韋杏妹+謝筱妮

摘 要：根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，幼兒園教學(xué)提倡家園共育方式，注重家庭和幼兒園共同合作進(jìn)行幼兒教育教學(xué)。在實(shí)際的教育過程中發(fā)現(xiàn)影響家園共育的幾點(diǎn)問題，在此做幾點(diǎn)簡單的總結(jié)與分析。影響家園共育的因素有家庭的教養(yǎng)方式，家庭中教養(yǎng)者的文化差異、語言差異，家庭的配合度、關(guān)注度，教師與家長的溝通交流等。通過對問題的分析，提出幾點(diǎn)家園共育的對策。

關(guān)鍵詞：家園共育；教養(yǎng)方式；語言文化差異

一、家園共育的目的和要求

家園共育即家長與幼兒園共同完成孩子的教育。幼兒園教育的目的是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，所有能促進(jìn)幼兒發(fā)展的資源都應(yīng)積極利用。幼兒教育離不開家庭和社會，幼兒園在幼兒教育中更多的是起著引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，而要使孩子回歸家庭教育，幼兒園要主動把家園合作教育納入整體的教育教學(xué)工作中，爭取家長的理解與支持，使家長參與到我們的幼兒園教育中，使家長能更多地了解孩子的情況和教學(xué)情況，以期達(dá)到家長與幼兒園共同完成孩子的教育。幼兒的教育不僅僅是幼兒園的教育，也不僅僅是家庭教育，需要兩者共同配合，相輔相成。

二、在實(shí)踐中影響家園共育的因素

（一）家庭教養(yǎng)方式的差異對家園共育的影響

家庭教養(yǎng)方式又稱父母教養(yǎng)方式或父母養(yǎng)育方式，是指父母或其他監(jiān)護(hù)人在撫養(yǎng)、教育子女的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為及其與子女情感交流的綜合體現(xiàn)和特征概況，是一種相對穩(wěn)定的行為，體現(xiàn)了親子關(guān)系的實(shí)質(zhì)。家庭教育能為兒童的人生觀、價值觀、審美觀、各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成著色，通過接受幼兒園教育，則能使孩子更快地步入社會，加入集體生活。家庭教育方式與兒童社會化家庭教育是在家庭生活中發(fā)生的，是以親子關(guān)系為中心、以培養(yǎng)社會需要的人為目的的教育活動，在影響兒童發(fā)展的家庭諸多因素中，占有極其重要的地位。

（二）家庭文化背景和語言差異對家園共育的影響

家庭文化背景是一個廣泛而含糊的概念，父母的受教育水平、社會地位、經(jīng)濟(jì)收入、家庭住址、民族等都是家庭文化背景的組成部分。家長文化背景的差異使得家園合作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)椴煌幕尘暗募议L對孩子的期望與教育方式不同。家長教育子女的方式在很大程度上決定了孩子長大成人后的信念、價值觀和行為。教師有責(zé)任了解、尊重并理解擁有不同文化背景的家長在教育子女方面的教育理念和行為，并清楚地知道如何調(diào)整教育計(jì)劃和教育行為才能化解因?yàn)槲幕町愒斐傻挠變簣@與家長之間在兒童教育問題上的不和諧因素。教師應(yīng)該清晰地認(rèn)識到家長的教育理念和行為中哪些是因社會文化背景不同產(chǎn)生的，哪些是個別家長的想法和行為，從而區(qū)別對待，更好地處理家園合作中出現(xiàn)的問題。

（三）家庭的配合度對家園共育的影響

主動配合幼兒園教育的家長能主動收集信息，對孩子的敏感度較高，主動參與幼兒園教育，在家長與孩子的互動游戲中較主動；家長愿意并主動與幼兒園教師接觸，想要了解大量的關(guān)于幼兒園的詳細(xì)資料，并希望有更多的機(jī)會與教師分享教學(xué)活動。這種家長能與教師建立良好的溝通交流，積極了解孩子的教育問題，配合教師進(jìn)行教育教學(xué)，使孩子更快更好地適應(yīng)幼兒園的教學(xué)。家庭的配合度越高、參與性越強(qiáng)，家園共育的效果越好、越深入。

（四）教師溝通能力對于家園共育的影響

溝通才能是指交換思想，聯(lián)絡(luò)感情，使兩方面通達(dá)意思的各種能力。為了確保正確的交往方式，遵循教育的適度原則，即在教育活動中掌握節(jié)奏、分寸，教師必須具備溝通才能。在溝通的過程中教師要善于傾聽，通過聆聽家長表達(dá)意愿，使家長覺得教師真正在與之配合、溝通，從而促進(jìn)孩子的成長，使家長對教師產(chǎn)生信賴感。在溝通過程中教師應(yīng)注意語言的簡潔有力、通俗易懂；在溝通過程中教師的態(tài)度要保持謙遜、熱情、耐心，使家長有表達(dá)的欲望，多用商量的語氣與家長溝通。教師的溝通能力是家長與幼兒園聯(lián)系的紐帶，同時關(guān)系到我們的家園共育是否能有效進(jìn)行。良好的溝通能力是優(yōu)秀教師的必備技能，良好的溝通能力能更有效地達(dá)到我們與家長的教育共識和目的，良好的溝通能力是家園共育的核心。

從以上影響家園共育效果的因素分析，我們在家園共育中應(yīng)全面了解每個孩子的家庭教養(yǎng)方式、家庭文化背景和語言背景，在尊重每個家庭文化差異的基礎(chǔ)上，平等地與家長進(jìn)行溝通，因家庭而異，根據(jù)不同的家庭需求提供相應(yīng)的教育資源和信息，使家長能更多地了解孩子每個階段的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，引導(dǎo)家長積極參與孩子的教育。另外，我們還應(yīng)加強(qiáng)教師的交流溝通技巧和能力，有效地引導(dǎo)家長積極配合家園共育，因人而異，針對不同的家長采用不同的溝通交流方法，提高家長家園共育的配合度，以期提高家園共育的效果和效率。

參考文獻(xiàn)：

張育珊.家庭教育方式與兒童社會化發(fā)展的研究[J].家教世界，2014（4）.

作者簡介：韋杏妹（1989— ），女，廣西來賓市人，大專，幼兒園一級教師，研究方向?yàn)槁犝蟽和祻?fù)。

編輯 趙飛飛