何啟志 李波 朱世友

摘 要：金融數(shù)學(xué)是近幾年興起的一門新興專業(yè)。文章從金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，提出了進(jìn)一步加強(qiáng)金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：金融數(shù)學(xué)；專業(yè)建設(shè)；高校

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）11-0035-03

一、金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

近年來金融數(shù)理化趨勢明顯，數(shù)學(xué)在金融學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，大部分高校的金融學(xué)專業(yè)也加大了數(shù)學(xué)的教學(xué)力度，增設(shè)了很多數(shù)學(xué)類課程，金融學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了較好的提升。很多高校也紛紛開設(shè)金融數(shù)學(xué)專業(yè)，根據(jù)教育部的規(guī)定，金融數(shù)學(xué)屬于金融學(xué)專業(yè)，但是有的學(xué)校把它放在數(shù)學(xué)專業(yè)下面。分屬數(shù)學(xué)學(xué)院和金融學(xué)院的金融數(shù)學(xué)專業(yè)往往側(cè)重點有所不同，隸屬于數(shù)學(xué)學(xué)院的金融數(shù)學(xué)專業(yè)更注重數(shù)學(xué)理論的訓(xùn)練，隸屬于金融學(xué)院的金融數(shù)學(xué)專業(yè)更注重金融學(xué)理論的訓(xùn)練，但是它們二者的共同點都是關(guān)注數(shù)學(xué)在金融學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)處理技術(shù)在金融學(xué)中的應(yīng)用。金融數(shù)學(xué)主要分為兩個大的類別：一個是金融工程的深化，深入研究金融工程的理論基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、金融產(chǎn)品定價；另一個類別則是強(qiáng)調(diào)數(shù)理統(tǒng)計在金融領(lǐng)域的應(yīng)用。金融數(shù)學(xué)專業(yè)在安徽財經(jīng)大學(xué)本來也是隸屬于統(tǒng)計與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院，后來為了迎接教育部評估，規(guī)范專業(yè)設(shè)置歸屬，安徽財經(jīng)大學(xué)將金融數(shù)學(xué)專業(yè)從統(tǒng)計與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院調(diào)整至金融學(xué)院。安徽財經(jīng)大學(xué)金融數(shù)學(xué)專業(yè)從統(tǒng)計與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院調(diào)整至金融學(xué)院后，金融學(xué)院組織教師對原有的金融數(shù)學(xué)培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。以前的金融數(shù)學(xué)培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用數(shù)學(xué)，開設(shè)的很多課程也是數(shù)學(xué)類課程，考慮到金融學(xué)院的師資、生源，以及學(xué)生將來的就業(yè)情況，修改后的金融數(shù)學(xué)培養(yǎng)方案更強(qiáng)調(diào)數(shù)理統(tǒng)計在金融學(xué)中的應(yīng)用。

國內(nèi)一些學(xué)者進(jìn)行了相應(yīng)研究，如劉錫良（2010）回顧了中國金融高等教育取得的成績以及不足之處，并在分析基礎(chǔ)上提出一系列對策建議[1]。何啟志（2011）研究了金融工程的教學(xué)方面，從重視度、學(xué)生動手能力、軟件使用、師資培訓(xùn)、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、課程組建設(shè)等方面提出了相應(yīng)的對策建議[2]；孫方嬌（2013）基于科技與金融的結(jié)合研究了金融學(xué)教學(xué)方面的系列問題，從教學(xué)基礎(chǔ)以及人才培養(yǎng)等角度提出了對策建議[3]；劉寧、漆臘應(yīng)和索凱峰（2013）基于湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院的經(jīng)驗分析了金融學(xué)實驗課程體系建設(shè)[4]；孫芙蓉（2014）就金融教育的歷史使命對吳曉靈（全國人大財經(jīng)委副主任委員）進(jìn)行了專訪[5]。

