劉小茜

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)列入世界強(qiáng)國(guó)的地位，許多國(guó)家紛紛與我國(guó)接軌。在國(guó)際形勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)下，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越重要。小學(xué)階段是學(xué)生對(duì)新事物接受能力最強(qiáng)的階段，因此，小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)更為重要。而英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，與學(xué)生的日常生活缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，采用游戲教學(xué)法對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率具有較大的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 游戲教學(xué) 課堂活躍

前言

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用適合小學(xué)生年齡階段的心理特征。滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)的特性。能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味的印象在學(xué)生心目中得以轉(zhuǎn)變。有利于激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的重要意義進(jìn)行闡述，并提出了小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的具體應(yīng)用策略，以使小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)得以有效的實(shí)施。

一、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的重要意義

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)是指將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在輕松愉悅的游戲環(huán)境中學(xué)生完全忘記英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的特殊性，將全部的注意力集中在游戲中，從而能最大化的理解知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。這種寓教于樂(lè)的游戲教學(xué)方法，不僅豐富了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)手段，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，并在游戲中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，游戲競(jìng)技過(guò)程中開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，使學(xué)生增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用不僅有效的提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，還為我國(guó)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義顯著。

二、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的具體應(yīng)用

1.聽(tīng)力游戲。小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)力能力，還為口語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，小學(xué)生在游戲中能夠?qū)⒆⒁饬Ω叨燃?，因此在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中采用游戲教學(xué)法能夠使聽(tīng)力教學(xué)效果達(dá)到最佳。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)之前，教師可創(chuàng)設(shè)游戲使學(xué)生在游戲中進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。教師讓學(xué)生站在教室中間，將桌椅擺在學(xué)生外圍形成一個(gè)圓圈，學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師說(shuō)出的英語(yǔ)單詞進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作演示，教師將日常英語(yǔ)教學(xué)課堂的常用口語(yǔ)以及前一堂課學(xué)過(guò)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。教師說(shuō)“sit down”，學(xué)生馬上找到周?chē)囊巫幼谏厦?，教師接著又說(shuō)“stand up”，學(xué)生立刻從座椅上站起，教師反復(fù)重復(fù)這兩個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生形成起、坐慣性時(shí)教師馬上說(shuō)出“l(fā)isten to me”，由于慣性學(xué)生有的站起，有的馬上坐下，這時(shí)課堂一片哄然大笑，愉悅的教學(xué)氛圍使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿了興趣。之后教師應(yīng)用發(fā)音相近的詞匯對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的聽(tīng)力訓(xùn)練。例如“this is a mouse”和“this is a mouth”學(xué)生很容易將其中的“mouse”和“mouth”聽(tīng)錯(cuò)，從而造成“老鼠”和“嘴巴”混淆。從而使英語(yǔ)教學(xué)課堂充滿樂(lè)趣，因此，小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)達(dá)到了最佳的師生互動(dòng)效果，真正意義上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)一體化的目標(biāo)。

2.詞匯游戲。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)脫離了具體的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)詞匯教學(xué)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，因此應(yīng)采用游戲教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)。

具體如下：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)詞匯接龍的游戲，從基本單詞“a”開(kāi)始以 “one by one”的形式進(jìn)行。學(xué)生對(duì)“a”進(jìn)行展開(kāi)，第二個(gè)學(xué)生“an”第三個(gè)“and”以此類(lèi)推，在此游戲中學(xué)生將學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞在頭腦中迅速回憶復(fù)習(xí)。此外，教師將學(xué)生提到的單詞記在黑板上。在活躍的課堂教學(xué)氛圍中一圈接龍很快就完成了，教師再將其它字母開(kāi)頭的詞匯使學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似的接龍游戲。學(xué)生將黑板上的單詞通過(guò)重新記憶達(dá)到了溫故而知新的效果。由于小學(xué)生的心理年齡特征決定了其具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，詞匯游戲接龍的教學(xué)方法給小學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

3.句子游戲。語(yǔ)句教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)也是重點(diǎn)。在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的游戲：教師將學(xué)生分組，分別使每組學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表示“感謝”，看哪個(gè)小組想到的句子更多。學(xué)生紛紛進(jìn)行小組討論，經(jīng)過(guò)討論學(xué)生分別想出“thank you”，“thanks”“thank you very much”，“thanks a lot”等等許多用于表達(dá)感謝的詞句，學(xué)生在愉快的討論中對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分析、總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、總結(jié)的能力。同時(shí)學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行知識(shí)競(jìng)技游戲培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。

三、結(jié)論

游戲教學(xué)將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以游戲的方式展現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)課堂，充分滿足了小學(xué)生的心理及生理的需求，最大化的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，極大的提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。此外，在活躍了教學(xué)氛圍的同時(shí)還拉近了師生之間的距離，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，從而實(shí)現(xiàn)最佳的英語(yǔ)教學(xué)效果。

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