楊保軍

摘 要：物理學(xué)科是工具性和科學(xué)性的統(tǒng)一，要求培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究習(xí)慣，這要求我們要以人為本，實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，建立互動(dòng)型的師生關(guān)系，引入生活化的學(xué)習(xí)情景，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究；民主和諧；課堂教學(xué)；巧妙設(shè)疑；生活教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-191-01

新課程改革與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)著我國(guó)教育事業(yè)的突飛猛進(jìn)，新課程體系在課程功能、目標(biāo)和評(píng)價(jià)等方面都有了重大的突破和創(chuàng)新。這要求我們必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)新方法，伴隨新課程的實(shí)施而成長(zhǎng)。

一、建立民主和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生有效合作。

建立民主和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有心理壓力，才能保持對(duì)知識(shí)的敏感性，保持活躍的思維，張揚(yáng)個(gè)性，刺激學(xué)生主動(dòng)猜測(cè)和積極探究，使課堂活躍。和諧的師生關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的前提，有效賞識(shí)學(xué)生是激勵(lì)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的催化劑。因此，教師應(yīng)平等待人，尊重學(xué)生，態(tài)度溫和，以良師益友的身份與學(xué)生相處，讓課堂呈現(xiàn)民主信任的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)表意見(jiàn)，相互學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要關(guān)注全體學(xué)生，盡可能為學(xué)生展示才華創(chuàng)設(shè)條件。針對(duì)不同程度的學(xué)生提出有梯度的問(wèn)題，以學(xué)生的探究活動(dòng)為主線，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)，強(qiáng)化成功的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如學(xué)習(xí)“凸透鏡成像規(guī)律” 時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)提供的器材，擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中收集信息，由小組討論然后對(duì)信息作出歸納。嘗試從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。

要善于創(chuàng)設(shè)出與實(shí)際問(wèn)題相近似的各種激疑情境，引起學(xué)生的認(rèn)知差異，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)，強(qiáng)化自信。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)得到肯定，學(xué)生的表現(xiàn)得到贊許，這都會(huì)強(qiáng)化學(xué)生自尊的信念，使他們保持高亢的學(xué)習(xí)情緒，有效合作探究。

二、創(chuàng)造性設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)指出“興趣和愛(ài)好是最好的動(dòng)力”，一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和情感需要出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程為主線，對(duì)教材進(jìn)行靈活的處理，設(shè)計(jì)出豐富多彩的主體探究活動(dòng)，把學(xué)習(xí)時(shí)間和探究空間有效還給學(xué)生，將書(shū)本知識(shí)生活化，創(chuàng)造出與生活實(shí)際相近似的問(wèn)題情境，使學(xué)生在挑戰(zhàn)性的情境中產(chǎn)生問(wèn)題，萌生探究欲望。在教學(xué)中，教師要采用多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用音樂(lè)、電化教育與手段，使抽象的知識(shí)形象、具體化，易于學(xué)生感知。如教學(xué)《聲音的特性》一課，師生共同學(xué)習(xí)參加畢業(yè)典禮的情境時(shí)，播放“驪歌”歌曲，讓學(xué)生在“長(zhǎng)亭外，古道邊……”的樂(lè)曲中感受到離情別意，再通過(guò)電子琴調(diào)高調(diào)低演奏音調(diào)，改變聲音的響度，讓學(xué)生對(duì)音調(diào)和響度直觀的體會(huì)，談感受，自己感悟、體驗(yàn)，引起共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)“生活用電”時(shí)，可通過(guò)對(duì)教室、家庭如何安裝和使用用電器進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

設(shè)疑過(guò)程是師生相互交流，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，能促進(jìn)師生之間的教學(xué)信息與交流，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)注意力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，有效訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。人的思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，只有不斷提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，人們的認(rèn)知水平、理解分析能力才能得以發(fā)展。教學(xué)過(guò)程本身就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程，教師要善于設(shè)疑，盡可能為學(xué)生設(shè)置興奮環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由和氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，對(duì)問(wèn)題新穎，獨(dú)出心裁的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，切忌不能扼殺學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)才能。如教學(xué)《光的折射》時(shí)，讓學(xué)生觀察杯中的筷子，當(dāng)向杯中緩慢注水時(shí)，筷子水面以下部分有什么變化？筷子變彎是向上彎折還是向下彎折？待學(xué)生通過(guò)觀察得到答案后，啟發(fā)學(xué)生討論：小馬過(guò)河，小馬看到的河底比實(shí)際的深還是淺？向?qū)W生講述“海市蜃樓”的故事，激發(fā)學(xué)生疑問(wèn)，煙波浩淼的大海上面為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一道“天幕”：微波蕩漾的碧水之中，有一座碧水環(huán)繞的城市。城市的中央有高大聳立的建筑群，城區(qū)道路清晰可見(jiàn)，不時(shí)還有“天人天馬”穿梭其間，。城市的后方有蔥綠茂盛的熱帶森林，前方看似一個(gè)寧?kù)o的港灣，船兒點(diǎn)綴其間。讓學(xué)生在欲求所惑的強(qiáng)烈好奇心下開(kāi)展新知識(shí)教學(xué)，闡釋光的折射原理和規(guī)律。

四、讓生活教育回歸課堂。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“教給學(xué)生利用已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)是教學(xué)的最高技巧所在”，學(xué)生是具有情感體驗(yàn)的活生生的人，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力能力。物理教材頗具生活性，在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的心理，結(jié)合教材內(nèi)容，拓展教學(xué)思路，從而激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生深刻理解課文。要抓住物理與生活的聯(lián)系，從課內(nèi)到課外，再回歸課堂，內(nèi)化為學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。如教學(xué)“影子、日食月食的形成”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生走出教室，在陽(yáng)光下觀察自己的影子，在課堂上用多媒體展示日食、月食的形成，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面談感受，進(jìn)而分析這樣，巧妙將課堂知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在學(xué)習(xí)“噪聲的危害和控制”時(shí)，可讓學(xué)生調(diào)查身邊的各種噪聲來(lái)源和污染情況，提出防止噪聲的合理化建議，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究習(xí)慣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，在新課改的精神指導(dǎo)下，要采用各種有效的方法開(kāi)展課堂教學(xué)，努力把物理與生活聯(lián)系起來(lái)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，大膽質(zhì)疑，促進(jìn)教和學(xué)相互適應(yīng)，提高學(xué)生的科學(xué)探究習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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