李石煥

【摘 要】教育家葉圣陶說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！奔乃拗菩W(xué)學(xué)生在校時間相對較長，我們要注重學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成教育；多途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；多開展課內(nèi)外交流活動和比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、主動性，使學(xué)生逐步形成耐心、嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，有利于學(xué)生的個性發(fā)展，更為學(xué)生未來學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】寄宿制小學(xué)；養(yǎng)成教育；學(xué)生興趣

一、重視學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成教育

“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”

——陶行知

我們會發(fā)現(xiàn)，教室里的門窗每學(xué)期總有幾處被損壞的痕跡，墻壁上有不少學(xué)生的“杰作”，課桌椅仿佛被學(xué)生動過“手術(shù)”。這種現(xiàn)象大部分都是學(xué)生任意損壞的結(jié)果，可能他們認(rèn)為這些公物“是學(xué)校的，不是自己的”。這是學(xué)生心理不成熟的表現(xiàn)，給班級管理帶來不少的麻煩。當(dāng)教室里的掃把擺放雜亂時，班上其他學(xué)生就會隨手亂扔掃把而毫不介意；清潔大掃除時，個別學(xué)生馬馬虎虎，其他學(xué)生不但不督促，反而有樣學(xué)樣。這些違紀(jì)現(xiàn)象許多時候是學(xué)生的消極對比心理在作怪，推諉是他們最好的借口：“別的同學(xué)可以亂扔掃把，我扔一次也無所謂”。

人的行為是由心理活動決定的，而人的心理活動常常受到周圍環(huán)境的影響而改變。為了改變這些不利于班風(fēng)、校風(fēng)健康發(fā)展的因素，我們應(yīng)做好以下工作：

（1）每周堅持召開一次德育主題班會，發(fā)揮好班干部和少先隊組織的作用，讓每個學(xué)生都議一議身邊同學(xué)的優(yōu)點和自身的不足。

（2）在各學(xué)科的教學(xué)中滲透德育教育，把學(xué)生置身于時時都會受到思想教育和道德熏陶的環(huán)境中。

（3）利用一切機(jī)會表揚(yáng)遵紀(jì)守規(guī)、勤奮好學(xué)、積極工作、愛護(hù)集體和愛護(hù)公物的學(xué)生，為全班學(xué)生樹立榜樣。

（4）在做好集體教育工作的同時注意做好個別教育工作，隨時引導(dǎo)一些受到不利因素影響的學(xué)生，及時調(diào)整其不良心態(tài)，明確目標(biāo)，使其始終保持銳意進(jìn)取、積極向上的良好狀態(tài)。

（5）德育工作不宜按照課本進(jìn)行說教，可以從學(xué)生身邊的事，從日常生活出發(fā)，輔以鮮活的事例，形象生動地進(jìn)行教育；也可以讓學(xué)生觀看一些相關(guān)的電影，一定會收到良好的教育效果。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

1.學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象的探索

學(xué)生抄襲作業(yè)，是許多班級都存在的現(xiàn)象，教師們都三令五申禁止相互抄襲作業(yè)，可是這種現(xiàn)象還是屢禁不止。這種抄襲風(fēng)氣繼續(xù)漫延，那何來教學(xué)質(zhì)量？因而值得我們每位教師深思。本人認(rèn)為造成這種不良現(xiàn)象的原因主要有以下幾個方面：

（1）愛玩，沒有學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生認(rèn)為，一天當(dāng)中，沒有比玩樂嬉戲更讓他們開心的事情了。

（2）作業(yè)量大，學(xué)生負(fù)擔(dān)重。人們在應(yīng)試教育思想的影響下，過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了對學(xué)生其他方面的教育和培養(yǎng)。學(xué)校評定優(yōu)秀學(xué)生、上級評比優(yōu)秀學(xué)校、家長評價老師，總是以學(xué)生成績的好壞作為評價標(biāo)準(zhǔn)。致使教師在教學(xué)上滿堂灌，課后讓學(xué)生不斷練習(xí)，對各種作業(yè)應(yīng)接不暇，學(xué)生整天淹沒在“滿堂灌”和“題?！敝?，使學(xué)生乏力、厭倦。

