廖剛

【摘要】提高高校體育課堂教學(xué)實效的策略主要是要在教學(xué)目標(biāo)上把握“度”，在教學(xué)內(nèi)容上突破“難”，在教學(xué)過程上體現(xiàn)“人”，在教學(xué)方法上講究“活”。

【關(guān)鍵詞】高校 體育 課堂教學(xué) 實效

體育教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。探討高校體育課堂教學(xué)實效的策略，無論是對于進(jìn)一步推進(jìn)高等學(xué)校素質(zhì)教育改革，還是對于提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，都具有重要的意義。

一、在教學(xué)目標(biāo)上把握“度”

教學(xué)目標(biāo)，指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。體育課堂教學(xué)目標(biāo)，比體育課程目標(biāo)更具體，是課程目標(biāo)在具體的教學(xué)過程中的體現(xiàn)。在體育課堂教學(xué)中，體育教師需要根據(jù)課程目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容來確定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)以便選擇教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)效果。因此，體育教學(xué)效果如何與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計密切相關(guān)。

那么如何設(shè)計體育教學(xué)目標(biāo)才能提高體育課堂教學(xué)的實效呢？關(guān)鍵是要把握一個“度”字。第一，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)符合新課標(biāo)的要求。新課程改革后，新課標(biāo)規(guī)定教學(xué)目標(biāo)包括“知識和能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”三個維度。那么體育課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，既要有體育知識的目標(biāo)設(shè)定，也要有讓學(xué)生掌握技能方法、獲得相應(yīng)的情感、陶冶情操等目標(biāo)內(nèi)容。第二，體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一定要符合大學(xué)生實際。教學(xué)目標(biāo)是一堂課的起點，在設(shè)計任何學(xué)習(xí)活動時，我們必須關(guān)注學(xué)生的實際，努力使知識、能力、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)有機地統(tǒng)一起來。在高校體育教學(xué)的過程中，教育對象——大學(xué)生個體由于家庭條件、成長環(huán)境等原因，呈現(xiàn)出很大的差異性，在教學(xué)中要是以統(tǒng)一的目標(biāo)來要求他們，是難以達(dá)到教學(xué)效果的。我們應(yīng)該針對大學(xué)生的體質(zhì)、理解能力、興趣等實際情況，制定與他們實際情況相符合的目標(biāo)。具體說來，可以分為高、中、低三種不同層次的目標(biāo)，使每個學(xué)生通過努力都能夠在原有的體育知識基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提升。[1]

二、在教學(xué)內(nèi)容上突破“難”

所謂教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校給學(xué)生傳授的知識和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^點，培養(yǎng)的習(xí)慣和行為等的總和。在體育課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)來確定的。設(shè)計單元教學(xué)內(nèi)容需要體育教師認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書，合理選擇和組織單元教學(xué)內(nèi)容以及合理安排單元教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)或呈現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計直接關(guān)系到體育教學(xué)過程的順利與否。因此，教育內(nèi)容是影響體育課堂教學(xué)實效的重要因素。

那么，如何設(shè)計教學(xué)內(nèi)容才能提高體育課堂教學(xué)的實效呢？關(guān)鍵是要突破一個“難”字，也就是要注重突破難點，使學(xué)生對體育教學(xué)知識通俗易懂。第一，體育教師要選擇適宜貼切的內(nèi)容。根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”來看，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。體育課堂教學(xué)所選內(nèi)容最好在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。即內(nèi)容不能太難，使學(xué)生產(chǎn)生望而卻步的心理，喪失興趣；內(nèi)容也不能太容易，提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。特別是要注意有些教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在高中的時候?qū)W過，如果重復(fù)講授會引起學(xué)生反感。第二，組織內(nèi)容時要把知識的邏輯順序和學(xué)生的心理順序相結(jié)合。如果在體育教學(xué)過程中過多的注重教師的教學(xué)思維、或者過多地注重知識邏輯，而不考慮大學(xué)生的個性心理、接受心理以及認(rèn)知規(guī)律等，教學(xué)內(nèi)容往往難以吸引他們的注意力，教學(xué)實效也難以提升。

三、在教學(xué)過程上體現(xiàn)“人”

教學(xué)過程，即指教學(xué)活動的展開過程，是教師根據(jù)一定的社會要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點，借助一定的教學(xué)條件，指導(dǎo)學(xué)生主要通過認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容從而認(rèn)識客觀世界，并在此基礎(chǔ)之上發(fā)展自身的過程。在體育課堂教學(xué)中，教學(xué)過程是體育教師傳授體育知識和技能的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)過程的開始、發(fā)展、變化和結(jié)束無不影響著教學(xué)的實際效果。

