【摘 要】 文章指出，黎錦暉是中國兒童歌舞劇的締造者，他在《小朋友》中為孩子們創(chuàng)作的音樂作品，始終貫徹著“美”和“愛”的主題，以“美”和“愛”的甘露，滋潤著一代又一代青少年的心靈。

【關鍵詞】 黎錦暉；兒童雜志；愛的教育

“小羊兒乖乖，把門開開，快點開開，我要進來……不開，不開，不開，不能開！媽媽不回來，誰也不能開呀”！這首曲調優(yōu)美，歌詞簡單，朗朗上口的《小羊兒乖乖》，被爺爺奶奶、爸爸媽媽反復傳唱著，陪伴著無數孩子的成長，它還將被一代又一代的小朋友傳唱下去。那么你知道是誰創(chuàng)作的嗎？他就是中國兒童歌舞劇之父的黎錦暉。

黎錦暉1891年出生于湖南湘潭一個書香之家，兄弟八人，皆有造詣，后被稱為“黎式八駿”。自小喜愛音樂，無論是家鄉(xiāng)帶有鄉(xiāng)土氣息的坊間音樂，還是當地流行的湘劇、花鼓戲，都可以讓他聽得如癡如醉。五四運動之前黎錦暉來到北京，京劇的典雅、昆曲的風韻以及天橋的民間說唱都對他后來的音樂和歌舞劇創(chuàng)作產生了深遠影響。受五四新文化運動的影響，黎錦暉投入新教育運動中，是兒童“愛的教育”的倡導者和實踐者。教育與音樂相遇，產生化學反應，幻化出一首首傳唱不衰的經典兒歌、一幕幕縈繞腦際的精彩兒童歌舞劇，使黎錦暉成為中國流行音樂的創(chuàng)始者、兒童歌舞劇之父。這一首首、一幕幕經典作品的載體就是《小朋友》雜志。

1922年4月6日中華書局創(chuàng)辦了《小朋友》周刊雜志，主編是黎錦暉。黎錦暉任職4年，在1922年至1926年這四年的時間里，他共為《小朋友》雜志投稿400余篇，包括詩歌、笑話、小說、兒歌、歌舞劇等，其中兒童歌舞劇12篇。這一時期的辦刊宗旨是“鍛煉身體，增加智慧，陶冶感情，休養(yǎng)人格”。《小朋友》周刊在創(chuàng)刊之初就對受眾人群進行了科學界定，中華書局在《申報》上刊登的創(chuàng)刊廣告中明確指出：“這個《小朋友》，就是專供十歲左右的兒童看的?！盵1]黎錦暉把《小朋友》受眾人群定位為10 周歲左右的兒童，充分考慮了不同年齡段兒童在心理特征、認知水平方面的差異，綜合各年齡段兒童接受能力等方面的不同，區(qū)別對待，確定以小學中年級兒童為主要受眾，同時照顧低幼兒童。

《小朋友》創(chuàng)辦初期，設置了豐富的欄目，既有朗朗上口的兒歌，又有活潑可愛的圖畫，既有曲折離奇的故事，又有寓意深刻的戲劇，既有引人入勝的小說，又有膾炙人口的謎語。對于《小朋友》的編排，他們頗動了一番腦筋，除了精美的印刷之外，還做到期期都有封面故事，并且還配有精美的文字。從1924年第101期起，由于投稿人的踴躍，他們在目錄上稍稍做了一點點的改變，連同投稿者的姓名也一并登上，使《小朋友》開始走上正規(guī)化的發(fā)展道路。從1924年第106期起，他們特意在每期的前頭加上編輯室談話一欄，可見他們是處處體貼小朋友的心志，照顧小朋友的興趣。加上豐富的內容和精美的印刷，《小朋友》迅速在少年兒童中贏得很高的知名度，并成為中國近現代報刊史上辦刊時間最長的兒童刊物。

