王琦 盧旭

摘 要：校園文化活動是大學生潛移默化地接受社會主義核心價值觀的重要途徑。高校要充分發(fā)揮校園文化活動的價值導向功能，以校園文化活動為載體，融社會主義核心價值觀體系于校園文化活動之中，構(gòu)建大學生社會主義核心價值觀培育與踐行的良好校園文化環(huán)境。

關鍵詞：校園文化；大學生；社會主義核心價值觀

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）11-0088-02

大學生作為社會中最活躍的群體，其價值觀關系到社會主義事業(yè)的成敗和國家、民族的命運[1]。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大學生的價值觀也呈現(xiàn)了多元化、復雜化、世俗化等特點[2]。因此，用社會主義核心價值觀來規(guī)范學生的日常行為，在當前有很大的指導作用和現(xiàn)實意義。校園文化活動作為大學生的第二課堂，以其形式多樣、輕松有趣等特點吸引眾多大學生積極參與，成為大學生生活中必不可少的課余活動[3]?；诖?，本文在社會主義核心價值觀的指導下，探討了校園文化活動的價值導向功能，并針對校園文化活動中存在的不足提出相應的解決措施，以更好地促進校園文化活動的創(chuàng)新。

一、大學校園文化活動的價值導向功能

（一）道德規(guī)范功能

高校校園文化活動對學生的思想品質(zhì)的影響是深刻而牢固的，校園文化活動中所營造出來的環(huán)境氛圍會對個體心理及行為產(chǎn)生強烈的輻射作用，對于個體而言，他們要清楚地明白什么該做，什么不該做，以及怎樣才能做好等問題，從而使個體在潛移默化中形成良好的行為準則[4]。因此，要引導學生真正接受社會主義核心價值的思想內(nèi)涵并將其內(nèi)化為實際行動和主觀規(guī)范，就要在校園文化活動中構(gòu)建大學生對人生、對社會、對事業(yè)科學理性的思維認知模式。

（二）認知導向功能

校園文化體現(xiàn)著高校師生共同的價值觀念、價值追求和價值目標，能夠凝聚全體師生的精神內(nèi)核，具有內(nèi)在感染力。一個良好的校園環(huán)境能以其特有的“象征符號”向?qū)W生潛在地傳導某些價值觀念，幫助學生提高自我辨別力，形成積極向上的人生態(tài)度。高校可以舉辦多種多樣、內(nèi)容新穎的校園文化活動，在潛移默化中影響和規(guī)范大學生的價值觀，如主題黨團教育活動、學術講座、經(jīng)驗分享會、文藝活動、征文活動、辯論賽、演講比賽等，以加深大學生社會主義核心價值觀的認識，提升自身的道德修養(yǎng)和綜合能力。

（三）人格塑造功能

校園文化活動不僅能影響校園文化環(huán)境，形成良好的人文氛圍，還能讓學生在不知不覺中受到感染，并從感受中得出情感體驗，在長時間的作用下，有利于幫助學生形成較為穩(wěn)定的思想情感。大學是一個能充分鍛煉自我、展示自我的平臺，其中，校園文化活動發(fā)揮著不可或缺的作用。在校園文化活動的影響下，學生們能更好地形成優(yōu)秀的內(nèi)在品質(zhì)和獨立人格，以適應社會發(fā)展和個人發(fā)展的各種需求。

（四）熏陶感染功能

對于大學生而言，校園文化環(huán)境是大學生可知可感的微觀社會環(huán)境，他們無時無刻不在接受優(yōu)秀校園文化活動的熏陶和洗禮，吸收正能量。它可以培養(yǎng)興趣、陶冶情操、凈化心靈，促進大學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提高個人人格，對大學生思想道德素質(zhì)具有重要作用。校園文化活動不僅影響和熏陶著大學生個體的思想行為和道德情操，還可以通過學生的日常生活和學習的交流擴大其影響力。在大學生的社會化過程中，校園文化活動的精髓會影響并滲透到社會的各方各面，有利于培育和踐行社會“大環(huán)境”中的社會主義核心價值觀。

二、大學校園文化活動現(xiàn)狀

積極向上的校園文化活動能潛移默化地引導大學生的價值觀教育，傳遞健康向上的正能量，孕育良好的大學人文環(huán)境。然而，當前校園文化活動在內(nèi)容、形式和效果上還存在諸多問題，值得關注和思考。

（一）校園文化活動的內(nèi)容

雖然當前校園文化活動都備受高校重視，但不可否認它仍存在一些內(nèi)涵貧乏、功利化傾向等問題，大學校園文化活動的內(nèi)容缺乏深刻性和創(chuàng)新性，這也弱化了大學生的人文精神和人文素養(yǎng)。部分高校的學生活動品味較低，文化生活單調(diào)乏味，課余時間僅限于玩電腦、打游戲，缺乏高雅的文化娛樂；有的高校過分追求校園文化活動的“娛樂”效果，一味追求所謂的社會潮流和時尚品位，娛樂性內(nèi)容多、啟迪性內(nèi)容少，嚴重忽視了校園文化活動對大學生成長成才的發(fā)展與思想的引導作用；有的高校僅僅將校園文化活動局限在思想政治教育層面上，內(nèi)容缺乏時代性，對學生吸引力不夠，育人效果差強人意；有的高校在舉辦校園文化活動時，片面追求活動規(guī)模與場面效果，以形式上的排場、熱鬧、新鮮為目的，缺乏對活動內(nèi)容的深刻挖掘；有的高校過分關注應試類的活動，把校園文化活動與舉辦各類考研考證考級講座畫上等號，忽視了人文類校園活動對大學生綜合素質(zhì)的提升。