本文在參考相關(guān)研究基礎(chǔ)上，結(jié)合自己參與的金融數(shù)學(xué)專業(yè)從統(tǒng)計與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院調(diào)整到金融學(xué)院后的本科培養(yǎng)方案修改工作實踐，以及實際教學(xué)工作中的觀察，從金融數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)團(tuán)隊培養(yǎng)、學(xué)生動手能力、合作能力、心理素質(zhì)提高等方面進(jìn)行一些分析，并提出一些建議。

二、金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的建議

（一）課程設(shè)置結(jié)合師資、生源與就業(yè)情況

金融數(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置主要分：通識課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程以及其他一些實踐和綜合實驗課程（何啟志、朱世友，2014）[6]。首先在金融數(shù)學(xué)專業(yè)要加強(qiáng)數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)。數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)是將來進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)，金融數(shù)學(xué)專業(yè)必須學(xué)好數(shù)學(xué)分析等基礎(chǔ)課程?！皵?shù)學(xué)分析”、“高等代數(shù)”、“概率論和數(shù)理統(tǒng)計”是以后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)復(fù)雜金融理論的基礎(chǔ)；英語是世界性語言，不

僅看外文文獻(xiàn)需要良好的英語基礎(chǔ)，而且將來出國留

學(xué)，進(jìn)入跨國公司都需要良好的外語能力；計算機(jī)是解決復(fù)雜問題的一個重要手段，通過學(xué)習(xí)計算機(jī)課程可以增強(qiáng)學(xué)生的編程能力，協(xié)助學(xué)生解決一些復(fù)雜的實際問題，通過計算機(jī)模擬也可以解決數(shù)據(jù)缺失、無法給出解析解等問題，通過虛擬實驗還可以提高學(xué)生解決實際問題的能力。要加強(qiáng)實驗類課程的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力?；诮?jīng)濟(jì)金融理論，借助數(shù)學(xué)模型和計量軟件，將現(xiàn)實中的一些金融問題模型化、模擬化，通過數(shù)學(xué)建模和計算機(jī)編程增強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)實問題的理解，增強(qiáng)學(xué)生利用金融經(jīng)濟(jì)學(xué)理論解釋現(xiàn)實問題的能力，縮短將來進(jìn)入社會時適應(yīng)工作崗位的磨合期，更好地學(xué)以致用，增強(qiáng)就業(yè)競爭力和工作時的綜合能力。

鼓勵學(xué)生進(jìn)一步深造，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，但是單純利用數(shù)學(xué)還是很難取得大的創(chuàng)新性的成果，因此需要學(xué)生將數(shù)學(xué)和金融結(jié)合起來，而這需要學(xué)習(xí)很多課程，本科四年往往只是有了基礎(chǔ)，要想學(xué)專還需要進(jìn)一步深造，另外金融數(shù)學(xué)系學(xué)生考研也有優(yōu)勢。有金融數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生更容易掌握現(xiàn)代計量方法和高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，便于深入理解經(jīng)濟(jì)模型的推導(dǎo)過程，明確其經(jīng)濟(jì)意義，同時他們也更有能力利用現(xiàn)代計量和計算機(jī)編程來進(jìn)行實證研究，通過大數(shù)據(jù)挖掘數(shù)據(jù)背后的信息和意義。

地方高校不能照搬一些名校的做法。一些名校的金融數(shù)學(xué)專業(yè)更關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力，而地方高校的金融數(shù)學(xué)要更重視培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力以及處理金融信息的能力，注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)的金融數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展定位。對于金融數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，一方面要有扎實的數(shù)理基礎(chǔ)，一方面要有深厚的經(jīng)濟(jì)金融知識背景，另外還要有外語、計算機(jī)應(yīng)用能力。同時也要強(qiáng)化金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的證券、會計等基本專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生既有從事最基礎(chǔ)工作的動手能力，又有為將來從事高級管理崗位的素質(zhì)和能力。

