鄧姝

摘 要：音樂(lè)課是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。音樂(lè)課以審美為核心的價(jià)值理念要求教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，將體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用在其中，這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的情感思維能力，并且為學(xué)生終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。就此分析了體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的必要性，并論述了體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)；應(yīng)用

隨著音樂(lè)教育改革的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教師在教學(xué)過(guò)程中紛紛引用新型的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。作為情感藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)法，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的必要性

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引用體驗(yàn)式教學(xué)法是非常有必要的。

1.提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

體驗(yàn)式教學(xué)法相對(duì)于其他教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，其主要使教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)與靈活，因此，得到了廣大教師的喜愛(ài)。例如，使用體驗(yàn)式教學(xué)法，能夠使部分性格內(nèi)向的學(xué)生也能在課堂中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)還能充分地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和想法，這在一定程度上能夠提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。此外，學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野和提高學(xué)生的鑒賞能力。

2.展現(xiàn)音樂(lè)的審美自由

學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)模式下能夠使自身的個(gè)性化得到很好的發(fā)展，并且這種教學(xué)模式還能提高學(xué)生在音樂(lè)情景中解決問(wèn)題的能力，在一定程度上使學(xué)生的審美意識(shí)達(dá)到自由化。這不僅使教師與學(xué)生的關(guān)系越來(lái)越近，而且還使得學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中，親身體驗(yàn)音樂(lè)的情感表達(dá)方式，同時(shí)充分地展現(xiàn)了音樂(lè)的審美自由。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

眾所周知，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法往往只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教育，這在一定程度上阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，并且使學(xué)生在音樂(lè)課堂中失去學(xué)習(xí)興趣。然而當(dāng)前的體驗(yàn)式教學(xué)法一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面提高了學(xué)生的課堂參與度。

1.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景

教師在音樂(lè)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景是體驗(yàn)式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，情景的創(chuàng)設(shè)一方面可以滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的精神需求，另一方面可以提高音樂(lè)課堂效率。因此，教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景是非常有必要的。

例如，教師在教學(xué)《嘀哩嘀哩》這首歌時(shí)，其可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景。首先，教師先整理一些與春天有關(guān)的圖片及視頻，以此為學(xué)生展示出一個(gè)春意盎然的“春天場(chǎng)景”，充分讓學(xué)生融入其中感受春天的氣息；其次，教師讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)春天的感受和想法；最后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行正常的音樂(lè)教學(xué)。在這樣的情境下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的旋律更加深刻，同時(shí)在歡快的音樂(lè)節(jié)奏下，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)

將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。例如，在音樂(lè)游戲中感受音值的變化，在音樂(lè)的對(duì)比中感受音樂(lè)情緒的表現(xiàn)等。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)。

例如，在教學(xué)《小麻雀》的時(shí)候，教師讓學(xué)生扮演成自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，并且模仿小動(dòng)物的叫聲和走路的樣子。學(xué)會(huì)歌曲后，將自己喜歡的小動(dòng)物編唱在歌曲之中。教師創(chuàng)設(shè)這樣的課堂活動(dòng)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高有著舉足輕重的作用。

3.注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)

眾所周知，想象是學(xué)生在自我意識(shí)中對(duì)某一件事物形成的認(rèn)知感，其在音樂(lè)教學(xué)中也有著重要的意義。當(dāng)下的音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有趣味性，并在一定程度上使學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性，然而體驗(yàn)式教學(xué)可以讓學(xué)生在無(wú)形的音樂(lè)元素中探尋與實(shí)際生活有關(guān)的痕跡，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑增加了興趣性。因此，利用體驗(yàn)式教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的重要因素之一。

例如，在音樂(lè)欣賞教學(xué)《草原放牧》時(shí)，教師分別播放《草原放牧》和《與暴風(fēng)雪搏斗》的片段，讓學(xué)生想象音樂(lè)描述的場(chǎng)景畫(huà)面。采用這樣的方法不僅能夠提高學(xué)生的想象力，而且還能提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

總而言之，教師要想提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，就應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用在音樂(lè)教學(xué)中，一方面不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，另一方面還可以使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到很好的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐雪婷.體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2013.

[2]邵榮.體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].北方音樂(lè)，2014.

[3]教育部基礎(chǔ)教育司.音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

編輯 謝尾合