吳曉麗

摘要：語塊教學(xué)理論得到了小學(xué)英語教學(xué)界的高度重視，如何將語塊教學(xué)的基本理論運用到小學(xué)英語寫作教學(xué)中，成為當(dāng)前英語教學(xué)界關(guān)注的重大課題。本文重點探討了語塊教學(xué)在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，以期提升小學(xué)英語寫作教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：語塊教學(xué)；小學(xué)英語；寫作教學(xué)

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0107

一、語塊教學(xué)基本理論概述

當(dāng)前，學(xué)術(shù)界針對“語塊”的界定還存在分歧，但是從其本質(zhì)來講是一致的，也就是由兩個或者是多個連續(xù)性或者是非連續(xù)性詞語組合形成的、具備完善結(jié)構(gòu)并能準確表達較為穩(wěn)定意義與功能，可將其存儲于記憶內(nèi)的語言現(xiàn)象。因為語塊是整體而存儲在言語使用者的記憶中，并且是實現(xiàn)設(shè)定好，并能長期高頻率使用的諸多詞語組合，人們在對這些詞語組合使用的時候，沒有必要對其再開展語法生成和分析，便從記憶內(nèi)直接提出，或者是稍微改動后當(dāng)作預(yù)制語塊加以提煉和應(yīng)用，所以，其能最大程度降低編碼成本，并節(jié)約語言輸出時間，推動語言學(xué)習(xí)。語塊教學(xué)是將語言實際運用與語法規(guī)則有機結(jié)合起來，是英語教學(xué)中的新方式。

二、語塊教學(xué)對小學(xué)英語寫作教學(xué)的重要作用

語塊教學(xué)對小學(xué)英語寫作教學(xué)的重要作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

其一，利于語言表述流利性。大量的心理語言學(xué)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在人腦對某一語言任務(wù)熟悉之后，就繞過相應(yīng)的處理路徑，大大節(jié)約語言學(xué)習(xí)的精力。語塊培訓(xùn)的基本任務(wù)是能幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)將語塊整體存儲在大腦內(nèi)，來保證學(xué)生能在短時間內(nèi)提出來。這樣做的益處是能大幅度減輕大腦語言編碼壓力，進而提升學(xué)生書面表達流暢度。所以，語塊能讓語言使用起來要符合經(jīng)濟基本原則。

其二，利于加速語篇組織速度。題材不同文章組篇模式會有差別，比如文章開頭、相鄰段落銜接與結(jié)尾等。另外，不同文體文章比如說明體、敘事體等都有其常規(guī)詞語來標(biāo)記。所以，學(xué)生對整個語篇在銜接方面功能語塊掌握多，其寫作速度就會加快，就會介于從思考到詞語選取所需要的精力。

其三，語塊具備生成性。語塊自身可以為語言學(xué)習(xí)提供資料，是理想語言教學(xué)基本單位。語塊是語言記憶的基本單位，能展現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。首先，語塊具有能產(chǎn)性，也就是參照特定的語法規(guī)則與語塊結(jié)構(gòu)的形式，能產(chǎn)生許多個同類的短語。記住該特定語塊表明記住和該語塊有一定關(guān)系的語塊群。此外，每一個語塊具備特定語用方面的功能。該語用功能可以起到范疇化作用，是信息獲取的最佳途徑，在整個語塊提取中起到關(guān)鍵性作用。

三、語塊教學(xué)基本理論在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 加強學(xué)生的英語語塊學(xué)習(xí)意識

在進行英語寫作的過程中，教師需要從語塊基本理論出發(fā)，及時調(diào)整教學(xué)策略，來激發(fā)學(xué)生對語塊的關(guān)注，將語塊作為基本的教學(xué)單位來學(xué)習(xí)英語。為了提升小學(xué)生的英語寫作技能，需要徹底打破采用語法基本規(guī)則來講解詞匯的基本狀況，讓小學(xué)生學(xué)會采用語塊來聯(lián)系語境，進而創(chuàng)建完整的句子和完整的語言篇章。在實際教學(xué)的過程中，教師需要緊密圍繞詞語，對句子與篇章的輸入與輸出來組織相關(guān)的語塊教學(xué)。比如小學(xué)英語中表示職業(yè)的有：singer、writer、TV reporter、actor、actress、artist，將這些職業(yè)詞匯形成一個語塊來學(xué)習(xí)，能提升小學(xué)英語寫作中的詞語輸出的速度與精確度。

2. 做好單詞、句子、篇章的語塊練習(xí)

從語塊理論英語寫作練習(xí)時，外語語塊寫作練習(xí)是從單詞、句子、篇章的三個層面來對學(xué)生開展大量的練習(xí)，來提升學(xué)生的語塊學(xué)習(xí)能力。不管是單詞、句子還是篇章等三個層面練習(xí)都包含了對英語語言語塊的辨別、識記以及使用三個階段。在開始進行語塊練習(xí)的時候，英語教師需要對學(xué)生開展語塊的定義、分類以及作用等有關(guān)知識的培訓(xùn)，讓小學(xué)生能夠準確識別語塊是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在開始的時候，小學(xué)生對識別語塊是存在一定難度的，往往要經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，才可以達到十分理想的效果。具體來講，就是需要做好單詞、句子以及篇章語塊練習(xí)基本方式：

