摘 要：中國經(jīng)濟新常態(tài)，是中央對我國當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展階段性特征的重要判斷。新的經(jīng)濟形勢，新的社會發(fā)展態(tài)勢給大學(xué)生就業(yè)提供新的環(huán)境因素，也帶來新的挑戰(zhàn)和機遇。本文將通過對當(dāng)前經(jīng)濟新常態(tài)下高職高專院校大學(xué)生面臨的就業(yè)現(xiàn)狀進行詳細分析，進而嘗試性地提出提高經(jīng)濟新常態(tài)下高職高專大學(xué)生就業(yè)競爭力的有效路徑。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài) 高職高專 就業(yè)

高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分，肩負著為國家社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線崗位的應(yīng)用型高技能人才的歷史使命。如何更好應(yīng)對經(jīng)濟新常態(tài)下高職職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)問題，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，是高職高專院校當(dāng)前面臨的重大課題。

一、中國經(jīng)濟新常態(tài)解讀

“新常態(tài)”一詞是 2014 年5月習(xí)近平總書記在河南考察時首次提出，并在 2014年11月APEC 峰會開幕式主旨演講中又做了進一步詳細的闡述，明確了我國當(dāng)前經(jīng)濟增速換檔、結(jié)構(gòu)升級及創(chuàng)新驅(qū)動等三大特點。主要有以下表現(xiàn)：

1.我國社會經(jīng)濟從高速增長向中高速轉(zhuǎn)變。

2.調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級。

3.促進創(chuàng)新驅(qū)動。經(jīng)濟新常態(tài)下，社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的技能和素質(zhì)提出了更高的要求。高職高專院校學(xué)生面臨的就業(yè)現(xiàn)狀也發(fā)生了很大的變化。

二、經(jīng)濟新常態(tài)下高職高專院校學(xué)生面臨的就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.社會勞動需求現(xiàn)狀分析。經(jīng)濟新常態(tài)下社會勞動力需求在數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)方面都出現(xiàn)新的特點。

1.1第三產(chǎn)業(yè)的勞動力需求比重不斷上升。與一、二產(chǎn)業(yè)相比，第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性最大，其對勞動力的吸納能力最強。新常態(tài)下，一、二產(chǎn)業(yè)比重將下降，第三產(chǎn)業(yè)逐步成為產(chǎn)業(yè)主體。由此可知新興服務(wù)業(yè)將會較為強勁地發(fā)展，并產(chǎn)生巨大的勞動力需求。

1.2制造業(yè)對勞動力技術(shù)質(zhì)量的要求提高。新常態(tài)下，中國經(jīng)濟從過去靠投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向靠創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。由此我國企業(yè)發(fā)展將不再依賴勞動力的數(shù)量，而更加注重對勞動力質(zhì)量的要求。

1.3個體私營經(jīng)濟成為吸納勞動力的主渠道。個體私營經(jīng)濟的活躍程度代表了一個國家經(jīng)濟發(fā)展的活力，近年來中央領(lǐng)導(dǎo)從習(xí)總書記到李克強總理都在重要場合強調(diào)了鼓勵我國個體私營經(jīng)濟發(fā)展的重要性。由此可見，經(jīng)濟新常態(tài)下私營企業(yè)和個體工商戶將成為未來吸納勞動力的主渠道

2.普通本科院校同高職高專院校爭奪就業(yè)市場現(xiàn)狀分析。 經(jīng)濟新常態(tài)下我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷深入，制造業(yè)從“中國制造”向“高端制造”、“精品制造”發(fā)展，科技、環(huán)保、消費服務(wù)等產(chǎn)業(yè)取代農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)工業(yè)成為經(jīng)濟增長主要動力。因此國家提出來引導(dǎo)和鼓勵一批有條件、有意愿的普通本科高等學(xué)校從過去培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型和工程型人才，向培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、服務(wù)型人才轉(zhuǎn)型。因此，高職高專院校學(xué)生不僅要面對目前經(jīng)濟增速放緩，就業(yè)崗位不足和畢業(yè)生人數(shù)增加的壓力，還要應(yīng)對轉(zhuǎn)型后普通本科高等學(xué)校學(xué)生搶占高職高專學(xué)生就業(yè)市場的競爭。

3.人口紅利逐漸消失對高職院校學(xué)生就業(yè)影響分析。中國經(jīng)濟過去這些年的高速發(fā)展在某種程度上歸功于人口紅利的驅(qū)動，但隨著我國近年來出生率的不斷下降，以及計劃生育政策時滯的影響，高校生源壓力逐年顯現(xiàn)，加之我國高校的擴招政策和人們對職業(yè)教育認(rèn)識不足，導(dǎo)致許多高職院校招生越來越難。部分高職高專為了應(yīng)對生源壓力不得不選擇降低分?jǐn)?shù)線，從而使得生源中底子薄、學(xué)習(xí)能力弱、自律意識差的學(xué)生比例不斷增加，進一步加大了當(dāng)前高職高專教育難培養(yǎng)、難管理、難就業(yè)的問題。

4.高職高專院校自身現(xiàn)狀分析。

4.1專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案與市場需求脫節(jié)。很多高職高專院校在專業(yè)與課程設(shè)置上，缺乏深入的市場調(diào)查和嚴(yán)格的科學(xué)論證，對市場的人才需求和發(fā)展趨勢的分析缺乏前瞻性，依然按照常規(guī)的課程內(nèi)容教授。到畢業(yè)時，高職高專學(xué)生的專業(yè)技能與社會需求失衡，導(dǎo)致就業(yè)競爭加劇。

