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        體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

        2016-06-07 16:10:45鄧姝
        新課程·上旬 2016年4期
        關(guān)鍵詞:音樂(lè)教學(xué)小學(xué)應(yīng)用

        鄧姝

        摘 要:音樂(lè)課是實(shí)施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。音樂(lè)課以審美為核心的價(jià)值理念要求教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,將體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用在其中,這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的情感思維能力,并且為學(xué)生終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。就此分析了體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的必要性,并論述了體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);音樂(lè)教學(xué);體驗(yàn)式教學(xué);應(yīng)用

        隨著音樂(lè)教育改革的不斷發(fā)展,越來(lái)越多的教師在教學(xué)過(guò)程中紛紛引用新型的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。作為情感藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)法,使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感,為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,從而使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮。

        一、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的必要性

        《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:以音樂(lè)審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn),根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。因此,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引用體驗(yàn)式教學(xué)法是非常有必要的。

        1.提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

        體驗(yàn)式教學(xué)法相對(duì)于其他教學(xué)方法來(lái)說(shuō),其主要使教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)與靈活,因此,得到了廣大教師的喜愛(ài)。例如,使用體驗(yàn)式教學(xué)法,能夠使部分性格內(nèi)向的學(xué)生也能在課堂中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,同時(shí)還能充分地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和想法,這在一定程度上能夠提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。此外,學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中,有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野和提高學(xué)生的鑒賞能力。

        2.展現(xiàn)音樂(lè)的審美自由

        學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)模式下能夠使自身的個(gè)性化得到很好的發(fā)展,并且這種教學(xué)模式還能提高學(xué)生在音樂(lè)情景中解決問(wèn)題的能力,在一定程度上使學(xué)生的審美意識(shí)達(dá)到自由化。這不僅使教師與學(xué)生的關(guān)系越來(lái)越近,而且還使得學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中,親身體驗(yàn)音樂(lè)的情感表達(dá)方式,同時(shí)充分地展現(xiàn)了音樂(lè)的審美自由。

        二、體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

        眾所周知,傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法往往只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教育,這在一定程度上阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展,并且使學(xué)生在音樂(lè)課堂中失去學(xué)習(xí)興趣。然而當(dāng)前的體驗(yàn)式教學(xué)法一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面提高了學(xué)生的課堂參與度。

        1.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景

        教師在音樂(lè)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景是體驗(yàn)式教學(xué)的重要環(huán)節(jié),情景的創(chuàng)設(shè)一方面可以滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的精神需求,另一方面可以提高音樂(lè)課堂效率。因此,教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)時(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景是非常有必要的。

        例如,教師在教學(xué)《嘀哩嘀哩》這首歌時(shí),其可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景。首先,教師先整理一些與春天有關(guān)的圖片及視頻,以此為學(xué)生展示出一個(gè)春意盎然的“春天場(chǎng)景”,充分讓學(xué)生融入其中感受春天的氣息;其次,教師讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)春天的感受和想法;最后,再對(duì)學(xué)生進(jìn)行正常的音樂(lè)教學(xué)。在這樣的情境下,學(xué)生對(duì)音樂(lè)的旋律更加深刻,同時(shí)在歡快的音樂(lè)節(jié)奏下,能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        2.在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)

        將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。例如,在音樂(lè)游戲中感受音值的變化,在音樂(lè)的對(duì)比中感受音樂(lè)情緒的表現(xiàn)等。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中,一定要注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)與調(diào)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,去創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)。

        例如,在教學(xué)《小麻雀》的時(shí)候,教師讓學(xué)生扮演成自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,并且模仿小動(dòng)物的叫聲和走路的樣子。學(xué)會(huì)歌曲后,將自己喜歡的小動(dòng)物編唱在歌曲之中。教師創(chuàng)設(shè)這樣的課堂活動(dòng),一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高有著舉足輕重的作用。

        3.注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)

        眾所周知,想象是學(xué)生在自我意識(shí)中對(duì)某一件事物形成的認(rèn)知感,其在音樂(lè)教學(xué)中也有著重要的意義。當(dāng)下的音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有趣味性,并在一定程度上使學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性,然而體驗(yàn)式教學(xué)可以讓學(xué)生在無(wú)形的音樂(lè)元素中探尋與實(shí)際生活有關(guān)的痕跡,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑增加了興趣性。因此,利用體驗(yàn)式教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的重要因素之一。

        例如,在音樂(lè)欣賞教學(xué)《草原放牧》時(shí),教師分別播放《草原放牧》和《與暴風(fēng)雪搏斗》的片段,讓學(xué)生想象音樂(lè)描述的場(chǎng)景畫(huà)面。采用這樣的方法不僅能夠提高學(xué)生的想象力,而且還能提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

        總而言之,教師要想提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力,就應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用在音樂(lè)教學(xué)中,一方面不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力,另一方面還可以使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到很好的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]唐雪婷.體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育,2013.

        [2]邵榮.體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].北方音樂(lè),2014.

        [3]教育部基礎(chǔ)教育司.音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社,2002.

        編輯 謝尾合

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