李振杰

【摘要】生命教育的前提是要讓師生之間、學(xué)生之間學(xué)會彼此尊重，這不僅是教育的基礎(chǔ)，也是教育的基本方法和途徑。通過相互尊重，教師能夠有效地打開學(xué)生的心扉，將知識與生命教育有機(jī)地結(jié)合起來，知識將變得更加鮮活。然而當(dāng)前中小學(xué)生的課堂缺乏生命教育的內(nèi)容，忽視了對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，文章主要探析當(dāng)前生命教育缺失的現(xiàn)狀，并提出自己的一些建議。

【關(guān)鍵詞】生命教育;缺失;尊重

引言

通過對當(dāng)前學(xué)生的心理問題進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)有關(guān)心理失常引發(fā)的事例很多，這就為教育工作者敲響了警鐘。大學(xué)生或者青少年的心理問題大都是因?yàn)橹行W(xué)時期接受了不良的教育，在面對生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的挫折、失敗時，往往采用過激的手段解決問題，有的甚至放棄自己的生命。由此可見，青少年知之甚少的正是生命教育，生命教育的內(nèi)容是有關(guān)生命的教育，幫助青少年珍視自己的生命，同時尊重別人的生命。

一、生命教育的缺失表現(xiàn)

青少年在生命教育方面的缺失主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.不珍惜生命

這主要體現(xiàn)在當(dāng)前大多數(shù)青少年沒有感受到生命的珍貴，不珍惜生命，動不動就把死掛在嘴邊上，自殺成為青少年死亡的第一原因。生命是最珍貴的，無論你有多大的學(xué)問、多高的社會地位，都最后都要面對死亡的問題。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計顯示，21.89%的中學(xué)生有輕生的想法;青少年與他人發(fā)生爭執(zhí)時，就會意氣用事，拳打腳踢，造成許多學(xué)生受傷事件，這在校園里屢見不鮮。青少年不重視生命這一社會現(xiàn)象折射出的正是學(xué)校的教育問題，缺乏對中小學(xué)生生命教育的內(nèi)容。

2.缺乏感恩的心

作為生命教育的重要組成部分，感恩是一種對生活、對他人的態(tài)度，如果人際交往過程中缺少了感恩，就會變得冷淡。如果孩子在缺少感恩的家庭中長大，就會從小不知道尊重別人，不懂得感恩，許多青少年僅僅是因?yàn)榕c老師或者家長作對，而選擇自殺。相關(guān)研究表明，有些學(xué)校雖然開設(shè)了感恩這樣的課程，但是效果不是很好。有一則新聞報道了某學(xué)校組織學(xué)生給家長下跪的鏡頭，有些學(xué)生看了之后，認(rèn)為難道這樣就是對父母的感恩嗎？當(dāng)前，教育的根本問題缺失，導(dǎo)致不知應(yīng)該開設(shè)什么樣的課程來讓學(xué)生之間養(yǎng)成互相關(guān)心、互相尊重的習(xí)慣。

3.死亡教育研究的不足

死亡也是生命的一部分，是自然規(guī)律中無法回避的。所以，死亡教育也是生命教育的重要組成部分，更是能夠直接實(shí)現(xiàn)生命教育的主要途徑之一。只有真正的面對死亡，才能夠更加深刻的思考生命的真諦。一味的回避和禁忌死亡的做法是不對的，是不尊重生命的規(guī)律，不利于人們對生命進(jìn)行深層次的認(rèn)知。國外發(fā)達(dá)國家早已普及死亡教育，我國港臺地區(qū)也在大力發(fā)展死亡教育。所以，為了能夠有效的杜絕當(dāng)代社會自殺、殺人等問題，必須要展開相應(yīng)的死亡教育。

