劉麗梅

【摘要】預(yù)制語塊是介于詞匯和語法之間，作為一個版塊存儲在記憶中的。在整個二語習(xí)得過程中，是一種常常被忽略的語言現(xiàn)象。本文從預(yù)制語塊的概念、預(yù)制語塊研究的心理學(xué)基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀出發(fā)，歸納并探討了預(yù)制語塊對英語寫作能力的影響，并就此對高中英語寫作教學(xué)中的啟示。

【關(guān)鍵詞】預(yù)制語塊 寫作 二語習(xí)得 流利性 準(zhǔn)確性

引言

隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，英語憑著自己的優(yōu)勢成為了全世界通用語言。英語在一個國家與國際化接軌的道路中起到舉足輕重的作用。對于我們國家的學(xué)生來說，英語當(dāng)然不同于我們的母語，屬于第二語言，學(xué)習(xí)英語的過程自然而然就是一個二語習(xí)得的過程。在這個過程中學(xué)習(xí)者會有語言的輸入，語言的內(nèi)化和語言的輸出。在我國現(xiàn)在的教育體制下，高中英語教學(xué)中學(xué)生的聽說讀寫能力正是這樣一個語言的輸入、內(nèi)化和輸出的過程。學(xué)生二語習(xí)得的現(xiàn)狀是，學(xué)生的聽說讀的能力都有了不同程度的明顯的提高，在高中教學(xué)中體會深刻，只有寫作能力還處在停滯或一塌糊涂的狀態(tài)，這就使得這個問題的探討非常有必要的現(xiàn)實意義。

一、預(yù)制語塊的概念

預(yù)制語塊的概念是Becker最早提出來的，他認(rèn)為語言的記憶存儲和輸出不是以單個的單詞為單位的，而是以那些模式化了的語塊結(jié)構(gòu)為最小的單位的。后來又有Krashen與Scracella提出在傳統(tǒng)的自由組合詞匯和固定了的詞語之間還存在著另一種語言現(xiàn)象。而后，Lewis提出了半模式化半固定化了的語言現(xiàn)象的組合體的概念。近年來，越來越多的專家和學(xué)者指出了人類交際用語中存在著大量的介于單個的單詞和固定了的短語之間的半固定的模塊。這也就是預(yù)制語塊概念的發(fā)展與形成。

二、預(yù)制語塊研究的現(xiàn)狀

近年來，因為語塊本身的優(yōu)點便于記憶便于提取等特點，國內(nèi)外的很多專家和學(xué)者把注意力都投到語塊的研究上，語塊對于二語習(xí)得的積極作用不可否認(rèn)，更極大的增加了研究人員以及像我們這樣一直奮斗在教學(xué)一線的老師研究預(yù)制語塊的熱情。

三、預(yù)制語塊的特點的及在語言學(xué)習(xí)中的心理學(xué)基礎(chǔ)

1.預(yù)制語塊的特點。預(yù)制語塊的對于英語學(xué)習(xí)的作用就像建筑中那些預(yù)制的磚塊，鋼架結(jié)構(gòu)和混凝土結(jié)構(gòu)一樣在建筑中起著極其重要的作用。語塊以其整體結(jié)構(gòu)存儲在學(xué)生的長時記憶中。（1）具有很強的可塑性，介于單詞和語法之間，具有很強的靈活性和自由性，不過多的受語法的限制。（2）學(xué)生在用的時候可以隨時提取，具有較強的流利性。對語言的流暢度就很有效。（3）可以為句子的句法和語法爭取更多的時間。

2.預(yù)制語塊的心理學(xué)基礎(chǔ)。二十世紀(jì)50年代中期在西方興起的一種心理學(xué)思潮叫做認(rèn)知心理學(xué)，二十世紀(jì)70年代開始其成為西方心理學(xué)認(rèn)識心理學(xué) 的一個主要研究方向。它研究人的高級心理過程，主要是認(rèn)知過程。認(rèn)知心理學(xué)家研究那些不能觀察的內(nèi)部機(jī)制和過程，如記憶的加工、存儲、提取和記憶力的改變。認(rèn)知心理學(xué)家關(guān)心的是作為人類行為基礎(chǔ)的心理機(jī)制，其核心是輸入和輸出之間發(fā)生的內(nèi)部心理過程。那么英語的學(xué)習(xí)符合這一認(rèn)知規(guī)律。預(yù)制語塊在這個過程中可以提高學(xué)生整個認(rèn)知過程輸入，內(nèi)化和提取的過程使之更加的流暢。

四、合理應(yīng)用預(yù)制語塊對提高語言產(chǎn)出的影響

1.預(yù)制語塊可以提高語言產(chǎn)出的效率。預(yù)制語塊本身的特點決定了他的功能，他們是被整體存儲在大腦中半固定化了的詞匯。本身具備一定語境和含義，一定會提高產(chǎn)出的效率。

2.預(yù)制語塊可以提高語言產(chǎn)出的流暢性。語言的學(xué)習(xí)者不需要再對語言的含義結(jié)構(gòu)、搭配甚至于語法再去進(jìn)一步的分析重組，所以在語言的產(chǎn)出時自然顯得流暢。尤其在口語表達(dá)和寫作中。

3.預(yù)制語塊可以提高語言產(chǎn)出的精確性。比起那些存儲在學(xué)生大腦中沒有固定語境中含義的一些單個的單詞來說，這些預(yù)制的語塊一定是更加的精準(zhǔn)的。

所以預(yù)制語塊可以提高學(xué)生的語言的產(chǎn)出能力。當(dāng)然可以具體化到提高高中學(xué)生的英語寫作能力。

五、預(yù)制語塊的研究帶給高中英語寫作教學(xué)的啟示

1.向?qū)W生闡明預(yù)制語塊的重要性。預(yù)制語塊省去了，學(xué)生在寫作過程中整個大腦對語言再進(jìn)行重新編碼的過程。首先作為教師，我們肯定要強調(diào)預(yù)制語塊的重要性。加強學(xué)生預(yù)制語塊的理解，積累和輸入。有效積累的越多就越可以幫助學(xué)生提高寫作能力。

2.督促學(xué)生多做課外閱讀。僅僅是課堂上的積累是難以滿足學(xué)生的需求的。應(yīng)該多督促學(xué)生讀課外的報紙雜志，遇到好的語塊及時積累。

3.預(yù)制語塊在英語寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用。我們可以通過形式多樣的活動來幫助學(xué)生完成輸出這一過程。比如課堂上讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)針對具體話題，說出預(yù)制語塊，越多越好。給出話題，讓學(xué)生寫限時作文。另外還可以讓學(xué)生用所學(xué)的短語復(fù)述課文。給出道具，讓學(xué)生用所學(xué)短語分組編故事比賽等等。從而提高學(xué)生的英語寫作的能力。

綜上所述，預(yù)制語塊的研究在高中英語寫作教學(xué)中具有很現(xiàn)實的意義，非常值得我們?nèi)パ芯亢屯茝V。可以提高學(xué)生語言產(chǎn)出的效率和精確性。

參考文獻(xiàn)：

[1]Becker J.The Phrasal Lexicon[A].Bolt，Beranek，and Newman，1975.

[2]鄭弘.“預(yù)制語塊”與英語教學(xué)[J].凱里學(xué)院英語系.

[3]龍紹赟.預(yù)制語塊的提取效應(yīng)優(yōu)勢[D].江西師范大學(xué).外語學(xué)院.