那么，如何實施教學(xué)過程才能提高體育課堂教學(xué)的實效呢？關(guān)鍵是要把握一個“人”字。所謂“人”，就是要注重“以人為本”，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓體育課堂成為學(xué)生的課堂。首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，對某一事物感興趣，學(xué)生才會從心理、情感上喜歡它，發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)習(xí)它。在體育課堂教學(xué)中，“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”是體現(xiàn)“以人為本”思想的前提。在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生吸引到教學(xué)活動中來。比如在大學(xué)體育舞蹈教學(xué)中，有些學(xué)生不喜歡舞蹈。針對這一情況，體育教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡x擇一些優(yōu)美的舞蹈片段、選擇一些悅耳的舞蹈音樂烘托教學(xué)情境，讓學(xué)生在舞蹈欣賞和音樂欣賞中，萌生興趣。當(dāng)興趣驅(qū)使他進(jìn)行體育舞蹈學(xué)習(xí)時，他的主動性和創(chuàng)作性也隨之而來。其次，要提高學(xué)生的主動參與意識。意識、觀念引導(dǎo)人們的行動。就體育課堂教學(xué)而言，提高學(xué)生的主動參與意識是體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的重要條件。因為，對于體育知識和技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生僅僅是感興趣還不行，要有參與意識，隨時參與到教學(xué)活動中來，通過實踐獲得技能體驗。第三，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是人們在學(xué)習(xí)、工作及日常生活中必須具備并廣泛使用的能力。當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，各個行業(yè)對人才的需求大大提高，用人單位更看重的是人的能力。就體育課堂而言，如何提高大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，是體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”這一指導(dǎo)思想的關(guān)鍵。如在體育舞蹈課學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要包括：在教學(xué)前，學(xué)生會搜集資料，找相應(yīng)的光盤欣賞，了解基本動作；在教學(xué)中，能夠?qū)蠋煹闹v解的動作自主理解和消化，還能舉一反三，進(jìn)行動作創(chuàng)編；在課后，能夠?qū)w育舞蹈課所教的不同舞蹈進(jìn)行自主探究，探究內(nèi)容包括文化背景、起源、發(fā)展、動作的區(qū)別和聯(lián)系等等。[2]

四、在教學(xué)方法上講究“活”

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法等。在體育教學(xué)過程中，教學(xué)方法的好壞直接關(guān)系到教育效果的高低。這里我們重點講教師的教法。

那么，如何使用教學(xué)方法才能提高體育課堂教學(xué)的實效呢？關(guān)鍵是要講究一個“活”字。所謂“活”，就是要根據(jù)教學(xué)的時機、學(xué)生的特點、內(nèi)容的特點，靈活地選擇教學(xué)方法。第一，采用分層教育的方法提高教學(xué)實效。針對大學(xué)生個體差異大的實際情況，在教學(xué)中可以采用分層教育的方法來提高實效。以籃球教學(xué)為例，實施分層教育法，首先要對教育對象分層：把具有良好的身體素質(zhì)和扎實的籃球基本功以及較強的理解和接受能力的學(xué)生分為A組，；把學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球技術(shù)都一般，但是具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，分為B組；把學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球技能素質(zhì)都很差的，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的分為C組。然后對不同的組提出不同的教育目標(biāo)，采用符合該組成員接受心理的方法教之。對于A 組的學(xué)生，體育教師在籃球教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷地對運動技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，確定明確的運動成績目標(biāo)，提高學(xué)生在籃球教學(xué)過程中的問題分析和解決能力，讓學(xué)生具備一定的實戰(zhàn)對抗能力和比賽能力；對B組的學(xué)生，體育教師在籃球教學(xué)的過程中，主要是提高其分析問題和解決問題的能力為主。對于C組的學(xué)生，體育教師主要是要教會其掌握籃球的基本技能，能夠獨立地運球和拍球等。[3]第二，采用競技游戲的方法提高教學(xué)實效。把游戲引入體育教學(xué)課堂，讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中學(xué)習(xí)知識和技能，能充分調(diào)動他們的積極性，讓體育教學(xué)收到良好的成效。比如在籃球的教學(xué)中，如果教師單純教授動作要領(lǐng)，進(jìn)行重復(fù)的運球訓(xùn)練，是很難調(diào)動學(xué)生的積極性的。如果在這部分教學(xué)中加入游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行運球接力比賽，就將枯燥的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為游戲的形式，課堂氛圍就會變得輕松、愉快，學(xué)生有了主動參與的愿望，必定會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。第三，采用探究合作的方法提高教學(xué)實效。對于體育教學(xué)中一些重難點內(nèi)容，可以采用學(xué)生探究合作的方法來提高教學(xué)效果。比如在籃球教學(xué)過程中，可以把學(xué)生分成若干小組，自主探究怎么樣才能加快運球的速度。

【參考文獻(xiàn)】

[1]方青海.如何提高體育課堂教學(xué)實效的思考[J].體育師友，2014（2）.

[2]王東紅.體育課中以學(xué)生為主體的教學(xué)實踐探究[J].運動，2009（2）.

[3]楊學(xué)偉.分層教學(xué)模式在籃球課堂的應(yīng)用效果[J].中國校外教育，2014（9）.