在金融數(shù)學(xué)的課程設(shè)置中，尤其要注意專業(yè)拓展課的設(shè)置問題。專業(yè)拓展課程具有范圍廣、課程量大的特點，在具體設(shè)置時要注意做好分類工作，例如在做好前面的基礎(chǔ)課程和核心課程基礎(chǔ)上，可以將其分成“金融衍生品”、“金融產(chǎn)品定價”、“數(shù)理統(tǒng)計分析”、“量化投資”和“財務(wù)分析”等幾個模塊，供學(xué)生選擇，但是也不能設(shè)置過多，因為過多的拓展課會加大師資缺口，所以要處理好學(xué)生選擇權(quán)和師資力量的關(guān)系。一方面不能“按師開課”，不能完全根據(jù)教師的特長和以往的開課經(jīng)歷來開設(shè)課程，要切實結(jié)合本校的實際情況，統(tǒng)籌兼顧地開設(shè)課程。另一方面要鼓勵教授多給本科生上課，將教師的專業(yè)發(fā)展、科研方向與需要開設(shè)的課程結(jié)合起來，增強(qiáng)開設(shè)課程的趣味性、時代性、現(xiàn)實性和前瞻性。

（二）培育金融數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊

大學(xué)的根基是教師，一所大學(xué)的水平最終取決于教師水平的高低，一個合格的大學(xué)教師不僅要有較好的科研能力，更需要有高超的教學(xué)技能和熱情。金融數(shù)學(xué)專業(yè)由于是一個新興專業(yè)，師資缺乏，往往精通數(shù)學(xué)的不精通金融，精通金融的不精通數(shù)學(xué)，給金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生上課的教師也主要分為數(shù)學(xué)教師和金融學(xué)教師。下一步要重點培養(yǎng)既精通數(shù)學(xué)又精通金融學(xué)知識的教師，可以通過“引進(jìn)來、送出去”的方法切實提高教師的科研和教學(xué)水平。

另外，現(xiàn)在高等學(xué)校有一定的重科研輕教學(xué)的傾向，其實科研也是要為教學(xué)服務(wù)的，由于大學(xué)教學(xué)質(zhì)量不太容易量化考核，因此評職稱時往往更看重課題立

項、論文發(fā)表等科研成果，一些專注于教學(xué)的教師，如果科研成果不突出就不容易評上職稱。下一步高等學(xué)校要改革教師評價制度，大力推進(jìn)教學(xué)型教授的評選制度，

對同一門課程可以讓學(xué)生自由選擇教師，根據(jù)最終的選課量給予課時費，鼓勵學(xué)生選擇優(yōu)秀教師的課。改革教學(xué)質(zhì)量考核辦法，加大同行評價的力度和權(quán)重，重視學(xué)生對教學(xué)效果的評價。在同行評價方面要注意防止感情分，對學(xué)生評價也要區(qū)分對待，要避免學(xué)生亂打分。在學(xué)生評價方面要注意考察教師受學(xué)生歡迎是否是由于教師過于寬松或課程容易所導(dǎo)致的，教師不受學(xué)生歡迎是否是由于教師要求嚴(yán)格或者課程太難所造成的。另外也要大力推行教學(xué)型教授制度，現(xiàn)在一些高校已經(jīng)進(jìn)行了試點，但是教學(xué)型教授存在每年指標(biāo)數(shù)量少，一般只是得到所在學(xué)校的認(rèn)可等問題。下一步需要加大教學(xué)型教授比例，從教育主管部門層面進(jìn)行教學(xué)型教授的評選，并且重點關(guān)注實際教學(xué)效果的評價和比重。

倡導(dǎo)科研為教學(xué)服務(wù)，鼓勵教師將最新科研成果應(yīng)用于課堂教學(xué)，尤其是金融數(shù)學(xué)類教師，他們可以結(jié)合最新經(jīng)濟(jì)背景、國際環(huán)境、時事背景等現(xiàn)實問題講解金融學(xué)知識，通過案例分析和實證分析講解如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決金融問題。并且教師要妥善處理數(shù)學(xué)模型與經(jīng)驗判斷的關(guān)系，既要充分利用數(shù)學(xué)模型，又不能唯模型是從，將不偏激、不教條的理念貫徹于課堂教學(xué)之中。

