申占軍

摘 要：開展對高中物理教學的有效實施策略研究對促進高中生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段高中物理教學的實施有許多不盡如人意之處，因此，開展對高中物理教學的有效實施策略研究具有現(xiàn)實意義。

關鍵詞：高中；物理教學；有效實施；策略

長期以來，對高中物理教學有效實施的策略研究沒有得到應有的重視，這對高中物理教學的高效開展是非常不利的，因此，本文以高中物理教學的有效實施策略研究作為重點的研究內(nèi)容。

一、確立教學的目標要力求科學

傳統(tǒng)的高中物理教學目標的確定主要是以知識學習的教學目標為主，這樣的教學目標過于單一，難以適應現(xiàn)階段高中物理教學的實際需要，因此，傳統(tǒng)高中物理教學目標的確定對高中物理教學的有效實施是非常不利的。新課程的教學目標確定與傳統(tǒng)高中物理教學目標相比要科學很多，新課程教學目標的確定包括三個方面的內(nèi)容，其中包括物理知識的教學目標，高中物理學習技能培養(yǎng)方面的目標，學生的情感、態(tài)度與價值觀的目標。教學目標的確定要以學生的發(fā)展作為教學目標制訂的出發(fā)點與落腳點，教學目標要有利于學生的全面發(fā)展，更好地促進學生綜合素質(zhì)的提升，教學目標的確定要力求科學，教學目標的確立要有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，有利于學生形成健康的情感，有利于學生自主學習意識的培養(yǎng)。

二、加強師生之間的平等合作

在傳統(tǒng)的高中物理教學的實施過程中，教師是高中物理教學實施的主人，教師是教學活動開展的真正核心，高中物理教學活動的開展總是圍繞著教師具體的教學行為而展開，教師與學生之間缺乏有效的交流與合作，教師與學生的教學地位不平等，教師是高中物理教學中的主體，學生在高中物理教學中的主體地位沒有得到應有的尊重，學生在教學中的主體性不強，這樣的高中物理教學對于學生來說是缺乏吸引力的，學生在學習活動中學習的興趣不高，學習的欲望沒有的得到有效地調(diào)動，教學活動的開展不盡如人意。因此，要改變這樣的高中物理教學現(xiàn)狀，就要求高中物理教師要改變原有的教學觀念，要轉(zhuǎn)變教師在高中物理教學中的角色，教師在高中物理教學中要與學生形成平等的教學關系，教師在教學中要與學生形成平等的合作關系，教師不僅要成為學生學習活動的輔導者和組織者，也要成為學生學習活動開展的平等合作者，教師要積極地參與到學生自主會合作的學習中，既要成為學生在物理學習中的合作者，也要成為學生在物理學習中的引導者，從這個意義上來說，在高中物理教學的實施中，加強師生間的平等合作是非常必要的。

三、加強學生思維能力的培養(yǎng)

在以往的高中物理教學實施中，教師所采取的教學方式主要是進行機械的知識講授，這樣的教學活動開展對于現(xiàn)階段高中物理教學活動的實施是不相適應的。在知識的傳授中，教師很少關注學生的思維能力培養(yǎng)，只關注學生對知識的掌握情況，關注學生的考試成績，這樣的教學現(xiàn)狀長遠來看對學生思維能力的提升是非常不利的。因此，要提升高中物理教學的實效性，就要改變原有忽視學生思維能力培養(yǎng)的做法，教師要在教學的實施中，在知識傳授的同時，充分重視學生思維能力的培養(yǎng)。要提升學生的思維能力就要求教師要善于在教學中采用啟發(fā)式的教學，要根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的學習基礎，提出一些啟發(fā)性的物理教學問題，這些啟發(fā)性的問題設置要難易適中，讓學生在問題的解決中，思維能力得到有效的提升。

開展高中物理教學的有效實施策略研究對促進高中物理教學的有效實施具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段高中物理教學活動的實施依然面臨許多的問題，因此，本文以高中物理教學的有效實施為視角對相關問題展開研究。

參考文獻：

張浩.淺論新課程改革下的高中物理教學[J].教法研究，2012.

編輯 魯翠紅