（二）校園文化活動的形式

當前大學校園文化活動往往局限于單純的講授、報告、文娛等形式，而互動性、體驗性活動偏少，重娛樂性、輕思想性現(xiàn)象比較突出，這種低品位的校園文化活動不僅形式單調(diào)，內(nèi)容上也不利于大學生活躍思維的開放，無法達到文化啟迪和實踐育人的功能。受市場經(jīng)濟中某些不良作用的負面影響，大學生校園文化活動也染上了一些市場經(jīng)濟的色彩，如形式主義、金錢主義，導致許多校園文化活動表現(xiàn)為“空有其表，虛而不實”。而以人為本的觀念沒有徹底得以落實，一些學生在各種校園文化活動中表現(xiàn)出自私自利、見利忘義、缺乏集體精神、缺乏心理承受力等傾向。還有的學校追求“一切以穩(wěn)定為重”，為避免麻煩，往往把校園文化活動盡量局限在校園之內(nèi)，有的甚至認為，活動盡量少搞或不搞，“穩(wěn)定壓倒一切”的想法使組織管理者不敢越“雷池”一步。有的高校往往通過各種規(guī)章制度對校園文化活動進行管理，這種程序繁雜、手續(xù)眾多的規(guī)章制度常常把大學生的創(chuàng)新思維扼殺在搖籃中，拒絕超出“常規(guī)”的創(chuàng)新活動，這種過于嚴格的管理規(guī)定在一定程度上抑制了大學生的主觀能動性和創(chuàng)新性思維，不利于大學生潛能的發(fā)揮。

（三）校園文化活動的效果

由于一些校園文化活動內(nèi)容浮淺、形式陳舊，忽略了對學生群體的性格特點和關注熱點的考察，不具備實效性，不受學生的歡迎，使學生喪失了對校園文化活動的興趣和未來期待，導致育人效果不佳。

三、大學校園文化活動的推進措施

針對以上提出的三個問題，高校要構(gòu)建當代大學生社會主義核心價值觀，培育良好的校園環(huán)境，科學地引導校園文化活動，以下四個方面需要尤其重視。

（一）高度重視校園文化活動的巨大作用

校園文化建設工作作為學校發(fā)展建設中的重要內(nèi)容，其工作涵蓋內(nèi)容多，影響面廣，是一項涉及全校各部門、各院（系）的系統(tǒng)工程，把校園文化活動建設納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃中，只有舉全校之力，同心協(xié)作，無論是校領導還是普通教職工，都要努力承擔好自己在校園文化活動中的責任，在校園內(nèi)形成一整套的校園文化活動開展模式，營造具有時代特征和學校特色的良好校園風氣。

（二）全方位創(chuàng)新校園文化活動內(nèi)容

校園文化活動的開展既要內(nèi)容創(chuàng)新，又要有吸引力，既要繼承傳統(tǒng)，又要與時俱進，要注重將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會主義先進文明融會貫通，培育富有時代感的校園精神，打造具有自身特色的品牌文化活動，形成品牌效應。高尚的校園精神能促進對大學生價值觀的形成，高校應全方位、多層次地開展弘揚校園精神的文化活動，陶冶大學生的情操，培育學生的認同感。

（三）豐富校園文化活動的載體形式

要打好傳統(tǒng)媒介和新媒介兩張牌，對于傳統(tǒng)媒介來說，在學生廣泛參與的重大事件、傳統(tǒng)節(jié)慶日等活動中，高校要充分運用校報、校內(nèi)廣播以及學校出版社等各種媒介進行校園精神的弘揚。對于新媒介來說，在當今網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡環(huán)境是影響大學生健康成長的最薄弱環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡上充斥的垃圾內(nèi)容給大學生帶來嚴重的不良影響，一方面要加強網(wǎng)絡監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡環(huán)境；另一方面還要正確看待網(wǎng)絡文化對校園文化活動的影響與沖擊，重視現(xiàn)代新媒體對青年學生的影響和吸引，如今互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等網(wǎng)絡工具已成流行應用趨勢，要充分利用這些新媒體的巨大優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)校園文化活動的局限，使網(wǎng)絡文化對校園文化活動發(fā)揮積極作用。

（四）激發(fā)大學生在校園文化建設中的創(chuàng)新意識

高校校園文化活動永葆生機的來源離不開學生的創(chuàng)新精神。因此，各高校要積極引導大學生改變落后的思想觀念，增強自主創(chuàng)新意識，維護大學生在校園文化活動中的主體權利，實現(xiàn)校園文化活動的主體創(chuàng)新。高校應充分調(diào)動大學生對校園文化活動的關注度與參與度，鼓勵大學生積極參與校園文化活動的策劃環(huán)節(jié)，在大學生自我管理和自我服務中完善校園文化活動，提升活動質(zhì)量和效果，使大學生在活動中鍛煉自我，實現(xiàn)校園文化活動的教育目的。

參考文獻：

[1]石秀杰，吳楠，宋慧勇.以社會主義核心價值觀引領高校 校園文化建設[J].中國成人教育，2011，（24）.

[2]劉崢，劉新庚.青少年學生社會主義核心價值觀導引體 系研究[J].中國青年研究，2012，（3）.

[3]孫冠嬰，盧翠榮，李鵬等.社會主義核心價值觀融入高校 校園文化建設研究[J].求知導刊，2015，（19）.

[4]彭思雅，李江靜.以社會主義核心價值觀引領大學校園 流行文化[J].山東省青年管理干部學院學報，2010，（2）.