多采用現(xiàn)代教學(xué)手段，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，重視MOOC的教學(xué)方式，為適應(yīng)MOOC教學(xué)方式，教師要從角色變化、知識轉(zhuǎn)型、觀念更新等角度做好相應(yīng)的應(yīng)對工作（喬榛，孫海杰，2016）[7]。以精品資源共享課程為載體，發(fā)揮教學(xué)帶頭人和教學(xué)名師的作用，擴(kuò)大教學(xué)帶頭人和教學(xué)名師的引領(lǐng)作用，做實團(tuán)隊合作。在建設(shè)精品資源共享課程中注意吸納具有不同特長的教師，讓團(tuán)隊成員根據(jù)自身特色發(fā)揮作用。

（三）強(qiáng)化學(xué)生動手與合作能力的培養(yǎng)

增強(qiáng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，鼓勵學(xué)生參加各種競賽，如“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”、“美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”、“全國大學(xué)生英語競賽”、“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽”以及2015年剛開始舉辦的 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。通過實際教學(xué)情況來看，筆者也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能力很強(qiáng)，但若不是參加比賽，對于一些問題，他們不愿意用數(shù)學(xué)模型解決，而一旦參加了競賽，就能將一些看似短時間無法完成的問題在規(guī)定時間內(nèi)完成。尤其要重視鼓勵金融數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生多參加數(shù)學(xué)建模競賽，利用經(jīng)濟(jì)類高校經(jīng)濟(jì)知識豐富，經(jīng)濟(jì)背景知識全面深厚的特征，增強(qiáng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)知識解決現(xiàn)實問題的能力。通過競賽將金融知識和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，逐步形成綜合解決相關(guān)問題的能力。與此同時，要高度重視實驗教學(xué)，以實驗教學(xué)為載體增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、利用金融數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。金融數(shù)學(xué)實驗教學(xué)不僅使學(xué)生掌握多種軟件，而且訓(xùn)練學(xué)生掌握通過軟件和數(shù)理模型情景化理論問題的能力、對現(xiàn)實問題模型化的能力。實驗教學(xué)模擬現(xiàn)實問題，增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力，縮短學(xué)生進(jìn)入社會后的磨合時間，使學(xué)生進(jìn)入社會后能夠很快進(jìn)入角色，為企業(yè)服務(wù)。

現(xiàn)代社會是一個合作社會，單打獨斗很難取得大的成果，需要形成團(tuán)隊，形成合力，聯(lián)合攻關(guān)才能取得一些大的成就。通過組織學(xué)生參加一些競賽可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，讓學(xué)生根據(jù)自身特長主攻某一方面，最后形成合力解決一些較難的問題?，F(xiàn)在的學(xué)生往往多是獨生子女，平時在家嬌生慣養(yǎng)，有個性，特立獨行，合作能力不強(qiáng)，尤其金融數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但是合作能力不強(qiáng)。這就需要教師善于引導(dǎo)，通過在課堂和課外組織金融數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生聯(lián)合攻關(guān)、解決一些復(fù)雜的現(xiàn)實問題。例如可以首先尋找一些需要金融學(xué)和數(shù)學(xué)知識解決的現(xiàn)實問題，然后在金融數(shù)學(xué)專業(yè)的班級中發(fā)放，讓學(xué)生思考，通過課堂提問、課下交流等方法了解學(xué)生的想法，然后根據(jù)不同學(xué)生的情況和意愿，鼓勵學(xué)生組成團(tuán)隊，協(xié)同解決現(xiàn)實問題。鼓勵有不同特長的學(xué)生聯(lián)合在一起，通過訓(xùn)練和磨合，使單個學(xué)生不可能解決的問題，通過團(tuán)隊輕松解決。

