周宇

摘 要：近年來我國科學技術水平快速提高，計算機和互聯(lián)網技術被廣泛應用在各個領域，在新課改和素質教育的背景下，恰當?shù)倪\用信息技術開展教學是目前的教育趨勢。運用信息技術開展教學活動能夠打破時間和空間的界限，可以說信息技術與傳統(tǒng)教學能夠緊密的結合在一起，又能為新型教學發(fā)展奠定基礎。將信息技術與初中數(shù)學教學結合，需要明確分析兩者結合存在的問題，積極探索更加科學合理的教學模式。本文將就信息技術和初中數(shù)學教學的融合展開探討。

關鍵詞：信息技術；數(shù)學教學；初中數(shù)學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-350-01

信息整合和跨越式發(fā)展是目前教育發(fā)展的大趨勢，在當前教育改革的浪潮中，學科和信息技術的整合又是專家和學者關注的重點，信息技術和計算機技術讓教學更加富有活力，效率和質量得到了有效提高。信息技術和數(shù)學的結合產生了很多新的數(shù)學分支，例如計算機科學、近代數(shù)學和模糊識別等，信息技術也讓數(shù)學產生了更多新的方法和思想。西方國家在信息化教學方面有著豐富的經驗，而在我國信息與學科的結合仍然處于摸索階段，在新課改和素質教育的背景下，探討信息技術與初中數(shù)學教學的結合意義重大。

一、信息技術和初中數(shù)學教學整合的作用

1、創(chuàng)建開放自主的學習環(huán)境

信息技術為學生提供了大量的共享資源，有效激發(fā)了學生的積極性和主動性，學生不再是被動的接受知識，而是主動的尋求知識，這種學習狀態(tài)會讓學生對數(shù)學逐漸樹立自信心，并且提高了學習效率，適應學習環(huán)境和學習狀態(tài)的變化。通過提出問題、解決問題的學習方式，培養(yǎng)自主學習的習慣和意識。信息技術給我們帶來了信息共享和實時通信等功能，這些因素能夠為學生建立開放自主的學習空間，學生們能夠平等的享有學習資源，原有的封閉式學習變?yōu)殚_放式。

2、提高學生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)就是學生在信息化時代，恰當?shù)睦霉ぞ攉@取信息資源，開發(fā)屬于自己的信息資源并對信息資源進行科學全面的評價，提高自己的創(chuàng)新能力和學習素養(yǎng)。學生的信息素養(yǎng)體現(xiàn)在使用工具獲取信息資源的有效性以及自主探索、合作交流的主動性等方面。

3、培養(yǎng)終身學習的能力

活到老學到老是我們在這個信息時代應該秉持的觀念，現(xiàn)在我們不可能通過一段時間的集中學習獲取足夠用一輩子的知識，接受完校園教育后，走向社會也要不斷學習，比較重要的是以信息技術和計算機技術為主的遠程教育。信息技術為我們終身學習提供了基礎和條件，也是培養(yǎng)學生終身學習觀念的重要因素。

4、培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力

素質教育和新課改的核心就是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，信息技術與教學的結合對學生的學習方式產生了巨大的影響，教學不再單純的依靠教師傳授理論知識，而是運用信息工具進行自主探索，使用網絡共同合作交流，通過創(chuàng)新性和實踐性的方式解決學習中遇到的問題，信息技術有效培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、信息技術與初中數(shù)學教學相融合的教學模式

1、學生為中心的教學模式

自九十年代網絡技術、多媒體技術快速發(fā)展，信息技術在我國各個領域得到了廣泛應用，以學生為中心的教學模式開始發(fā)展起來。信息技術能夠提供圖像、視頻等多種多樣的教學材料，還能創(chuàng)建直觀形象、界面友好的學習環(huán)境。但是這種教學模式由于忽視了教師的引導，學生太過自由導致教學與原有目標偏離的問題。

2、教師學生相結合的模式

信息技術給初中數(shù)學教學帶來了很大的影響，在以學生為中心的基礎上，強化教師的引導作用，能夠充分調動學生和教師的積極性、主動性。教師學生相結合的教學模式，能夠培養(yǎng)學生的學習習慣，幫助學生主動構建知識網絡，在這種教學模式下，媒體既是教師教學的輔助工具，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的激勵工具，并且教師還能指導學生從網絡中獲取更多的教學資源以彌補教材的不足。

3、課堂講授教學模式

新課改背景下，信息技術和學科整合的教學模式，是初中數(shù)學教師和初中學生喜聞樂見的教學模式，也是提高教學效率和教學質量最終實現(xiàn)教學目標的有效方式。對于信息技術與初中數(shù)學相結合的課堂講授教學模式，主要是使用機房開展教學，使用計算機和網絡提供的教學工具和教學資源。在教學中，教師可以使用電子黑板書寫公式和定理等，清晰準確的做出圖形，教師使用電子黑板不僅能夠寫出清晰的數(shù)字和符號，還能隨意改變字體顏色、大小、位置等，節(jié)省了教師畫圖和書寫的時間，可以更好的了解學生的學習情況，這些都是傳統(tǒng)黑板所不具備的功能，對于學生理解數(shù)學概念、推算數(shù)學公式有很大幫助。

4、課堂討論教學模式

雖然在初中數(shù)學教學中，以教師傳授內容的教學方法為主，但是可以將這種教學模式和課堂討論結合起來，通過學生和師生之間共同探討并解決問題，實現(xiàn)教學目標。這種教學模式有助于培養(yǎng)學生合作探究的能力。在這種教學模式下，教師首先根據(jù)教學目標和教學內容提出問題，創(chuàng)建課堂討論的教學情境，激發(fā)學生的興趣；然后教師向學生展示一些典型問題的解決方法，鼓勵學生使用計算機在互聯(lián)網上尋找與問題相關的資料和信息，為課堂討論打下基礎；學生之間和師生之間根據(jù)已有的信息展開討論，發(fā)表自己的意見和見解，可以使用聊天室、BBS等系統(tǒng)溝通交流，每個學生都能參與到教學中來，這種教學模式為學生創(chuàng)建了輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在平等寬松的環(huán)境下獲取知識。

綜上，信息技術的發(fā)展為初中數(shù)學教學提供了新的工具和途徑，教師要充分利用信息技術這個工具，將數(shù)學教學與信息技術結合起來，更好的實現(xiàn)教學目標。

參考文獻

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