朱麗

摘 要：針對(duì)流行歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用展開(kāi)較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合流行歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐意義與自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性較高的應(yīng)用要點(diǎn)，其中包括歌曲的節(jié)奏要明快清晰，旋律要優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、在語(yǔ)音課程訓(xùn)練中科學(xué)引入流行歌曲以及流行歌曲的選擇要注重年級(jí)差異等，以期能夠?qū)ξ覈?guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高獻(xiàn)上綿薄之力。

關(guān)鍵詞：流行歌曲；小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教育

一、流行歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐意義

（一）社會(huì)性

在流行歌曲中蘊(yùn)含著很多獨(dú)特且飽滿(mǎn)的情感藝術(shù)。其不僅可以瞬間將學(xué)生帶入由音樂(lè)所營(yíng)造出來(lái)的意境之中，同時(shí)還能夠全面激發(fā)出學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的期待感。在聽(tīng)歌的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)歌曲節(jié)奏和旋律的變化表現(xiàn)出或亢奮或激動(dòng)的表情與行為，在無(wú)形當(dāng)中拉近了師生以及生生之間的距離。

（二）時(shí)效性

通過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中引入流行音樂(lè)還可以為學(xué)生帶來(lái)一種全新的視聽(tīng)享受，讓他們?cè)诶世噬峡诘母枨珊突顫娚鷦?dòng)的歌曲節(jié)奏中更加輕松地牢記課堂中所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)句。這種新型的教學(xué)方法不僅有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還對(duì)學(xué)生探索欲望的激發(fā)帶來(lái)了較好的促進(jìn)作用，將學(xué)生對(duì)于英文歌曲的興趣轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的興趣，在潛移默化中糾正學(xué)生的發(fā)音，為日后學(xué)習(xí)更高難度的新詞和新句打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)造性

在課程中引入流行歌曲還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與聯(lián)想能力，教師可以通過(guò)將英文歌曲同授課內(nèi)容連接到一起的方式來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)豐富多彩且輕松有趣的英語(yǔ)課堂氛圍，為學(xué)生插上音樂(lè)的翅膀，讓他們可以在英語(yǔ)的世界里自由翱翔。

（四）靈活性

由于少兒流行英語(yǔ)歌曲的引入和應(yīng)用方式非常便捷，并且不會(huì)受到空間和時(shí)間的限制，因此教育者可以隨時(shí)隨地地應(yīng)用流行英語(yǔ)歌曲來(lái)幫助學(xué)生糾正音標(biāo)和字母發(fā)音，讓學(xué)生充分感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件十分輕松和有趣的事情。

二、流行歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用要點(diǎn)

（一）歌曲的節(jié)奏要明快清晰，旋律要優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)

由于小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)且喜愛(ài)新鮮事物的年齡階段，因此那些旋律動(dòng)聽(tīng)且節(jié)奏明快的歌曲更加容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生比較喜愛(ài)的一些流行歌曲，很多都是符合中外兒童審美觀點(diǎn)的著名曲目，例如Happy Birthday，Happy New Year以及Mary Has a Little Lamb等等。基于此，在日后的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師可以套用一些學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊枨{(diào)來(lái)進(jìn)行套詞改編，不僅能夠有效節(jié)約教學(xué)時(shí)間與教學(xué)資源，同時(shí)還可以充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分有利于英語(yǔ)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。舉例說(shuō)明，在小學(xué)英語(yǔ)PEP教材三年級(jí)下冊(cè)中ABC Song里面的歌曲旋律會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得十分陌生且單調(diào)，教師可以在課堂中應(yīng)用學(xué)生都十分熟悉的字母歌，幫助他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。另外，流行歌曲的選擇還要盡可能地建立在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的基礎(chǔ)之上，最好能夠結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來(lái)反映出不同國(guó)家的歷史文化、節(jié)日特點(diǎn)以及風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容。例如Who Stole the Cookies from the Cookie Jar以及Teddy Bear等歌曲都是比較不錯(cuò)的選擇。

（二）在語(yǔ)音課程訓(xùn)練中科學(xué)引入流行歌曲

通常情況下，小學(xué)生在剛剛接觸較長(zhǎng)的英語(yǔ)句式時(shí)會(huì)表現(xiàn)出例如說(shuō)話(huà)不流利以及應(yīng)用笨拙的情況，從而嚴(yán)重打擊了學(xué)習(xí)積極性，造成此種現(xiàn)象的原因是由于學(xué)生還不能夠很好地掌握發(fā)音部位以及舌位與口形的靈活性變化。教師可以通過(guò)在語(yǔ)音課程訓(xùn)練中引入流行歌曲的方式來(lái)解決這一教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)演唱歌曲的方式來(lái)幫助學(xué)生矯正錯(cuò)誤的發(fā)音方法。另外，由于在演唱英文歌曲的過(guò)程中要同時(shí)兼顧到歌曲節(jié)奏的速度變化，所以會(huì)讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)多次略讀、重讀以及連讀訓(xùn)練之后有效地提升自身的發(fā)音準(zhǔn)確性。

例如，在PEP英語(yǔ)教材第二冊(cè)四單元中出現(xiàn)的一首英文歌曲An apple a day，其不僅旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，而且在節(jié)奏的變化上也十分有利于學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練。在歌曲中的“An apple a day”出現(xiàn)了兩個(gè)連續(xù)，而“keep the doctor away”中的“doctor away”還是我們漢語(yǔ)中所表達(dá)的“兒化音”，所以會(huì)充分鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力水平與連讀能力。

（三）流行歌曲的選擇要注重年級(jí)差異

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好與性格特點(diǎn)來(lái)選擇性地引入流行歌曲，經(jīng)常性地深入學(xué)生的身邊來(lái)搜集他們的真實(shí)意見(jiàn)，例如Do Re Mi，Big Big World以及Baby等經(jīng)典的流行英文歌曲都是小學(xué)生所非常喜愛(ài)的，如果能夠?qū)⑦@些類(lèi)型的歌曲科學(xué)化應(yīng)用到課堂中來(lái)，將會(huì)起到提高教學(xué)效率的良好作用。除此之外，為了能夠讓年級(jí)稍高的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程時(shí)刻保持新鮮感，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整英語(yǔ)歌曲形式的多樣性，不僅要對(duì)所選流行歌曲的難度進(jìn)行提高，同時(shí)還要兼顧到對(duì)學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，進(jìn)而在無(wú)形當(dāng)中激發(fā)出學(xué)生的演唱情感與交流欲望。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳兵.小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)唱活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源開(kāi)發(fā)[J].課程教材教法，2012（3）.

[2]尹鐵良，孫蘭娟.音樂(lè)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2006.

編輯 薛直艷