李杰

【摘 要】本文主要描述了中專語文教學思維訓(xùn)練的根本目的，同時介紹了中專語文教學思維對于中專語文專業(yè)方面人才的意義，同時分析了目前我國的中專語文教學思維方面的現(xiàn)狀和存在的一些問題，并且針對這些問題提出了一定的建議。

【關(guān)鍵詞】中專語文；教學思維；訓(xùn)練

隨著我國當前的社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國對于語文方面的人才的需求越來越大，當然這也就同時對目前的中專職業(yè)教育水平提出了更嚴的要求。語文類的人才的培養(yǎng)重中之重就是在于體現(xiàn)出應(yīng)用性。發(fā)揮中專語文教學思維才是中專語文專業(yè)培養(yǎng)學生中專語文意識，提高中專語文應(yīng)用能力的關(guān)鍵一步。教學思維在中專語文占有最基本的地位，同時也是目前來說最具有塑造性、容易實現(xiàn)的特點，所以，對于中專語文來說，創(chuàng)造思維的培養(yǎng)訓(xùn)練能夠大大的提高學生的中專語文應(yīng)用能力，提高其綜合的專業(yè)素質(zhì)以及實踐能力。

1中專語文教學思維培養(yǎng)的意義

1.1加強鞏固中專語文的理論知識

中專語文專業(yè)的學生可以通過教學思維來對課堂上學到的基本語文理論加以驗證，同時也可以運用所學的理論來進一步分析應(yīng)用中專語文技能，例如寫作等，這樣不僅可以熟悉在中專語文課程中所學到的理論知識，而且這些語文知識也可以得到進一步的理解。

1.2掌握中專語文教學思維的方法和技巧

中專職業(yè)院校的中專語文專業(yè)的學生在自己實際進行語文創(chuàng)作過程中，能夠自己親自了解語文創(chuàng)作過程的流程，確定寫作的前提條件，選擇合適的寫作對象，而且獲得真實的體驗，這些后續(xù)的語文創(chuàng)作分析過程、教學思維的日常的訓(xùn)練等都需要學生自己親力親為，這樣可以為其在中專語文領(lǐng)域的教學思維的訓(xùn)練奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.3有利于寫作理論聯(lián)系實際

中專語文教學思維主要是面向日常的生活過程中的所見所聞的寫作過程。學生可以通過自身觀察養(yǎng)成教學思維的習慣，明確中專語文創(chuàng)作的目標，有利于自己在實際的生活中了解中專語文創(chuàng)作的經(jīng)驗。

1.4有利于培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度

中專語文創(chuàng)作的思維的養(yǎng)成具有很強的應(yīng)用性，所以這就要求中專語文專業(yè)的學生首先要有認真的學習態(tài)度。只有這樣才能做到在中專語文教學思維的訓(xùn)練養(yǎng)成以及未來的發(fā)展方面都有十分實際的意義和價值。

2.中專職業(yè)院校語文教學思維訓(xùn)練面臨的問題

當前我國的中專職業(yè)院校的語文教學思維訓(xùn)練都面臨一定的問題，例如在中專語文創(chuàng)作思維的訓(xùn)練過程中，一般都存在思維教學訓(xùn)練效果與教師預(yù)期目標比較不一致的問題，這也就引起了很多的企業(yè)單位對語文類的中專職業(yè)院校的畢業(yè)生的實際工作能力不太滿意。

2.1中專語文教學思維的訓(xùn)練缺乏趣味性

盡管目前我國的中專語文類的有關(guān)教學思維訓(xùn)練的教材非常多，而且不同的版本可供選擇，隨著時間也在不斷進行更新，但是，分析發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練教材其中的內(nèi)容基本是大同小異，基本沒有創(chuàng)新的特色。另外訓(xùn)練的內(nèi)容也沒有及時的根據(jù)目前中專教學的技術(shù)手段的發(fā)展而改進。