（3）作業(yè)布置不科學(xué)。在布置作業(yè)時忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)差異，沒有遵循“因材施教”的規(guī)律，只是信手拈來，對全班學(xué)生完成作業(yè)的題量、質(zhì)量要求一致，缺乏必要的針對性和尺度?，F(xiàn)在的學(xué)生的確很累，大多時間都是花費在寫作業(yè)上，就算這樣，學(xué)困生還是不能按時完成作業(yè)，為了完成任務(wù)，他們只好另想辦法，于是就出現(xiàn)了抄襲現(xiàn)象。

2.杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的措施

（1）家校聯(lián)系，加強(qiáng)督促。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，懶惰、根本就不想動腦筋的，只想抄現(xiàn)成的學(xué)生，教師只是平時批評一下或者懲罰一下，收效是甚微的，更有甚者出現(xiàn)叛逆舉動。教育以人為本，教師要尊重每一位學(xué)生，正面激發(fā)學(xué)生的自信心。以溫和與寬容的態(tài)度去對待學(xué)生所犯錯誤，要像拉家常一樣與學(xué)生交談，找出抄襲的根源，向?qū)W生說明抄襲的不利之處，教育他們要相信自己的能力，指導(dǎo)他們?nèi)オ毩⑼瓿勺鳂I(yè)。與此同時與家長進(jìn)行協(xié)商，與家長一起來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育家葉圣陶說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！?/p>

（2）更新理念，減輕負(fù)擔(dān)。陶行知先生曾說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由?！苯處煴仨殢膫鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)思想中解放出來，改變教學(xué)理念，把教師的講堂變成學(xué)生的學(xué)堂，由側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力變?yōu)閭?cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力；由教知識變?yōu)榻谭椒?；由教師的傳授記憶變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索。在一般情況下，每堂課都應(yīng)安排一定的時間給學(xué)生做作業(yè)，使學(xué)生能夠在課堂教師的監(jiān)督下獨立思考完成。否則過量作業(yè)，不僅給學(xué)生造成心理壓力、產(chǎn)生厭倦情緒，可能無形增加學(xué)生的抄襲作業(yè)的動力。當(dāng)堂完成作業(yè)還可及時了解本堂內(nèi)容的教學(xué)效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。

（3）切合實際，激發(fā)興趣。課后如果布置作業(yè)，教師應(yīng)認(rèn)真研究，精心挑選，針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同題型、難易各異的習(xí)題。不同水平的學(xué)生對同一內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用程度是不一樣的，教師在布置作業(yè)時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實際狀況，針對好、中、差三類程度不同的學(xué)生留出相應(yīng)的難易適中的習(xí)題，提出不同的要求，使作業(yè)真正能夠面向全部內(nèi)容和全體學(xué)生。陶行知先生說：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。這樣就能給學(xué)生留出更多自由支配的時間去從事發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的活動，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從根本上消除學(xué)生對作業(yè)的排斥心理。蘇霍姆林斯基：“不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。”

三、多開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，養(yǎng)成積極向上的習(xí)慣

1.給學(xué)生一個交流的機(jī)會

通過學(xué)習(xí)交流、活動交流，學(xué)生可以從別人的優(yōu)點中汲取經(jīng)驗，得到引導(dǎo)；從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此來提高自己素養(yǎng)。教育家徐特立名言：“一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。”

2.給學(xué)生一個展現(xiàn)的機(jī)會

每個星期讓學(xué)生把自己的作業(yè)、書畫作品、手工制作等展示在學(xué)習(xí)園地上，并進(jìn)行民主評議，評出最佳作品，并予以表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

3.給學(xué)生一個成功的機(jī)會

每學(xué)期至少舉辦一次寫字比賽、一次繪畫比賽、一次體育類比賽、一次文藝晚會等，讓大多數(shù)學(xué)生有機(jī)會享受到成功的喜悅，嘗到有付出就會有收獲的甜頭，變“要我練”為“我要練”的良好習(xí)慣。

多開展課內(nèi)外交流活動和比賽活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、主動性，使學(xué)生逐步形成耐心、嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，有利于學(xué)生的個性發(fā)展，更為學(xué)生未來學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。英國哲學(xué)家培根說得好：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！?/p>