在《小朋友》創(chuàng)刊十周年時，黎錦暉先生回憶了當初的創(chuàng)刊經過，說到創(chuàng)刊的動機，黎錦暉先生形象的把《小朋友》比喻為為小朋友們建造的一所樂園，可以讓小朋友們在園內無憂無慮的玩耍，身體得到鍛煉，智慧得到增加，情操得以陶冶，人格得以養(yǎng)成。并希望小朋友們可以長成健全的國民，為社會服務，替民族增光，認為對小朋友的培養(yǎng)是一項非常重要的工作。[2]《小朋友》至今已有將近百年的歷史了，一首首兒歌還在不斷被傳唱，一篇篇故事還在持續(xù)被吟誦，一幅幅圖畫依然不落俗套，它的興盛正是源于黎錦暉先生等刊物創(chuàng)辦人的強烈使命感，源于其始終把小朋友放在第一位的辦刊理念和先進的營銷方式。

黎錦暉在《小朋友》創(chuàng)刊號上用兒童自述的口氣，有別于其他成人刊物的創(chuàng)刊詞、宣言或編者的話，用稚嫩的童言童語向小朋友們介紹了期刊的內容，有歌曲、圖畫，也有故事、小說、謎語和劇本，豐富多彩，生動有趣。創(chuàng)刊號用稚氣活潑的話語，吸引孩子們的興趣和關注，又讓小朋友們感覺親切，如同在母親懷抱里，母親對著自己在喃喃細語，多希望長久地依戀在母親周圍。黎錦暉希望能夠通過文藝作品教育孩子們成為“勇敢、勤奮、聰明、快樂、公平的人”。他把《小朋友》當作陣地，在這里滿懷熱情地向孩子們宣傳新文化、提倡教育救國、激勵孩子們要富有勇敢之心，抵御侵略者于國門之外、教育孩子們抵制日貨等等。他將一腔熱血全部傾灑在孩子們的身上，在一篇《我是扇子又是火爐》中說到：“一到熱天，小朋友們都放了假，我便忙起來了；一到了冷天，小朋友們都放了寒假，我又忙起來了，所以我是火爐，又是扇子?！盵3]

《小朋友》雜志認為人與自然應該以和諧統一為基調，把愛悄悄地送給小朋友，并在他們心中扎根發(fā)芽?！缎∨笥选吩浵群蟪霭嫦?、秋、冬、春四期特刊，分別為1922年7月的夏季特刊《涼風》、1922年10月的秋季特刊《明月》、1923年1月的冬季特刊《白雪》和1926年5月的春季特刊《鮮花》。意在引導小朋友根據四時變化的不同，學會慢慢體察、感受大自然的秀麗風光。這四個特刊分別讓孩子們去感受夏天的習習涼風、秋天的詩情畫意、冬天的白雪皚皚、春天的萬紫千紅，認識到大自然的神奇與祖國河山的壯麗。

最令人驚奇的是《小朋友》封面的刊頭題字，既不請書法家又不請知名人物來書寫，而是采用讀者征稿的方式，讓名不見經傳的小朋友來題寫，每期一人，期期更新，并在每期目錄中刊出題字小朋友的學校和姓名。如此書寫雖然缺乏書法家的氣度，但卻有編輯的愛心在里面，極大的鼓舞了小朋友的信心，與小朋友形成了良好的互動，這一過程中也出現了許多別出心裁、妙趣橫生的刊頭題字，比如第十四期刊頭是由小朋友們做出各種動作組成“小朋友”三個字，第二百二十三期刊頭是由水果和蔬菜組成“小朋友”三個字。從第十七期開始，《小朋友》上首次刊登愛讀《小朋友》者的照片，此后每期刊登兩三幅或五六幅，照片注明小朋友的姓名、年歲和籍貫，免費刊登并贈送銅版照片作為報酬，讓小朋友盡量多的出現在刊物的版面上，表現自己的動人風采，讓小朋友從心里感覺到這就是他們自己的舞臺，他們就是主角。這正體現了《小朋友》始終秉持的教育觀點，即兒童教育應該體現在孩子自己的身上。此外，《小朋友》找尋各種機會，嘗試不同方法，全面訓練兒童的感官和身心，使他們的觀察事物能力、邏輯思維的能力、多維想象的能力得到培養(yǎng)，讓他們的道德和情感逐漸健康的生長、發(fā)育。從第一期開始，《小朋友》專門設置了“懸賞”版塊，通過“有獎的智力測驗”，獎勵答題的小朋友，向優(yōu)勝者贈閱兒童圖書?！皯屹p”版塊內容豐富，有“數學測智”、“問題作答”、“看圖作文”等，題目生動有趣，這不僅鍛煉了兒童的觀察力、反應力，而且有助于兒童手和腦配合，能使他們更加聰慧，更加靈活。

