張翠艷 王晗京
摘 要:數(shù)學(xué)是由文字語言、符號(hào)語言組合而成的復(fù)合性語言,數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué),而且小學(xué)生是學(xué)習(xí)語言,鍛煉思維的最佳時(shí)期,讓小學(xué)生愿讀、會(huì)讀、樂讀數(shù)學(xué)語言,閱讀方法的指導(dǎo)是必要的,也是提高小學(xué)生閱讀能力的重要手段。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)閱讀;方法;實(shí)踐
我從事小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多年,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中存在著如下問題:①數(shù)學(xué)閱讀方法不得當(dāng)。②不能從聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)問題;③從閱讀資料中難以提煉有用的數(shù)學(xué)信息。④學(xué)生不善于將文字、符號(hào)、圖表結(jié)合起來,轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言。而且我還發(fā)現(xiàn)一些閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來相對(duì)輕松,成績也較好。因此,要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,使數(shù)學(xué)課程目標(biāo)得到落實(shí),就必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng),教師在教學(xué)中更應(yīng)重視閱讀方法的指導(dǎo)。
一、在課前導(dǎo)學(xué)中,學(xué)會(huì)閱讀
我一直認(rèn)為最好的教就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué),最好的學(xué),就是讓學(xué)生能給別人講。自主閱讀是學(xué)會(huì)知識(shí)的前提,基于這樣的思考,每學(xué)一個(gè)新的單元時(shí),我都要做一個(gè)詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給自己的學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求,進(jìn)行自主地閱讀,效果良好。如學(xué)習(xí)西師版六年級(jí)上期圓這個(gè)單元,我就做了下面的導(dǎo)學(xué)案:
(1)一單元圓跟以前學(xué)習(xí)的平面圖形有什么不同?你覺得這個(gè)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)在哪里?
(2)自學(xué)圓的周長、面積的推導(dǎo)方法后,你有什么想法?還有其它的方法嗎?請(qǐng)你嘗試用不同的方法來推導(dǎo)
(3)書本中你都獲得了哪些信息,你還有哪些信息能與老師、同學(xué)分享的?
(4)請(qǐng)將書中的推導(dǎo)過程用文字描述一下。
(5)請(qǐng)將你自己后的感想、疑惑寫下來。
學(xué)生回答了以上的五個(gè)問題,用自己的文字表述了自學(xué)的效果,這樣就對(duì)一個(gè)單元有了初深入的了解,在課堂上就有所思有所問也會(huì)有更多的收獲。
二、在課堂教學(xué)中,深化閱讀
數(shù)學(xué)課堂并不是枯燥的,而是應(yīng)充滿詩意的,做為教師要學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙。對(duì)于一些枯燥的定義、法則、公式等基礎(chǔ)知識(shí),我們要利用好學(xué)生的多種感官,手、眼、耳、大腦并用,邊閱讀邊思考。一是要教會(huì)學(xué)生逐字逐句默讀,讀出字里行間所蘊(yùn)藏的含義。二是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用批注。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行批注的同時(shí),也可以將自己的疑惑之處,做上記號(hào),寫下感受,以便課后深入研究。三是在交流與討論中,樹立閱讀表率,對(duì)閱讀有心得的學(xué)生給與大力的表揚(yáng)與肯定,以達(dá)到榜樣的作用。
三、在活動(dòng)中,拓展閱讀
在每一個(gè)單元教學(xué)任務(wù)完成后,我都會(huì)讓學(xué)生做一張對(duì)整個(gè)單元知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的數(shù)學(xué)小報(bào)。這不是一張普通的小報(bào),而是學(xué)生對(duì)所學(xué)知的識(shí)的再一次閱讀。在這個(gè)過程中,學(xué)生再一次回歸課本,進(jìn)行系統(tǒng)閱讀。同時(shí),我們訂閱了一些數(shù)學(xué)雜志,讓學(xué)生在課后之余寫數(shù)學(xué)日志,對(duì)課后閱讀進(jìn)行一些總結(jié)與感悟。同時(shí)還可以組織一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),如課前三分鐘數(shù)學(xué)史知識(shí)演講,趣味數(shù)學(xué)游戲展示活動(dòng),數(shù)學(xué)知識(shí)競賽等,這些活動(dòng)都會(huì)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣,拓展了學(xué)生閱讀范圍,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)離不開閱讀,數(shù)學(xué)閱讀是有趣的,也是有非常大的收獲的。
四、方法指導(dǎo)中,提升閱讀
葉圣陶先生說:“教是為了不需要教?!蹦敲矗瑸榱恕安恍枰獭?,教師應(yīng)該“怎樣做”呢?筆者認(rèn)為,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀,方法得當(dāng),可以得到事半功倍的效果。
1.閱讀時(shí),進(jìn)行分層指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生要分清哪些文字可以粗讀,哪些可以間讀,哪些必須要精讀,如我們對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,要反復(fù)揣摩,力求理解、體會(huì)內(nèi)涵,這時(shí)就要精讀,對(duì)一段話,一個(gè)名字解釋,讀一遍要停下來想一想。每一個(gè)單元都有解決問題的例題,我要讓學(xué)生先自己看懂解的過程,然后分析解題的方法,還要探索不同的方法,這就需要學(xué)生仔細(xì)閱讀,達(dá)到精讀。
2.對(duì)于閱讀,要分類進(jìn)行指導(dǎo)
如圖文結(jié)合的文本,我們要學(xué)生研究性地讀,讓學(xué)生用自己的文字表述圖表,表達(dá)數(shù)學(xué)信息。對(duì)于遠(yuǎn)離學(xué)生生活的文本資料,教會(huì)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的情境,讓學(xué)生參與其中,以達(dá)到閱讀理解的目的。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要精讀時(shí),可以運(yùn)用單位名稱法、關(guān)鍵語句法、信息確定法等方法,達(dá)到整體閱讀效果。
數(shù)學(xué)是一門科學(xué),也是一種文化,更是一種語言。如學(xué)教育家斯托利亞所說,數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué),要搞好數(shù)學(xué)教學(xué),離不開閱讀,更是離不開數(shù)學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)。