4.2師資結(jié)構(gòu)不合理。目前大多數(shù)高職高專院校教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗。雖然一些高職院校出臺了措施鼓勵專職教師的企業(yè)掛職鍛煉等政策，但真正通過實際鍛煉而使專業(yè)實踐能力得到顯著提高的教師并不多。同時，企業(yè)兼職教師比例不足，從社會聘請的“能工巧匠”遠遠少于專職教師。從而造成許多高職高專畢業(yè)生因為實踐技能不過硬或職業(yè)素養(yǎng)不達標(biāo)而難以順利就業(yè)。

4.3就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。當(dāng)前經(jīng)濟新常態(tài)下，一些高職院校開展的就業(yè)指導(dǎo)存在著形式主義嚴(yán)重和內(nèi)容單一的問題，嚴(yán)重忽視了高職學(xué)生個性的塑造、潛能的開發(fā)，忽略了創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，缺乏就業(yè)心理調(diào)適和職業(yè)能力測試等內(nèi)容。另外，由于生源短缺，許多高職高專院校為了保證在校生數(shù)量，疏于學(xué)生的制度約束，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提高也就無從談起。

5.高職高專大學(xué)生自身現(xiàn)狀分析。高職高專院校大學(xué)生目前主要是九十年代中后期出生的一代，這代孩子出生就有著優(yōu)越的社會物質(zhì)條件，因此這批學(xué)生具有不思進取、享樂思想嚴(yán)重，自律意識薄弱，求知欲望下降的特點。而經(jīng)濟新常態(tài)下社會對大學(xué)畢業(yè)生的技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。

三、提高高職高專院校大學(xué)生就業(yè)競爭力的建議

鑒于以上對高職高專院校大學(xué)生在經(jīng)濟新常態(tài)下就業(yè)現(xiàn)狀多方面的分析，我嘗試性的提出了以下拓寬高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的對策。

1.加大推行訂單班培養(yǎng)和校企聯(lián)合培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。在經(jīng)濟新常態(tài)下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷深入，高職高專院校應(yīng)結(jié)合過去校企合作優(yōu)勢進一步加大探索訂單班培養(yǎng)和校企合作培養(yǎng)人才模式。以我系紫燕百味雞創(chuàng)業(yè)訂單班和希爾頓校企合作培養(yǎng)的具體模式為例：學(xué)專業(yè)課理論課有學(xué)校老師講授，實踐課有企業(yè)組織擁有豐富實踐經(jīng)驗專家來校進行技術(shù)指導(dǎo)。校企聯(lián)合制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零距離”，即提高大學(xué)生的知識技能和實操，又拓展了大學(xué)生就業(yè)渠道及創(chuàng)新就業(yè)機制。

2.加強師資隊伍實踐教學(xué)水平建設(shè)。教師是人才培養(yǎng)的實施者，教師隊伍強大與否直接影響人才培養(yǎng)的成敗。針對目前高職院校中師資實踐經(jīng)驗不足的問題，可從以下幾個方面進行改善：首先，完善培訓(xùn)制度，加強理論學(xué)習(xí)，鼓勵教師“做中學(xué)”，積極開展課程開發(fā)和實施，運用新的教學(xué)模式和方法，在嘗試中不斷提高；其次，鼓勵教師下企業(yè)掛職鍛煉，使教師及時掌握職業(yè)先進技術(shù)，提升自身實踐教學(xué)能力；再次，積極解除社會和企業(yè)，聘請、聘用具有一線實踐經(jīng)驗的高級技術(shù)職稱的技師，擔(dān)任學(xué)校的專、兼職教師，豐富學(xué)校實踐教學(xué)團隊。

3.引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，拓展在校大學(xué)生就業(yè)視野。當(dāng)前我國將自主創(chuàng)業(yè)看做是大學(xué)生就業(yè)的重要增長點。高校應(yīng)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作：一是增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、樹立創(chuàng)業(yè)理念。二是幫學(xué)生打牢創(chuàng)業(yè)的基本功，使大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的資質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生“能創(chuàng)業(yè)”；三是創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)保障制度，提供安全保護，使大學(xué)生放心創(chuàng)業(yè)。

4.鼓勵高職高專大學(xué)生到基層就業(yè)。當(dāng)前經(jīng)濟新常態(tài)下，整個社會靈活就業(yè)觀念逐步普及。結(jié)合我國隨城鄉(xiāng)發(fā)展一體化進程深入，高職高專院校應(yīng)積極鼓勵大學(xué)生放低職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，樹立基層就業(yè)，先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的科學(xué)就業(yè)觀念。

四、結(jié)語

總之，中國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，是中央審時度勢做出的重大戰(zhàn)略判斷。經(jīng)濟新常態(tài)的核心要義就是中國經(jīng)濟將由高成本粗放式的高速增長階段向高質(zhì)量優(yōu)結(jié)構(gòu)的中高速增長階段全面轉(zhuǎn)型，“中高速增長”與“提質(zhì)增效”將是中國經(jīng)濟的主旋律。新常態(tài)下經(jīng)濟的健康發(fā)展離不開充分就業(yè)的支撐。高職高專院校應(yīng)積極應(yīng)對這一新的機遇和挑戰(zhàn)，積極引導(dǎo)大學(xué)生，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀，同時充分挖掘大學(xué)生潛力，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有效解決高職高專院校大學(xué)生就業(yè)問題。

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作者簡介：付瑩，女，四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院，中級經(jīng)濟師，碩士研究生。