二、促進(jìn)當(dāng)代的中小學(xué)生生命教育的主要措施

1.實(shí)施生命化的教育

在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們的教師工作者應(yīng)該不斷培養(yǎng)自己的生命情懷，從而在實(shí)際的教學(xué)過程中進(jìn)行生命化的教學(xué)方式。有些教師缺乏生命教育情懷，生命觀也不健全，在實(shí)施教學(xué)過程中，整個課堂沒有以學(xué)生為本，甚至在教學(xué)過程中侮辱學(xué)生，不尊重學(xué)生的人格，深深地傷害了學(xué)生的心靈。例如，學(xué)生暑假回來，教師檢查他們的作業(yè)完成情況，其中有個學(xué)生沒有完成作業(yè)，競拿刀指向自己的老師，當(dāng)時震驚了所有人，那么事后仔細(xì)一想，是什么導(dǎo)致了這個學(xué)生做出這么過激的行為，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要是由于教師師生關(guān)系處理不當(dāng)造成的。這次事件提醒廣大的教育工作者一定要培養(yǎng)自身的生命情懷，這樣才能用自己的情懷感染學(xué)生，讓他們深刻意識到尊重的重要性，生命對于自己和家人多么重要，應(yīng)該珍惜。

2.生命教育應(yīng)經(jīng)受道德的考量

在進(jìn)行生命教育的時候，必須要以人為本，教育學(xué)生們必須要尊重生命、真愛生命，從而思考生命所具有的意義和價值，一旦兩者之間出現(xiàn)了矛盾，自然生命和生命價值二者不可兼得的時候，應(yīng)該如何去進(jìn)行選擇？一旦自身生命存在和他人生命保全發(fā)生沖突的時候，又如何去面對？生命教育不能僅是停留在自然生命上，必須要逐漸的將傳統(tǒng)美德深化到自然生命中，不能一味的保全生命而消除傳統(tǒng)美德。如果每個人都是為自身而活，那么在災(zāi)害面前，就會無人舍生取義，在民族存亡的緊要關(guān)頭，又會是誰來保全我們的家園？所以，生命的可貴并不是單純的唯一性和不可逆行性，而是不斷的實(shí)現(xiàn)自我價值，創(chuàng)造出更多的崇高價值，生命最為重要的意義就是人性的光輝。生命本身不可能成為教育的最終標(biāo)準(zhǔn)，更不可能拋棄道德，所以，必須要不斷的滲透道德教育，讓學(xué)生們意識到道德在生命過程中的重要意義。

3.學(xué)會賞識學(xué)生

教師應(yīng)該給學(xué)生以關(guān)愛和激勵，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)生的探究過程中不斷給予肯定、贊賞、鼓勵，欣賞學(xué)生在探究過程中表現(xiàn)出來的交往、合作、自信、勇氣、創(chuàng)新乃至創(chuàng)造等精神。有些學(xué)生曾經(jīng)這樣跟老師說：“老師你的認(rèn)真的態(tài)度使我們都不得不認(rèn)真呢，謝謝你三年來交給我們做人的道理，處事的原則，你的目光總是充滿真誠，你從不當(dāng)眾批評我們，總是激勵我們，理解我們，贊賞我們……”賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識學(xué)生還要求我們發(fā)揚(yáng)寬容精神。寬容不僅是指知識上的寬容，更意味著對學(xué)生行為的寬容。知識的獲得不可能一蹴而就，個體的成長也不可能一帆風(fēng)順，這就需要我們以寬容之心來保護(hù)和幫助學(xué)生，在等待中實(shí)現(xiàn)雙方的共同成長。教育的對象是人，教育的根本是理想人格的培養(yǎng)?！敖逃皇侵破?，而是育人”。生命教育呼喚珍愛生命、尊重生命、敬畏生命，讓我們的教育在生命中熠熠生輝。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前生命教育存在嚴(yán)重的缺失，主要表現(xiàn)在大學(xué)生或者青少年不珍惜生命、不懂得感恩、缺乏挫折教育等等，本文結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，對生命教育提出了自己的見解。生命對于每個人來說都是珍貴的，為了青少年的健康發(fā)展，應(yīng)該從小培養(yǎng)他們的生命情懷，學(xué)會感恩，學(xué)會尊重他人，促進(jìn)社會良好的發(fā)展。

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