張樹花

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要的組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂練習(xí)起到了很好的溝通鏈接小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)與具體知識(shí)操作，課堂練習(xí)起到了很好的橋梁性作用。在我國新課改大環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)也發(fā)生了非常大的變化，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來深刻的影響。結(jié)合我國現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)以及融合自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性進(jìn)行簡單的分析探討，以期做到優(yōu)化課堂練習(xí)、構(gòu)建高效課堂的最終目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)有效性；高效課堂；分析研究

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建離不開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，小學(xué)課堂練習(xí)本身就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)下我國應(yīng)試教育體制的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂練習(xí)往往比知識(shí)教育更為重要。隨著我國教育新課改的逐步深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中課堂練習(xí)也隨著發(fā)生了深刻的變化，取得了令人舉世矚目的成就，同時(shí)也產(chǎn)生了諸多亟待解決的問題，筆者就我國現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂練習(xí)中存在的問題進(jìn)行簡單剖析的基礎(chǔ)上，對(duì)如何才能提高其質(zhì)量進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中課堂練習(xí)實(shí)踐中存在的問題剖析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)一般都是在具體知識(shí)教學(xué)過后才進(jìn)行，這樣的課時(shí)安排是為了能夠更好地讓學(xué)生鞏固既有知識(shí)，檢驗(yàn)課堂知識(shí)教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)的把握是否扎實(shí)。但是我國現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂練習(xí)仍然存在諸多亟待解決的嚴(yán)重問題，筆者認(rèn)為其中存在的問題是多方面的，其中較為嚴(yán)重的有以下幾類：首先教師在課堂教學(xué)中沒有充分考慮到學(xué)生的主體地位，在課堂練習(xí)中沒有充分考慮學(xué)生的主觀感受；其次是教師在課堂教學(xué)中對(duì)例題以及數(shù)學(xué)題目的設(shè)置沒有下足功夫，而是一味地憑借教師的主觀感受和意愿對(duì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)；最后是受舊的教學(xué)思想教學(xué)模式負(fù)面影響嚴(yán)重，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)高效被大多數(shù)義務(wù)教育學(xué)校所引用，在教學(xué)模式上也有較大改進(jìn)，但是許多學(xué)校只是在形式上采取了高效課堂教學(xué)模式，其內(nèi)容和教學(xué)目的仍然沿襲舊有的灌輸式教學(xué)模式，這樣的課堂練習(xí)教學(xué)模式極容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)的也僅僅是一些解題的機(jī)器，而不是學(xué)會(huì)思考和解決問題的獨(dú)立人。

造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂練習(xí)存在上述嚴(yán)重問題的原因是多方面的，其中最直接的因素是教師在課堂教學(xué)中沒有很好地把握好課堂練習(xí)教學(xué)以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)在含義，尤其隨著我國教育新課改的逐步深化，許多傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)培養(yǎng)模式已經(jīng)與現(xiàn)實(shí)條件格格不入，給教育帶來極大的負(fù)面影響的同時(shí)，也給教師和學(xué)生帶來沉重的負(fù)擔(dān)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂練習(xí)的效率和水平的策略分析

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)需要以激發(fā)學(xué)生積極性與主動(dòng)性為基本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中擁有更多的自主空間，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂練習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，勇于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮集體智慧的強(qiáng)大作用，培養(yǎng)更強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要摒棄本本主義、固話的思維模式，給予學(xué)生更多的思考和自主學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也要提高自身思想綜合素質(zhì)，使學(xué)生在立足于數(shù)學(xué)邏輯知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出問題，出現(xiàn)問題時(shí)不至于受到責(zé)備與處罰。營造和諧、寬容的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境，對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力也顯得格外重要，開放包容的創(chuàng)新環(huán)境可以減輕學(xué)生的思想包袱，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)和提出能力的培養(yǎng)中。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)手段，合理把握課堂練習(xí)的內(nèi)容和實(shí)踐上的安排

隨著整體信息化水平的不斷提高，信息化手段在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中的運(yùn)用也日漸廣泛，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展了學(xué)習(xí)空間，也豐富了教師的教學(xué)手段。為更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)，需要各學(xué)校積極利用新技術(shù)、新手段服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，同時(shí)學(xué)校要明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，擬定合理高效的教學(xué)大綱，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式在新時(shí)代背景下更好地為學(xué)生服務(wù)。

前文早已論述現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中存在的一大問題就是教師沒有很好地把握課堂練習(xí)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，筆者認(rèn)為在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)最為突出的目的是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的磨煉以及基本數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)需要教師在課堂練習(xí)的內(nèi)容安排以及時(shí)間安排上下足功夫，而不是簡單粗暴地任性選擇一些粗制濫造的題目來搪塞學(xué)生。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)在實(shí)踐中取得成就的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多亟待解決的緊迫問題，結(jié)合新課改背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，需要教師在充分把握好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的實(shí)質(zhì)和基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)手段、積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容安排，同時(shí)需要在例題的選擇上下足功夫，選擇一些更具有啟發(fā)性、開創(chuàng)性的例題來引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，讓每一次的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)都能讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)思維的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

王立平.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性[J].學(xué)周刊，2012（8）.

編輯 魯翠紅