2.2中專語文教學思維訓(xùn)練的內(nèi)容缺乏層次性

以往的中專語文類教學思維訓(xùn)練中僅僅對看重學生的某個單項方面，看重對其語文專業(yè)的知識的驗證，例如在某些語文教學思維的訓(xùn)練中，只要是完成了一篇作品就可以，而不去分析其創(chuàng)作思維養(yǎng)成的過程，對作品的把握程度也不進行評價，只是關(guān)注訓(xùn)練的結(jié)果，不分析中專語文教學思維訓(xùn)練的過程等等。缺乏中專語文學科的不同的知識點進行串聯(lián)，缺乏聯(lián)系中專語文的下級學科來進行教學思維的訓(xùn)練，所以不利于學生的系統(tǒng)學習，也不利于學生能夠綜合運用所學的中專語文知識。

2.3考核方式不能保證教學思維訓(xùn)練的質(zhì)量

中專語文的教學思維訓(xùn)練過程中需要較多的考核方式，所以存在著教學資源不足的情況。例如由于很多地區(qū)的中專語文教學思維訓(xùn)練的教師數(shù)量少，導(dǎo)致了中專語文的教學思維訓(xùn)練考核的任務(wù)落實比較困難，所以引起了訓(xùn)練和考核時間上的安排不太合理，盡管現(xiàn)在普遍都是強調(diào)教學思維訓(xùn)練與理論課程密切銜接，但是實際上的訓(xùn)練過程僅僅是走過場，沒有真實的考核，導(dǎo)致了中專語文教學思維訓(xùn)練的弱化非常嚴重。

3中專語文專業(yè)教學思維訓(xùn)練改善措施

3.1完善中專語文教學思維的訓(xùn)練結(jié)構(gòu)

中專語文教學思維訓(xùn)練必須要盡量包含豐富的語文知識。這樣不僅使得學生得到基本的技，而且還使得學生經(jīng)歷綜合性的思維訓(xùn)練，甚至可以嘗試進行某些級別較高的仿真思維訓(xùn)練過程。要達到高級別的中專語文教學思維訓(xùn)練要求，僅僅依靠原有的訓(xùn)練方式已經(jīng)不夠。所以必須要加快改造訓(xùn)練方式，有計劃的購買新型訓(xùn)練設(shè)備以及及時更新思維訓(xùn)練內(nèi)容。

3.2完善中專語文教學思維訓(xùn)練的考核方式

中專語文教學思維的訓(xùn)練考核方式上也需要改變，改變以前的那種灌輸式的訓(xùn)練模式，要開展以學生為訓(xùn)練主體的方式，教師與學生互動的模式，在課堂上要采取啟發(fā)提問以及討論的形式來進行思維訓(xùn)練。關(guān)于教學思維訓(xùn)練的基本操作，教師要指導(dǎo)學生做好預(yù)習工作，對于綜合性的中專語文教學思維訓(xùn)練項目，需要在老師的指導(dǎo)下完成，或者學生緊密結(jié)合所學的理論知識，查閱相關(guān)文獻，自行設(shè)計教學思維訓(xùn)練方案，然后再經(jīng)指導(dǎo)老師的仔細審核。這樣能夠充分的調(diào)動學生的學習積極性和主動性，不斷激發(fā)學生的專業(yè)學習進取心。

3.3加強中專語文教學思維訓(xùn)練與實際生活的聯(lián)系

實際生活是在語文思維訓(xùn)練中占有相當大的比重的環(huán)節(jié)。實際生活中訓(xùn)練就需要學生有扎實的教學思維技能，同時也是對前期訓(xùn)練效果的一種檢驗，所以在具體的教學思維訓(xùn)練中，必須要強化生實際生活和教學思維訓(xùn)練的聯(lián)系，綜合考慮去安排教學思維訓(xùn)練和生活二者之間的聯(lián)系。

4結(jié)語

當前我國迅速發(fā)展，導(dǎo)致了社會人才需求越來越多樣性，同時也提出了新的目標以及要求。而中專語文教學思維訓(xùn)練具有重要意義，中專語文教學思維訓(xùn)練的有效性能夠提高該專業(yè)的學生的專業(yè)意識，培養(yǎng)其獨立創(chuàng)作思維的能力。所以我們需要逐步的加強完善中專語文教學思維的訓(xùn)練方式與內(nèi)容。

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