李妤嫦

【摘要】新的課程標準十分重視德育教育，明確指出：要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法治意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會學主義責任感，努力為人民服務。這說明德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎教學，也應該重視德育教育， 新課程同時把德育教育放在十分重要的的地位，強調“回歸生活”，我們知道數學是生活的。生活不能離開數學，數學同樣也離不開生活，而德育也是如此，生活是德育的主陣地，回歸生活是德育的主旋律，因此，基于生活的數學教學是滲透德育的良好平臺，數學教學的生活情景創(chuàng)設自然就是數學與德育的良好結合點。我覺得進行教學活動時，應注意激活生活情景的德育功能，創(chuàng)設實用性的情境，對學生適時進行德育滲透。如何才能再小學數學教學中更好地滲透德育教育？

【關鍵詞】德育的主陣地 德育滲透 回歸生活

一、我們要充分利用教材中已有的、適合學生生活經歷和認知實際的情境，許多情境本身就是非常好的德育教材。

其實在教材中有許多情境本身就是具有較強的德育影響，并不需要老師的刻意教育和引導，對學生的德育已經在潛移默化地進行。蘇教版的第一冊的準備課借助“美麗的校園”情境圖為學生提供了校園內飄揚的國旗、高大的教學樓、和藹的老師、活潑的學生、美麗的鮮花、寬闊的操場以及校園外飛翔的鴿子、整齊的大雁、蔥郁的樹木等計數資源外，給初入學的小學生展現了校園生活，讓學生了解學校生活并滲透思想品德教育。使小學生意識到自己已經是以名小學生了，要遵守紀律、按時到校，教育學生要尊敬老師、關愛同學，同時教育學生要好好學習、熱愛科學，鍛煉身體。巧抓情境圖如在教材的第6頁創(chuàng)設了引人入勝的“小豬幫助小兔蓋房子”的童話故事，小學生都喜歡聽故事，講故事。因此，以故事的形式來創(chuàng)設情境，讓學生產生身臨其境的感覺，學生就會全身心地投入到教學活動中去。此時教師適當點撥，學生各抒己見。這樣學生自然而然地接受樂于助人的思想教育。第40頁“澆花”的主題圖，進行愛勞動的教育，培養(yǎng)熱愛勞動的情感。

二、結合教學過程，滲透思想品德教育.

數學課不同于思想品德課，也不是少先隊活動，它有其自身的特點，不能夠整節(jié)課對學生進行品德、說理教育，只能結合教學過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進行滲透.如，在應用題教學中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節(jié)約用水、用電、改革前后的人均收入等，使學生在解題過程中潛移默化地受到教育.又如：教學“時、分、秒”時，教師可在學生初步建立了時、分、秒的概念后，通過讓學生數心跳、讀書、寫字、拍皮球等，讓學生感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情，一節(jié)課40分鐘里有多少個1分鐘.從而適時地教育學生珍惜時間，做時間的主人.在教學“元、角、分”時，可教育學生人民幣是國家的財產，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣.另外就拿教學方法來說，教師可以采取小組合作、探究的學習方法.通過小組合作、探究學習，使學生明白這樣一個道理：我們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功.

三、開展豐富多彩的數學課外活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

小學教學課外活動是建立在小學教學課堂教學基礎上的一種更廣泛意義上的教學活動。數學活動課非常注重求異、發(fā)展、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，非?？量痰匾髲牟煌嵌人伎紗栴}，創(chuàng)造性地解決問題，從而對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，具有更加濃厚的色彩。課外活動強調以自讀、自學為主，討論、釋疑為輔，賦予了小學數學課外活動培養(yǎng)學生自學能力的更為濃重的色彩，無疑對學生自主、終身學習意愿的形成起著很重要的作用。例如：教學“千克的初步認識”后，我設計了一堂活動課。要求學生統計出全班同學的體重，并讓他們畫出表格，學生對來自身邊的數學問題很感興趣，他們熱心地調查，稱體重。同時，他們從收集到親手稱一稱到的體重中學會了比較數的大小，他們也通過實踐活動知道了飲食要合理分配，營養(yǎng)才會均衡，身體才會健康。在學完“時、分、秒”這一課后，我讓學生設計一個與時間賽跑的方案，這樣利用學生掌握的數學知識和基本的技能，提出實際問題，要求學生自己設計解決方案。這樣可以提高學生應用數學知識的能力，培養(yǎng)學生的成就感，教育學生從小珍惜時間，珍惜勞動成果，引發(fā)學生對教學知識的興趣。

總之，結合新課程標準的要求要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、良好的個性品質以及初步的辯證唯物主義觀點和數學目標中劃分的知識與技能目標、過程與方法目標、情感與態(tài)度目標等。作為一名新課程的實施者，在現實的數學教育教學中，我們應該把德育教育如何滲透到數學教育教學中作為一個重要并且需要進一步探索、研究的課題。廣大教育工作者要有目的、有計劃地在教學中探索滲透德育教育的新途徑、新方法，從而更好的培養(yǎng)學生的非智力因素。只有各位同仁的積極努力、勇于探索，才能出現數學教育的新天地、也才能培養(yǎng)出高素質的跨世紀人才。