王林英

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！?/p>

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；數(shù)學(xué)課堂；智慧

我根據(jù)自己十幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)從教經(jīng)歷，在堅(jiān)持寫教學(xué)反思的情況下總結(jié)出以下幾點(diǎn)方法。

一、理論先行，實(shí)踐出真知

目前，我們農(nóng)村教師不是缺乏實(shí)踐，而是缺乏指導(dǎo)課堂實(shí)踐的理論知識(shí)；不是缺乏經(jīng)驗(yàn)，而是缺乏把經(jīng)驗(yàn)梳理寫下來的耐心和反思精神。

我們數(shù)學(xué)老師上課要結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，它能幫我們理清從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要把握數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的十大核心詞：應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想。這十大核心詞，我在拿到2011年的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)已經(jīng)熟記在心。上課前，先重溫?cái)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心詞，從而在理論的高度上，指導(dǎo)我們做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐。

比如，課程標(biāo)準(zhǔn)十大核心詞的第七個(gè)核心詞“數(shù)據(jù)分析觀念”為我們現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中以三個(gè)問題導(dǎo)向，即“為什么？什么是？怎樣做？”才能發(fā)展孩子的數(shù)據(jù)分析觀念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的抽獎(jiǎng)、買彩票等身邊事例，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，不鉆牛角尖，客觀看問題、分析問題、處理問題，應(yīng)以理性的分析態(tài)度，應(yīng)付這個(gè)多元、多變、不確定的社會(huì)和生活。

二、全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

《從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起》這節(jié)課，就是給孩子們介紹數(shù)的起源，在數(shù)學(xué)的課程中增加一些數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)史，增加一些數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

所以這節(jié)課上課伊始，我就給孩子們講故事：結(jié)繩計(jì)數(shù)這種方法，不但在遠(yuǎn)古時(shí)代使用，而且一直在某些民族中沿用下來。宋朝人在一本書中說：“韃靼無文字，每調(diào)發(fā)軍馬，即結(jié)草為約，使人傳達(dá)，急于星火?！边@是用結(jié)草來調(diào)發(fā)軍馬，傳達(dá)要調(diào)的人數(shù)。其他如藏族、彝族等，雖都有文字，但在一般不識(shí)字的人中間還都長(zhǎng)期使用這種方法。比如古人放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石頭，一共放出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子；放牧回來時(shí)，再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子的個(gè)數(shù)同樣多，就說明放牧?xí)r羊沒有丟。

通過回憶讓學(xué)生對(duì)數(shù)字的來源有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)史有了一定的了解，拓展了學(xué)生的思維，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面。

三、用精確的數(shù)字觸動(dòng)孩子的心靈

比如，我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的時(shí)候，其中有這樣一道練習(xí)題：數(shù)一數(shù)一百萬粒大米有多少粒？一千萬粒呢？一億粒呢？這時(shí)候我用課件展現(xiàn)出：一碗米大約有一萬粒，十碗米大約是十萬粒，而十碗就是一大盆米的數(shù)量了，而十盆就是一袋子米，也就是20千克的一袋米，大約是一百萬粒，而十個(gè)一百萬也就一千萬，所以一千萬粒米大約就是四袋50千克的米這么重，而一億粒米呢？就是40袋每袋50千克的大米那么多，這樣就湊夠一卡車才能拉走。而40×50=2000（千克），進(jìn)而再把千克換成噸，那么2000千克就是2噸。所以一卡車才可裝走2噸大米了。這時(shí)候?qū)W生發(fā)出了驚訝的聲音：“哇！怎么這么多！”

這樣直觀形象的展示，讓孩子們對(duì)小小的一粒米有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。這時(shí)候我對(duì)孩子們說：“當(dāng)你看到這幅情景的時(shí)候，你想到了什么？”這時(shí)候有孩子說：“我想到了人多力量大，團(tuán)結(jié)起來就是力量，小小一粒米的力量很小，但是那么多放在一起就顯得很多很多了?！边€有孩子說：“我想到了一粒米很小，但是一億粒大米齊聚在一起也能裝滿這么大一卡車，讓我認(rèn)識(shí)了一億這個(gè)數(shù)字真大?！边@時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生說：“你想過沒有，如果一人一天浪費(fèi)一粒米，那么我們?nèi)珖?guó)十三億人每天要浪費(fèi)多少粒米呀？”這時(shí)候孩子們說：“哇噻！要十三輛車那么多?！边@時(shí)候孩子們才意識(shí)到浪費(fèi)帶給我們的危害到底有多重。

“是呀，不算不知道，一算嚇一跳，我們通過計(jì)算一粒米就能夠感受到浪費(fèi)帶給我們的心靈震撼，那么浪費(fèi)一塊橡皮，一個(gè)本子，算起細(xì)賬是不是也讓你的心靈受到一定的撼動(dòng)呢？”我及時(shí)對(duì)孩子們總結(jié)說?？吹胶⒆觽兌挤浅ＵJ(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，我知道節(jié)約的思想已經(jīng)滲透到孩子們的心靈深處，我想在以后的日常生活中，當(dāng)孩子們?cè)陔S手想亂扔?xùn)|西的時(shí)候，一定會(huì)想到今天這節(jié)課。

四、運(yùn)用多媒體營(yíng)造智慧、快樂的數(shù)學(xué)課堂

隨著科技的不斷進(jìn)步，義務(wù)教育的均衡發(fā)展，電子白板、觸摸屏電視等多媒體設(shè)施走進(jìn)我們鄉(xiāng)村課堂。借助多媒體的支持，可以把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把抽象的問題具體化。因此，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，注重運(yùn)用多媒體課件，通過電子白板的互動(dòng)模式，刺激學(xué)生各種感官，喚起他們情感活動(dòng)，并按個(gè)人需要，適時(shí)調(diào)整進(jìn)度，從而調(diào)動(dòng)了水平不同的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師是組織者、引導(dǎo)者，利用多種教學(xué)方法和媒體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并以學(xué)生的生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際才能不斷喚起學(xué)生的求知欲，營(yíng)造智慧快樂的數(shù)學(xué)課堂。

編輯 謝尾合