《小朋友》十分重視刊物的營銷，它采用面對面，走出去贈閱的方式進行營銷。刊物創(chuàng)辦初期，通過向學校的小朋友免費贈閱，迅速獲得一批忠實讀者，擴大了刊物的影響力?！缎∨笥选穭?chuàng)刊號共印制十萬本，在出售之外，大部分被贈送給學校的小讀者，這頗似“先服務，后付費”的互聯網營銷思維?！缎∨笥选愤€采取直接有效的營銷方式，請小朋友介紹《小朋友》，即：為刊物的小讀者設置贈品，吸引小讀者將雜志借給沒有看過《小朋友》的小朋友，或者將雜志的內容介紹給沒有看過的小朋友，被介紹的小朋友訂閱雜志的，介紹的小朋友可以獲得贈品。這種通過小讀者的推薦擴大讀者群，增加雜志銷量的營銷方式，與現在的提升NPS的方式異曲同工。[4]

《小朋友》雜志的成功，與黎錦暉在兒童歌舞劇上的創(chuàng)作成就有著密不可分的關系。兒童歌舞劇富有趣味性、故事性、綜合性、參與性的特點，符合兒童的心理特點和審美需求，運用詩歌、音樂、舞蹈、布景等綜合藝術手段，形象的表現戲劇性的故事情節(jié)，從形式上保證兒童想看。多采用童話、神話題材演繹兒童自身生活，由兒童自身出演，從內容和參與度上保證了兒童愛看。兒童在排練、演出過程中豐富了情感體驗，提升了語言運用、肢體表達的能力，培養(yǎng)了團隊合作精神，增強了自信心，有利于兒童的快樂成長和全面發(fā)展。黎錦暉的兒童歌舞劇堅持“愛的教育”的理念，一經推出，迅速受到廣大兒童的歡迎，曾受邀在東南亞、日本等國家演出，部分還被拍成動畫電影。黎錦暉認為兒童歌舞劇有五個方面的價值：一是學習國語的好方法；二是吸納教材、促進兒童學習的好形式；三是訓練兒童語言與儀態(tài)，培養(yǎng)兒童守秩序、尊重藝術的好習慣；四是鍛煉兒童的思維能力與處事才干；五是造成校園和諧境界，幫助社會教育。[5]黎錦暉曾說：“我們表演戲劇，不單是使人喜樂、使人感動，使自己愉快光榮，我們最重要的宗旨，是要使人類時時向上，一切文明時時進步”。[6]用現在比較時髦的話說就是弘揚正能量，一切向前看。鑒于此，他的作品大都通過對“愛”的描寫，對“愛”的向往和歌頌，向青少年進行著美育、美德的教育。他通過巧妙的構思宣傳著愛的主題，把種種愛的精神，形象而又生動的表現出來。有朋友間的友情、母子間的親情，也有小朋友對大自然的向往熱愛，伴隨著對光明、自由、正義等現代文明的追求，引導小朋友們用博愛的胸襟對待世界和生活。

他的第一部兒童歌舞劇《麻雀與小孩》描寫了一個天真調皮的小男孩遇到一只正在學飛的小麻雀，趁著老麻雀去捕食，小麻雀很饑餓，出于好奇心把小麻雀誘騙到籠中，用青豆和蟲兒喂食。開始小男孩兒覺得很好玩兒，但是當看到老麻雀焦急的尋找小麻雀，聽著老麻雀一聲急似一聲的呼喚，看著老麻雀傷心欲絕、痛不欲生的樣子，意識到自己做錯了事情，想到自己如果不見了，母親肯定也很傷心，自己如果被關在籠子里，應該也不會開心。小男孩心中頓生一種愧疚感，主動將小麻雀歸還給老麻雀。老麻雀以為小男孩救了小麻雀，說“此恩要報答”。小男孩更加愧疚，說出實情，承認了錯誤。老麻雀說“仁愛心，誠實話，品格很可嘉”。[7]該劇有著非常重要的意義，它既教育小朋友要愛護小動物，做到人與自然界和諧相處，又教育小朋友做了錯事要敢于改正，使孩子成為善良、誠實、勇敢的人。從而建立一個人與自然，人與動物和諧相處的世界。

