新教學(xué)理念,滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體,一切教學(xué)活動的實施都應(yīng)圍繞學(xué)生的發(fā)展進行。高職院校在開展體育職業(yè)體能教學(xué)活動時,只有充分突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能夠充分激發(fā)出體育健身、教育、娛樂等隱性功能作用,逐步提高學(xué)生的職業(yè)體能。為此,負責(zé)體育教學(xué)工作的教師應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展指導(dǎo)性文件的要求,脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,在實施教學(xué)活動時樹立“以學(xué)生為中心”、“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生,變課堂“填鴨式”教學(xué)為開放性“主動實踐”教學(xué)。當然,立足高職學(xué)生日后就業(yè)發(fā)展方向,教師還需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色,構(gòu)建一個迎合社會發(fā)展、個人需要及社會需求的教學(xué)新模式。新模式的構(gòu)建以學(xué)生為主體,主要內(nèi)容是學(xué)生通過參加體育社團、走進用人單位及融入社會三種方式進行體育活動和社會實踐鍛煉,以逐步達到強化學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

        2.以學(xué)生為本,增強學(xué)生對體育課的情感。呆板單一是高職院校傳統(tǒng)模式下體育教學(xué)的特性,而這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式經(jīng)常讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑感和厭倦感,學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性也逐步下降。因此,高職院校必須要脫離這種傳統(tǒng)呆板思政教學(xué)模式的禁錮,從時代發(fā)展趨勢出發(fā),樹立一種全新的、符合教育發(fā)展態(tài)勢的個性化模式,并把這種個性化模式貫穿到整個教育活動中,實施以學(xué)生為本,以學(xué)生發(fā)展為核心的體育教學(xué)工作,以達到教師、學(xué)生、教育內(nèi)容、教育方法之間的最佳結(jié)構(gòu)。首先,學(xué)校在確保學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展與體育工作達到統(tǒng)一性的前提基礎(chǔ)上,根據(jù)高職學(xué)生的個性化發(fā)展和需要,因材施教,采用有的放矢的教學(xué)方式。譬如說:針對不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求,教師可以開展體育選修活動,提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)體能,以滿足他們?nèi)蘸蠊ぷ鲘徫坏男枨?,使學(xué)生能更好地適應(yīng)崗位環(huán)境。其次,教師在堅持以生為本、人性化的教學(xué)理念時,還要重視學(xué)生的身體健康情況,科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,使其達到考核的要求和標準。

        3.滲透思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。培養(yǎng)學(xué)生體育意識的過程是漫長的,并不是一時性的,而是要經(jīng)過長時間的習(xí)慣養(yǎng)成等諸方面培育的,是終身的。倘若教師能夠在進行體育運動訓(xùn)練時引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識,那么將能使學(xué)生受益一生。為此,高職體育教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識這一目標列為教學(xué)的首要任務(wù)。首先,教師應(yīng)正確認識體育教學(xué)的內(nèi)涵和作用,并積極主動學(xué)習(xí)最前沿的教育教學(xué)方法,跟隨新課改的發(fā)展步伐不斷改進與完善自己的教學(xué)教學(xué)技能,從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。只有在興趣的催化作用下,才能把體育意識深入學(xué)生的思想之中,讓學(xué)生在將來走上工作崗位后能夠依然熱愛運動,堅持體育訓(xùn)練,并將體育鍛煉這一活動貫徹到一生。此外,教師在教學(xué)時,還要把學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉和職業(yè)道德情操結(jié)合起來,提高學(xué)生參與擴展訓(xùn)練的積極性,從而進一步強化學(xué)生對未來職業(yè)的適應(yīng)能力。

        4.與時代俱進,教學(xué)工作者育人不落窠臼。體育教師作為教學(xué)活動的實施者,必須要正視自身能力的不足,接受被權(quán)威挑戰(zhàn)的現(xiàn)實,并積極主動學(xué)習(xí)前沿的新知識、新理念,才能做到與時俱進、知己知彼,才能適應(yīng)以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的體育教學(xué)工作新需要,不落窠臼。首先,體育教師自身要不斷更新自身知識儲備、拓展教育視野,對自身的教學(xué)模式、教育方法進行完善。此外,學(xué)校也可以聘請企業(yè)的一些年輕的中層領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校兼職上體育課。這樣的雙向教學(xué)不僅可以使學(xué)生深入企業(yè)的崗位實踐中,還能把體育課與他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)崗位結(jié)合起來,達到基于職業(yè)導(dǎo)向視角下的體育教學(xué)要求。

        四、結(jié)語

        綜上所述,高等教育體系架構(gòu)逐步調(diào)整與完善的大環(huán)境背景下,體育作為高職院校的傳統(tǒng)教學(xué)科目,能否跟上時代的列車,已成了有關(guān)教育工作者面臨的重要課題。為滿足職業(yè)教育發(fā)展指導(dǎo)性文件對高職學(xué)生提出的體育職能能力發(fā)展要求,相關(guān)教學(xué)人員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,反復(fù)比較試驗,構(gòu)筑新的教學(xué)體系,改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,聚力發(fā)展和培養(yǎng)具有職業(yè)體育素養(yǎng)的高職人才。

        參考文獻:

        [1]成鈞;淺談職業(yè)導(dǎo)向下高職院校體育教學(xué)的改革[J];宿州教育學(xué)院學(xué)報;2014年03期

        [2]張興生;基于職業(yè)導(dǎo)向的高職院校體育課程改革探析——以連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J];職業(yè)技術(shù)教育;2013年26期

        [3]王暉;曹素琴;徐欣;;基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校體育改革[J];成人教育;2012年01期

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