王少評(píng)

摘 要： 高中語(yǔ)文情感教育是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。新課標(biāo)指出高中語(yǔ)文的特點(diǎn)就是工具性和人文性的結(jié)合，要體現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)的人文性特征，就必須進(jìn)行情感教育。教師在教學(xué)過(guò)程中，在重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加大情感教學(xué)投入，充分發(fā)揮情感的組織調(diào)節(jié)作用，突出、體現(xiàn)人文性的意涵，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，更在情感方面有所發(fā)展，有助于學(xué)生健全人格和價(jià)值觀的形成。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文教學(xué) 情感教育 存在問(wèn)題

語(yǔ)文是我國(guó)優(yōu)秀文化的結(jié)晶，也是一種文化傳承的工具。情感教育在我國(guó)和西方的教育史都有記載，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在當(dāng)前我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)情感教育的重視程度還不夠。在應(yīng)試教育背景下，本該生動(dòng)、鮮活的高中語(yǔ)文教學(xué)變得枯燥無(wú)味。大部分教師采用灌輸性教育模式，一味地講或者讓學(xué)生練，為的就是能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃厚，學(xué)習(xí)積極性被挫傷，學(xué)習(xí)成績(jī)反而不理想。即使學(xué)生考了好成績(jī)，人文精神和情感方面也會(huì)有所缺失。這種教學(xué)模式使語(yǔ)文教育的作用不能最大限度的發(fā)揮。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要被改變，在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該加入一個(gè)重要元素——情感教育。

1.高中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的重要意義

高中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育有非常重要的意義，以下我們從兩個(gè)方面具體分析：

（1）有利于提高高中生的情商。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求比較高，除了具有高超的專業(yè)技能外，還必須具備高情商，這樣才能在職場(chǎng)和社會(huì)中有好的發(fā)展。因此，高中語(yǔ)文教學(xué)中，要加入情感教育，培養(yǎng)高中生的情商。

例如：在教學(xué)《史記》名篇《鴻門宴》時(shí)，在分析課文主要的人物形象時(shí)，不可或缺的是分析并深入對(duì)比這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)：劉邦——機(jī)智、權(quán)變，特別善于聽取手下的意見(jiàn)；項(xiàng)羽——自大麻痹、直率魯莽、剛愎自用，兩人的性格形成了鮮明對(duì)照，人物的命運(yùn)結(jié)局也有天淵之別，可謂都是情商使然。要讓學(xué)生明白情商對(duì)一個(gè)人的重要性，須重視情商的培養(yǎng)。

（2）建立良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較死板和枯燥，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，也不利于教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生非常重要的影響。教師在教學(xué)中只有加強(qiáng)情感教育，才能與學(xué)生建立良好關(guān)系。教師在講課時(shí)，可以聯(lián)系自身或身邊的一些事情，觸動(dòng)學(xué)生情感。同時(shí)，教師可以在教學(xué)中投入感情，和學(xué)生互動(dòng)和交流，師生之間建立一種良好的朋友關(guān)系。例如：教師在講解課文時(shí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系親身經(jīng)歷或者自己見(jiàn)過(guò)的一些事情，把這些事情講給學(xué)生，可以吸引學(xué)生注意力，感染學(xué)生，使學(xué)生受到情感教育。

2.高中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育存在的問(wèn)題

（1）高中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中還停留在傳統(tǒng)灌輸?shù)膶用?，學(xué)校及教師還未充分重視高中教學(xué)過(guò)程中的情感教育。

（2）在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師缺乏科學(xué)有效的情感教學(xué)方法。

（3）高中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，生活環(huán)境相對(duì)單調(diào)，生活內(nèi)容也比較枯燥，加上學(xué)生課外閱讀，尤其是文學(xué)閱讀不足，缺乏豐富、深刻的情感產(chǎn)生的肥沃土壤。

3.高中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的對(duì)策

傳統(tǒng)的、灌輸性的應(yīng)試教育模式不僅不能提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，反而會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，教學(xué)效果不理想。因此，高中語(yǔ)文教師要改變這一現(xiàn)狀，積極探究高中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的對(duì)策。

（1）學(xué)校要充分重視情感教育的重要性，加強(qiáng)高中教學(xué)過(guò)程中情感教育理念宣傳工作，同時(shí)教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新情感教育理念，并付諸實(shí)踐。

（2）挖掘課文中蘊(yùn)含的情感。挖掘課文中蘊(yùn)含的情感是一種非常有效的語(yǔ)文情感教育方法。教師在上課時(shí)可以發(fā)掘課文中的一些積極情感，感召學(xué)生，使學(xué)生的情感也得到升華。教師可引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行深層次的情感交流和心靈對(duì)話，讓學(xué)生投入其中，體會(huì)作者所要傳達(dá)的深層情感，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生健康的心靈。尤其在高中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)中，這種情感的體驗(yàn)更直接、更豐富。例如：教師在講解詩(shī)歌時(shí)，可以利用自己的肢體語(yǔ)言和豐富的情感朗誦詩(shī)詞，用這種聲音語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生體悟到詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的豐富、強(qiáng)烈的思想感情，培養(yǎng)、豐富他們優(yōu)雅的情感，給學(xué)生帶來(lái)情感的正能量。

（3）科學(xué)合理的教學(xué)方法能有效激發(fā)學(xué)生情感。科學(xué)的教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師需要不斷創(chuàng)新和完善情感教育方法，使高中語(yǔ)文情感教育方法更趨科學(xué)性和合理性。

首先，通過(guò)因材施教的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極情感。教師要積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好揚(yáng)長(zhǎng)避短，給他們提供不同的展示自己的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

其次，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得更好的情感體驗(yàn)。一般情況下，人的情感在特定的場(chǎng)景下比較容易產(chǎn)生。因此，教師要借助多媒體的音樂(lè)、圖片和視頻等各種不同資料創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受作者所要表達(dá)的感情，讓讀者與作者產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)行情感教育。

（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，尤其是文學(xué)閱讀。課外閱讀是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，增加課外閱讀量對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)非常重要。課外閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的情感教育非常重要。同時(shí)，學(xué)生要想獲得更多知識(shí)，開闊視野，必須增加課外閱讀量，讓他們體會(huì)不同的感情。因此，教師平時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在閱讀時(shí)可以做筆記，寫感悟，增進(jìn)情感體驗(yàn)，可以使得自己的情感得到熏陶教育，從而升華到一個(gè)理想的情感境界。

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。因此，高中語(yǔ)文教學(xué)一定要改變現(xiàn)狀，增加情感教育的元素。本文主要分析了高中語(yǔ)文情感教學(xué)的重要意義和有效對(duì)策，希望對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)水平的提升和高中生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有所幫助。