《葡萄仙子》是黎錦暉的另一部經典之作，譜寫了勞動者獲得豐碩果實的贊歌，是繼《麻雀與小孩》之后的又一部表現愛的歌舞劇。劇中的葡萄仙子既是葡萄本身，也是園丁的象征，保護葡萄安全生長，結出豐碩的果實。在葡萄冬季蘇醒、春季發(fā)芽、長葉、開花、夏季結果、秋季成熟的過程中，雪花仙子、雨點仙姑、太陽仙人、春風仙童、露珠仙母都來幫忙，守護葡萄成長，直至果實成熟。而喜鵲奶奶、甲蟲先生、山羊小姐、兔子哥哥、白頭翁爺爺出于自己的需要，向葡萄仙子索要枯枝、嫩芽、樹葉、花和果實。葡萄仙子為了果實能夠順利成長，一一拒絕了他們的要求，但與各位仙子一起想辦法幫助他們，勸告他們一起保護葡萄。在葡萄成熟后，小朋友們向葡萄仙子要果子吃，仙子慷慨的答應了。在劇的結尾，孩子們和眾神仙高唱：“在世間的萬物，都是朋友！大家相愛，愿世間開遍愛的花！”[8]畫龍點睛地揭示了該劇的主題，告訴小朋友美好事物的成就需要大家共同的關愛。

《三蝴蝶》是一個家喻戶曉的故事，在現在的兒童啟蒙讀物中還常常能見到它的身影?！度分v述了紅、黃、白三只小蝴蝶相親相愛不分手的故事，它們和睦相處，是很好的朋友。有一天，三只小蝴蝶正在玩耍，突然下起了雨。三只小蝴蝶先后飛到紅、黃、白三朵花下，請求到花內躲雨?？墒侨浠ǘ贾煌夂妥约侯伾嗤男『M去躲雨，三只小蝴蝶都不忍心讓自己的伙伴獨自淋雨，堅持和同伴一起對抗風雨。終于雨過天晴，三只蝴蝶一起戰(zhàn)勝了風雨，三朵花也被它們感動，明白了自己的狹隘，在陽光下和三只蝴蝶一起玩耍。黎錦暉以“友愛”為主題，演繹了一曲“愛”的贊歌。這個故事啟發(fā)小朋友們，真正的朋友既要能共享快樂，更要能共渡難關。

黎錦暉的作品處處體現著“愛的教育”的理念，他是“愛的教育”理念的真正踐行者。通過自己的作品，以《小朋友》雜志為舞臺，為小朋友們營造了一座樂園，讓小朋友們可以在園內感受真、善、美的滋潤和陶冶，心智健康成長?！缎∨笥选冯s志目前仍在刊行，黎錦暉的許多作品也流傳至今，之所以能夠源遠流長、經久不衰，依憑的正是始終不變的“愛”的主題?！缎∨笥选冯s志和黎錦暉的作品已經成為我國兒童教育事業(yè)上的一座豐碑。

【注 釋】

[1] 申報.1922-4-6.第三版.

[2] 黎錦暉著.小朋友創(chuàng)始時的經過[J].小朋友，482.

[3] 小朋友，1922.

[4] 即凈推薦值，是一種計量某個客戶將會向其他人推薦某個企業(yè)或服務可能性的指數.

[5][6] 孫繼南著.見黎錦暉評傳[M].41.59.

[7] 麻雀與小孩.

[8] 葡萄仙子.

【作者簡介】

云麗春（1963.2-）女，北京市人，國家圖書館館員.