車明霞

【摘要】英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境下，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，而有效地運(yùn)用信息技術(shù)，改變教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生接觸最地道的英語(yǔ)，養(yǎng)成英語(yǔ)思維，能夠提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中英語(yǔ) 教學(xué)效率

引言

運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，特別是在初中英語(yǔ)的教學(xué)上，可以減輕學(xué)生剛接觸另一種語(yǔ)言的陌生感，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率，并促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中存在的弊端及措施

信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中只是輔助手段，最終目的是為學(xué)生服務(wù)，讓他們更好地學(xué)習(xí)，更快速的接收知識(shí)，了解更廣闊的世界，因此，在教學(xué)過(guò)程中不能“為技術(shù)而技術(shù)”，不能因過(guò)分使用信息技術(shù)而忽略老師的引導(dǎo)作用，使教學(xué)沒(méi)有重點(diǎn)，多媒體播放和教師講授之間沒(méi)有銜接，課程安排沒(méi)有循序漸進(jìn)，知識(shí)過(guò)于雜亂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情降低。教師也不能因此忽視了自己在課堂中的主導(dǎo)地位，讓技術(shù)成為課堂的主導(dǎo)者，要明白課堂的重心不管怎樣變都是為了教導(dǎo)人而存在的，人才是課堂的根本。傳統(tǒng)教學(xué)中老師占很大的分量，他可以根據(jù)課堂氛圍改變自己的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生接觸更廣闊的世界，不僅僅局限在老師的講解中，思維得到了極大地發(fā)散。將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)結(jié)合使用的課堂教學(xué)中，教師要找到兩者的平衡點(diǎn)，互相補(bǔ)充借鑒，使教學(xué)質(zhì)量和聽(tīng)課效率達(dá)到最高。合理的地使用信息技術(shù)，保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，保證英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

二、有效提升課堂教學(xué)效率

1.對(duì)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力有所幫助。語(yǔ)言是基于人們的生活而誕生的，其最初的功能就是交流，因此，只有多說(shuō)多用，才能夠熟練掌握，不然，只會(huì)隨著時(shí)間的流逝漸漸忘卻。而英語(yǔ)由于是第二語(yǔ)言，無(wú)法廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)境來(lái)理解英語(yǔ)的含義，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。而利用信息技術(shù)，結(jié)合圖像聲音等，可以在課堂上呈現(xiàn)各種各樣的英語(yǔ)對(duì)話的情境，結(jié)合課本內(nèi)容，逐漸讓學(xué)生進(jìn)入模擬的英語(yǔ)情境之中，能夠真實(shí)地感受到英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，拉近了現(xiàn)實(shí)和課堂的距離，使學(xué)生產(chǎn)生用英語(yǔ)表達(dá)的想法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)能力在一次次交流的過(guò)程中得到提升，同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力也得到增強(qiáng)。例如，在進(jìn)行“My names Gina”一課教學(xué)時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)有兩個(gè)，一個(gè)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)和被人打招呼和自我介紹。另一個(gè)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)和別人交換電話號(hào)碼。這一課的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的聯(lián)系比較密切，屬于基礎(chǔ)性的口語(yǔ)對(duì)話。為了讓學(xué)生可以更好地體會(huì)這種語(yǔ)境環(huán)境，教師可以用多媒體播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生可以切實(shí)感受到英語(yǔ)打招呼和交流的情景，這不僅有助于學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也有利于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用英語(yǔ)。

2.能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)興趣才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，而主動(dòng)學(xué)習(xí)的效率是最高的。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)只能由老師傳授知識(shí)，靠教師語(yǔ)言的感染力來(lái)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。但是，由于學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，往往在理解上存在一定隔閡，無(wú)法透徹地明白教師講授的內(nèi)容。這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難，對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生枯燥無(wú)味的印象，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生可以通過(guò)圖片，視頻，聲音等多種方式認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，更易理解和記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。

3.利于師生之間的交流互動(dòng)。由于在英語(yǔ)課堂中教師只能單一的向?qū)W生講授知識(shí)，教師成了課堂的支配者，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講，被動(dòng)地接收知識(shí)。而信息技術(shù)改變了教師的教學(xué)方式，學(xué)生能從其他的渠道獲得不同的知識(shí)，產(chǎn)生不同的感受，學(xué)生和教師是平等的，交流的。因此，運(yùn)用信息技術(shù)減輕老師的教學(xué)量后，老師和學(xué)生會(huì)增加交流機(jī)會(huì)，增加相互的感情。

4.提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生接受英語(yǔ)聽(tīng)力也只能從課堂上教師的口中，而沒(méi)辦法長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)到標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力普遍較差。同時(shí)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的熏陶，學(xué)生的口語(yǔ)也無(wú)法進(jìn)步。而教育注重學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展，而信息技術(shù)可以讓學(xué)生在課余時(shí)間也能聽(tīng)到地道的英語(yǔ)，鍛煉自己的口語(yǔ)和聽(tīng)力。例如，在“Is this your pencil？”一課教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生可以更好地掌握和物主交流的方法。教師可以將相關(guān)的視頻和音頻上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就可以充分利用課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的練習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有很大的幫助。

5.教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化。信息技術(shù)可以在課堂上對(duì)教師授課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，也能讓學(xué)生更直觀的感受英語(yǔ)。而在課余時(shí)間，學(xué)生也可以利用信息技術(shù)強(qiáng)大的信息處理和存儲(chǔ)能力，找到更多適合自己的英語(yǔ)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善課堂內(nèi)容，使得課堂教學(xué)和學(xué)生生活得到有機(jī)結(jié)合，教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化。

三、結(jié)語(yǔ)

有效地運(yùn)用信息技術(shù)，可以豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教師的授課方式，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

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