劉娜娜

【摘要】高職教育要以能力為本位，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)應用型人才。為實現(xiàn)高職英語教學目標，針對目前高職英語教育的現(xiàn)狀，筆者就高職院校如何加強職業(yè)英語教育提出了幾點建議。

【關鍵詞】高職教育 職業(yè)英語 應用能力

高職教育要以能力為本位，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)應用型人才。高職英語的教學要求是“在加強英語語言基礎知識和基本技能訓練的同時，重視培養(yǎng)學生實際使用英語進行交際的能力”。這就要求我們轉變教育觀念，改變傳統(tǒng)教學模式，在高職院校加強職業(yè)英語教育，逐步實現(xiàn)由“基礎型”英語教學向“應用型”英語教學過渡，這樣才能使我們的高職畢業(yè)生在將來的職場中具有較強的英語應用能力。

針對目前高職院校英語教學的現(xiàn)狀以及存在的問題，就如何更好地在高職院校加強職業(yè)英語教育，筆者提出以下幾點建議：

一、轉變教育觀念

傳統(tǒng)的英語教學早已不符合高職教育的人才培養(yǎng)觀，更不適應現(xiàn)代職業(yè)市場的需求。因此，高職英語教師要加強對高職教育“以能力為本位，以就業(yè)為導向”的認識，樹立高職院校特色的教學觀和人才觀。進一步明確高職英語教學改革的指導思想，建立以職業(yè)需求為導向，以能力培養(yǎng)為核心的教學體系，在向學生傳授英語基礎知識的同時更要注重培養(yǎng)他們的英語應用能力。以“必需為主，夠用為度”為原則，教給學生真正“實用”的英語，體現(xiàn)高職教育的辦學特色。

二、改變教學模式

首先，新生入學時要對他們的英語水平進行一次評估摸底，針對不同水平分層次教學，真正做到因材施教。對于基礎較好的學生，第一學年就可以開設職業(yè)英語；而對于基礎較差的學生，可以在第一學年開設普通英語，加強其基礎，到第二學年再開設職業(yè)英語。

其次，要樹立“以學生為中心”的教學觀。英語作為一種交際語言，需要在學習和實踐中逐步掌握和提高。過去那種“以教師為中心”，重視“讀寫”卻輕視“聽說”的方法已經不適應現(xiàn)代英語課堂教學。教師可以精心設計主題活動，模擬學生將來在職場中可能碰到的口語交際情景，把學生的積極性和主動性調動起來，讓他們敢于開口，勇于表達，積極參加到語言實踐活動中來。

三、改變考核方式

英語考試不能只是片面地考核學生對語言點的掌握情況，更要考核學生的實際應用能力，使學生更加注重英語應用能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的卷面筆試形式，導致學生死記硬背語言知識，實際運用能力卻很差。因此要將筆試與口試相結合，增加口語和聽力的考核比重，真正體現(xiàn)出語言的交際性功能，幫助學生走出“啞巴英語”的困境。當然，口試內容要與學生所學專業(yè)緊密結合起來，體現(xiàn)其專業(yè)特點。比如，針對學前專業(yè)，教師可以制定一個幼兒園課堂活動，要求學生用簡單的英語組織課堂教學；針對航空服務專業(yè)，教師可以設定一個航班飛行的情景，讓學生用英語介紹航班情況及跟乘客交流。

四、完善教學設施

高職院校要進一步完善英語教學設施，增加語言實驗室、多媒體教室和網絡設備等的投入使用。目前，在許多高職院校，只有英語專業(yè)才有語言實驗室，非英語專業(yè)的學生幾乎沒有機會進入語言實驗室學習?；ヂ?lián)網和多媒體技術具有覆蓋面廣、傳播速度快、超越時空限制和實現(xiàn)資源共享等優(yōu)勢，有助于提高學生學習英語的主動性和積極性。

五、完善師資結構

高職教育要培養(yǎng)既有理論基礎，又有實踐能力的應用型人才，這就要求高職院校的教師自身既要有深厚的理論基礎，又要有豐富的實踐經驗。打造高水平的“雙師型”師資隊伍是提高高職教學質量的保證。然而，高職院校的英語教師大多畢業(yè)于師范類院校，他們往往有著扎實的語言基礎，卻缺乏特定的專業(yè)技能。因此，高職院校要大力加強英語師資隊伍建設，提高“雙師型”教師的比重。

一方面，學校要做到“請進來”，那就是不斷引進既有較高理論水平，又有較強實踐能力的高素質人才來充實教師隊伍，完善師資結構。同時，學校還可以不定期地請行業(yè)專家到學校來，對英語教師進行專業(yè)知識的培訓，如：商務、建筑、機械和物流等相關行業(yè)的培訓。

另一方面，學校要做到“走出去”，那就是鼓勵教師深入到各行業(yè)企業(yè)去學習鍛煉，熟悉各運作環(huán)節(jié)，增強其實踐能力。學?？梢苑峙層⒄Z教師到相關行業(yè)企業(yè)中去，學習相關的專業(yè)知識，了解最前沿、最實用的信息。這樣，回校后他們才能將各行各業(yè)最新信息傳遞給學生。

六、合理選擇教材

目前的高職英語教材種類繁多，參差不齊。在選購教材時，首先要注重的是語言的交際功能。在讓學生掌握適量專業(yè)詞匯的同時，更要提高他們的實際應用能力，讓他們學會如何在將來的職場中恰當?shù)剡\用英語。

另外，學校還可以組織專門人才對相關材料進行整理篩選，編寫出適合本校本專業(yè)的校本教材。同時，教師在教學過程中也要學會靈活運用教材，剔除教材中相對滯后的部分，合理添加與各個行業(yè)最新發(fā)展相符合的內容，使其在教學中發(fā)揮更大的作用。

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