（四）關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的提高

未來的社會競爭激烈，學(xué)生必須有很好的心理素質(zhì)，所以在學(xué)校期間就要注意學(xué)生心理素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對困難的能力，使其具備從容面對困境的抗挫折能力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心態(tài)。尤其是通過分析成績差學(xué)生的原因發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以出現(xiàn)了很多門掛科，學(xué)業(yè)警示，與其心理狀態(tài)有一定關(guān)聯(lián)性，有的追求完美，反而造成了做事效率低，只想不做，通過和這類學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)他們心里想得非常好，做事一定要做得最好，對數(shù)學(xué)中的某一點知識有一點不理解，就很痛苦，從而不能集中精力做事，造成后續(xù)知識無法專心學(xué)，而導(dǎo)致最后不能專心上課，并造成成績一落千丈。要注意教育學(xué)生在善于思考的同時，對于一些小的方面暫時不能理解的可以放一放，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)下一步知識，等一段時間回過頭來再看以前不懂的地方，這樣有時會事半功倍，豁然開朗。對前面的問題自然就理解了，或者在教師的幫助下很容易就理解了。

金融數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生有的不知道下一步的目標(biāo)是什么，沒有樹立遠(yuǎn)大的理想，有的雖然有遠(yuǎn)大的理想，但是上課不能認(rèn)真聽講，不能為實現(xiàn)理想而努力奮斗。對于金融數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生一方面要讓其樹立遠(yuǎn)大的理想：將來做高級金融技術(shù)人才、管理人才或是高校教授、高級研究員；另一方面要讓他們立足于實際，為實現(xiàn)理想而奮斗，上課認(rèn)真聽講，學(xué)好相關(guān)課程，針對自己將來的發(fā)展方向選擇相應(yīng)的選修課程。一般地，金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦、善于思考、邏輯清晰，但是往往過于追求完美，而且關(guān)注的是結(jié)果，而不是做的過程。尤其要關(guān)注金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生中的一類學(xué)生，這部分學(xué)生做什么事情都喜歡追求完美，思維偏激，非此即彼。表面來看，這些學(xué)生很認(rèn)真，但由于過分追求完美和做事教條化，可能會導(dǎo)致效率差，這些學(xué)生在高中時的唯一任務(wù)就是學(xué)習(xí)，考上名牌高校。由于評價標(biāo)準(zhǔn)確定，唯有一個目標(biāo)，能兩耳不聞窗外事，認(rèn)真投入學(xué)習(xí)。而到了大學(xué)階段，由于目標(biāo)多元化，評價標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，有的學(xué)生就無所適從，容易陷入糾結(jié)，總想找一個最好的方法。

有的學(xué)生看到數(shù)學(xué)就害怕，對金融數(shù)學(xué)專業(yè)有畏難情緒，這時需要鼓勵金融數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生樹立信心，迎難而上，注意金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生良好個性和完善人格的培養(yǎng)。在金融數(shù)學(xué)的教學(xué)中要重視情商教育，在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、追求卓越的同時也要培養(yǎng)學(xué)生的專心、耐心、信心等優(yōu)良品質(zhì)。一方面要培養(yǎng)學(xué)生善于鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的精神；一方面又要培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的積極心態(tài)，追求完美要側(cè)重于追求過程，而不是只關(guān)注結(jié)果，盡量把事情做好。同時也要培養(yǎng)學(xué)生不偏激、不教條的性格。既要培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研精神，鼓勵學(xué)生為追求真理而奮斗不止，又要培養(yǎng)學(xué)生樂于運動，善于休息的能力。既要敢于、積極追求完美，又要能夠承受沒有達(dá)到完美的狀況，培養(yǎng)金融數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生關(guān)注過程、享受過程，養(yǎng)成集中精力做事的習(xí)慣。

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