第一，單詞語塊練習(xí)。英語教師緊密圍繞教材內(nèi)已經(jīng)特別標(biāo)注的核心固定配對來對學(xué)生展開講解以及強化練習(xí)。假如條件允許的話，可以向?qū)W生現(xiàn)場示范，例如通過互聯(lián)網(wǎng)上小學(xué)英語資料庫來檢索相關(guān)的詞匯，在各個語體內(nèi)出現(xiàn)的概率和相關(guān)的句子。之后，再讓學(xué)生能夠?qū)υ~語的常見搭配以及在各類不同語境下的意義進行準確分析，詞匯語境能充分幫助大學(xué)生跟高記錄該語塊，為今后語塊學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如小學(xué)英語中有關(guān)各種動物的詞匯，bee、bird、butterfly、tiger、rabbit，這些單詞語塊組合能提升自身能力。再如表示人體的單詞“head、face、nose、mouth、eye、ear、arm、foot、leg ”等，教師先給通過模型或者是多媒體課件，向?qū)W生展示每一部分的名稱，讓學(xué)生將單詞與自己身體各部分名稱有機結(jié)合起來，對照記憶，形成對單詞的長期記憶。

第二，句子語塊練習(xí)。該層面的英語語塊是由語塊識別、記憶與運用三個階段構(gòu)成的。教師在開展語塊訓(xùn)練的時候，應(yīng)該讓學(xué)生先閱讀材料內(nèi)的語塊，之后再進行強化記憶。首先，進行語塊識別：“Where does she work？ She works in a car company... .”其次，記憶該句型，教師對句子的意思進行講解，并且配有相關(guān)的例子“How does she go to work？ She goes to work by bus.”最后，教師組織學(xué)生造句，可以先由教師來造句，然后再組織學(xué)生進行造句練習(xí)。再如詢問時間的句型：“What time is it now？”“What day is it today？”“When is your birthday？”“When do you do morning exercises？”等，讓學(xué)生將時間句型做到心中有數(shù)，再通過練習(xí)來得以鞏固。

第三，篇章層面語塊練習(xí)。篇章練習(xí)在小學(xué)英語寫作語塊訓(xùn)練中處于重點位置，主要是集中在篇章框架內(nèi)語塊詞語與連續(xù)性語塊練習(xí)上。如課本中的文章讓學(xué)生來進行閱讀，并且讓學(xué)生將文章框架以及使用的語塊框架標(biāo)注出來，讓學(xué)生能充分分析這些語塊所起到的基本作用；最后讓學(xué)生綜合使用這些語塊，并得出相關(guān)的概述新框架，讓學(xué)生參照其概括的基本框架來聯(lián)系，開展類似情況的練習(xí)，提升學(xué)生寫作水平。

3. 采用背誦的方式提升語塊使用能力

英語語塊和相對應(yīng)的漢語語言結(jié)構(gòu)是存在差異的，漢語干擾對英語語塊的學(xué)習(xí)是非常不利的。因為漢語負面遷移的情況在英語學(xué)習(xí)的整個過程中表現(xiàn)得十分明顯，因此，小學(xué)英語教師需要采用多種探索的方式來提升學(xué)生的英語語塊使用能力。背誦就是一種切實有效的方法，背誦英語的重點句子與篇章，記憶大量的語塊，就能大大提升學(xué)生的英語寫作能力。例如小學(xué)英語中關(guān)于介紹職業(yè)的句子“What does your father do ？ Hes a / an... . What does your mother do？ Shes a / an... .”在句型學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了“father、mother、What does ...do ？”等相關(guān)的詞語與詢問職業(yè)的基本句型，通過背誦句子，能讓學(xué)生將這些英語學(xué)習(xí)中的語塊轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言心理語塊，在寫作的時候就能有效使用這些基本的語塊。

4. 以閱讀促英語寫作練習(xí)

需要特別指出的是，寫作與閱讀是密不可分的有機整體，閱讀實際上是逐漸積累相關(guān)材料、不斷提升寫作能力的有效途徑。閱讀是英語語言輸入的有效方式，能進一步提升學(xué)生英語語感。進行閱讀的整個過程實際上是寫作模擬的過程，閱讀材料能夠?qū)懽髌鸬揭欢ǖ氖痉缎宰饔?。從這一意義上來說，閱讀是小學(xué)英語寫作的重要基礎(chǔ)。英語教師需要充分的閱讀課文的相關(guān)材料，切實遵守語塊教學(xué)的基本原則，幫助廣大學(xué)生學(xué)會立意謀篇，采用標(biāo)準的書面語言。但學(xué)生經(jīng)過課外自主閱讀，充分了解文章的基本框架，熟悉英語寫作的開頭、正文以及結(jié)尾都是固定語塊，其累積一些語塊方面的知識，在英語寫作的過程中能運用自如，提升短文寫作的流利性。

（作者單位：浙江省諸暨市城東實驗小學(xué) 311800）