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        構(gòu)建小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂的策略

        2016-06-08 01:50:30拉瑪加
        速讀·下旬 2016年6期
        關(guān)鍵詞:多媒體運用備課預(yù)習

        拉瑪加

        摘 要:新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新,強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展,注重高效課堂的構(gòu)建,從而對教學(xué)策略作出更高的要求。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地,打造和諧、高效、快樂的數(shù)學(xué)課堂也是每一位數(shù)學(xué)教師的夢想和追求。要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,我們必須領(lǐng)悟新課程理念,本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想,讓學(xué)生在在快樂輕松中主動學(xué)習數(shù)學(xué)。教學(xué)策略要建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,創(chuàng)設(shè)生動的情境,以展現(xiàn)知識背景,使新知變成有源之水。重視學(xué)生富有個性的思維表現(xiàn),促進學(xué)生間的思維交流與合作,引導(dǎo)學(xué)生在判斷中思維,努力拓寬學(xué)生的思維空間。

        關(guān)鍵詞:備課;預(yù)習;情景;提問;多媒體運用

        新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新,強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展,注重高效課堂的構(gòu)建。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地,打造和諧、高效、快樂的數(shù)學(xué)課堂也是每一位數(shù)學(xué)教師的夢想和追求。如何在四十分鐘內(nèi)構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),讓學(xué)生在有限的時間和空間里得到最大的發(fā)展?下面我就從幾方面談一談自己的一些策略。

        一、備好每一節(jié)課是實施數(shù)學(xué)高效課堂的必備條件

        俗話說:“臺上一分鐘,臺下十年功”,“課堂一分鐘,課前十年功”。教師把工夫花在備課上,課前做最充分的準備,解讀課標,明確基本理念和設(shè)計思路,把握學(xué)情,為學(xué)習者設(shè)計教學(xué),研究教材,優(yōu)化學(xué)習素材。教師如果沒有備好課就上講臺,就如同一個沒帶武器上戰(zhàn)場的士兵一樣心慌。教育家蘇霍姆林斯基也說過:“教育工作的實踐使我們深信,每個學(xué)生的個性都是不同的,而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù),首先要了解每個學(xué)生的這種差異性。”因此,追求高效課堂不僅要認真?zhèn)浜媒贪?,更要了解學(xué)生,做到因人而教。數(shù)學(xué)高效課堂的“精講多練”也為數(shù)學(xué)教師的備課提出了更為嚴格的要求,即如何進行有效的教學(xué)設(shè)計,讓其在有限的時間內(nèi)達到最佳的效果。因此,數(shù)學(xué)教師要想把“高效課堂”這艘船開好,就必須揚好“備課”這片帆。

        二、有效的預(yù)習是實施數(shù)學(xué)高效課堂的前提條件

        有效的預(yù)習,可以溫故而知新,甚至把教學(xué)內(nèi)容進行前置,課前就能解決的問題,就不必留到課上贅述,把更多的時間留給構(gòu)建新知、鞏固提升,使課堂效率得到最大的提高。

        有效的預(yù)習,是在教師認真分析教材,明確教學(xué)目標、教學(xué)重難點以后,經(jīng)過深思熟慮設(shè)計出來的。預(yù)習內(nèi)容不求量,只求質(zhì),預(yù)習內(nèi)容要“精”。預(yù)習的形式應(yīng)該根據(jù)新知的需要改變,并不是單一的問答式,預(yù)習形式要“活”。預(yù)習作業(yè)是為高效的課堂作有效鋪墊的,并不是和課堂教學(xué)脫節(jié)的,預(yù)習措施要“實”。比如《比較分數(shù)的大小》一課的預(yù)習作業(yè)中,必須要讓學(xué)生動手操作:折出同樣大的正方形紙上的1/2、1/4、1/8,涂上色,比一比哪部分最大,哪部分最?。客ㄟ^操作,把抽象的東西變得具體形象??此坪唵蔚念A(yù)習,其實已經(jīng)把新知進行前置,絕大部分學(xué)生在預(yù)習中就能自主學(xué)習新知,既滿足了學(xué)生的成就感,還能培養(yǎng)其自主學(xué)習的能力,促使他們學(xué)會學(xué)習。另外,應(yīng)教學(xué)需要,有時還可能需要在課前進行資料搜集,甚至進行一些課前小實驗這樣的預(yù)習作業(yè)。在教學(xué)《圓的周長》時,關(guān)于圓周率的由來,就可以讓學(xué)生課前采用搜集資料的形式去了解,也可以讓學(xué)生采用實驗的形式量出多個圓形物體的周長、直徑,計算出周長除以直徑的商,填一張實驗記錄單,留待課上交流。像這些實踐操作、自主閱讀、搜集查詢、實驗記錄等多樣的課前預(yù)習形式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂趣,更能有效提高課堂教學(xué)效率。

        三、有趣的情境是實施數(shù)學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)條件

        《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào):“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點,從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的生動的學(xué)習情境,從而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,

        將數(shù)學(xué)知識直觀化、情境化,還原知識形成和應(yīng)用的生動情境,使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài),為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會。使數(shù)學(xué)課充滿情趣與活力,讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學(xué)知識,從而提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,真正達到高效課堂。如在教學(xué)《比的認識》時,我拿出一瓶同學(xué)們常喝的早餐奶問學(xué)生:“這種早餐奶的標簽寫著奶與純凈水的比是7:3,請同學(xué)們討論一下“7:3”說明了什么?”在這種來源于生活的情境中,同學(xué)們的興趣立刻被激發(fā)起來,紛紛發(fā)表自己的看法。我趁機用多媒體創(chuàng)設(shè)情境“工廠要配制這樣的早餐奶1000升,需要奶和純凈水各多少升呢?”學(xué)生們的情緒更高漲了。我先讓學(xué)生獨立思考,再分組交流,對學(xué)生的諸多解題方法給予充分的肯定,隨后我指出今天學(xué)習的新的解題方法——按比分配。這樣本課由一個生動的情境順利進入教學(xué)使學(xué)生人人動腦、個個參與。

        總而言之,要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,我們必須領(lǐng)悟新課程理念,本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想,讓學(xué)生在在快樂輕松中主動學(xué)習數(shù)學(xué),教學(xué)策略要建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,創(chuàng)設(shè)生動的情境,以展現(xiàn)知識背景,使新知變成有源之水。重視學(xué)生富有個性的思維表現(xiàn),促進學(xué)生間的思維交流與合作,引導(dǎo)學(xué)生在判斷中思維,努力拓寬學(xué)生的思維空間。

        參考文獻:

        [1]李景志.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提問能力培養(yǎng)分析[J].華章,2011,24.

        [2]任孝東.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維[J].學(xué)周刊,2011,20.

        [3]李麗芝.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力[J].青春歲月,2011,12.

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