劉文波

【摘要】積極的情緒情感是人心理健康的重要標(biāo)志，同時(shí)也是進(jìn)行各種行為活動(dòng)的心理支持。新課程改革明確提出教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)是：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。本人在教學(xué)中也深刻體會(huì)到情感在學(xué)生的生活和實(shí)踐活動(dòng)中起著重要作用：積極的情感可以激發(fā)學(xué)生去努力學(xué)習(xí)，消極的情感將阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的有效完成。因此，在倡導(dǎo)和諧教育的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，發(fā)掘、培養(yǎng)學(xué)生的良好情感是必不可少的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣;師生關(guān)系;學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1、素質(zhì)教育的首要條件就是情感教育

以數(shù)學(xué)作為有力的發(fā)展工具讓孩子從小適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，教師要做到摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持進(jìn)行素質(zhì)教育，滲透情感教育。在數(shù)學(xué)教育方面培養(yǎng)孩子更深刻、內(nèi)在的東西。

2、人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定了情感教育

人的情感貫穿與他的認(rèn)知過(guò)程，二者之間的關(guān)系非常緊密，相互影響。情感伴隨認(rèn)知過(guò)程產(chǎn)生，沒(méi)有這一過(guò)程就不能產(chǎn)生情感，情感也可以影響認(rèn)知過(guò)程，可以推動(dòng)或阻礙認(rèn)知過(guò)程的發(fā)展。情感主要有信息和調(diào)節(jié)兩種功能，所謂信息功能，即人們借助情感進(jìn)行信息交流所產(chǎn)生的相互影響、作用，主要通過(guò)動(dòng)作、表情表現(xiàn)出來(lái)的。所謂調(diào)節(jié)功能，即通過(guò)欣喜、高興的情感體驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的積極性，使得他們?cè)诖竽X里形成優(yōu)勢(shì)興奮中心、新的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。進(jìn)而對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)，鞏固、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為起到促進(jìn)作用。所以，情感教育對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用很大，以致影響學(xué)習(xí)效果。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透情感教育

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

（1）用生動(dòng)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

對(duì)于小學(xué)生而言，單純的強(qiáng)制地灌輸知識(shí)只會(huì)起到適得其反的效果，造成學(xué)生大面積厭學(xué)，這樣的話(huà)，小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)就成為一句空話(huà)。要想有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中可以從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們周?chē)?/p>

例如，在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，教師可以給學(xué)生講一個(gè)有趣的故事：小明和小剛比賽跑步看誰(shuí)跑的快，小明跑正方形跑道，小剛跑圓形跑道，結(jié)果誰(shuí)先贏呢？教師可以將兩條跑道畫(huà)在黑板上，這時(shí)就提問(wèn)：“這兩條跑道一樣長(zhǎng)嗎？”學(xué)生充滿(mǎn)疑惑的同時(shí)，教師給出正方形的邊長(zhǎng)是10米，同學(xué)們很快就能計(jì)算出小明跑40米，“那圓形跑道多長(zhǎng)呢？”同學(xué)們充滿(mǎn)好奇心，很想知道圓形跑道周長(zhǎng)計(jì)算法。這時(shí)，教師是時(shí)候引入課題“今天我們就學(xué)習(xí)圓形周長(zhǎng)的計(jì)算方法?！蹦敲?，同學(xué)們都想早點(diǎn)知道到底誰(shuí)先贏了，積極融入到課堂，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)生動(dòng)的情境導(dǎo)入，將枯燥無(wú)味的圓周長(zhǎng)內(nèi)容，變得生動(dòng)有趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

首先，充分利用多媒體生動(dòng)直觀的條件讓教師授課內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)展示“動(dòng)物雨”的場(chǎng)景，即讓不同的小動(dòng)物以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，教師可以提問(wèn)：“出現(xiàn)哪幾種小動(dòng)物，各出現(xiàn)幾個(gè)？誰(shuí)有比較好的方法幫助大家記憶？”接著引出統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。或者教師可以引入一些電腦游戲幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的練習(xí)。如用多媒體軟件展示各類(lèi)圖形的變換，讓小學(xué)生了解生活中的各類(lèi)三角形、四邊形的特點(diǎn);設(shè)計(jì)某些軟件讓小學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)四則運(yùn)算和運(yùn)算題。而像“雞兔同籠”和“植樹(shù)問(wèn)題”這些應(yīng)用題通過(guò)多媒體的運(yùn)用，會(huì)幫助學(xué)生更好地理解題意，掌握解題方法。一方面多媒體可以使得教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生注意力，另一方面學(xué)生也會(huì)感覺(jué)課堂內(nèi)容變化無(wú)窮，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的觀察能力，激起學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也有促進(jìn)作用，同時(shí)，在教學(xué)中滲透了情感教育。

2、開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，在生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)情感教育

情感教育不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。

例如，四年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班、一個(gè)家庭、一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，再結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。

3、合作、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使孩子獲得情感體驗(yàn)

在現(xiàn)今社會(huì)越來(lái)越注重人的合作精神，團(tuán)隊(duì)精神，而情感教學(xué)正能體現(xiàn)這一要領(lǐng)。教師讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師不急于去解答學(xué)生的問(wèn)題，而是讓學(xué)生在交流，互動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。這種方法有利的提高學(xué)生的妥善處理人際關(guān)系和形成堅(jiān)強(qiáng)和受理性調(diào)節(jié)的意志。

如在教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》時(shí)教師只給學(xué)生長(zhǎng)方形卡片，照片、正方形手帕，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組中學(xué)生自己在交流時(shí)會(huì)找出記錄員、操作員、及組長(zhǎng)。課堂教學(xué)中的合作氛圍，教會(huì)了學(xué)生尊重他人，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)他人，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生時(shí)間效率觀念，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的精神?？梢赃M(jìn)行小組評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小五星等方式激起學(xué)生以小組為單位的榮譽(yù)感，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，對(duì)我們數(shù)學(xué)教學(xué)起著事半功倍地效果。無(wú)論是一個(gè)巧妙的比喻，還是一個(gè)有趣的故事，或者一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠哪?，都可使學(xué)生回味無(wú)窮，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的感染力。一位名人說(shuō)得好：“知識(shí)只有插上了情感的翅膀，才會(huì)富有趣味性的幽默與魅力”。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教育在教學(xué)中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進(jìn)。只有富有激情、智慧的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂，向往的課堂。在這樣的課堂中學(xué)生時(shí)刻感受到一種知識(shí)的呼喚、智慧的啟迪、人格的尊重以及情感的激發(fā)和心靈的關(guān)愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

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