趙青松

【摘要】 平面解析幾何是高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分. 在平面解析幾何教學(xué)中，堅持科學(xué)、有效的教學(xué)方法，不僅可以促使學(xué)生靈活的掌握科學(xué)文化知識，而且對他們綜合能力的提高也具有重要作用. 文章首先對高中平面解析幾何有效教學(xué)內(nèi)涵及意義、高中平面解析幾何有效教學(xué)研究的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而對對高中平面解析幾何有效教學(xué)的障礙進(jìn)行探析，最終針對問題提出了高中平面解析幾何有效教學(xué)的策略. 以期為我國高中平面解析幾何有效教學(xué)提供實踐基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】 高中；平面解析幾何；有效教學(xué)

1. 緒 論

1.1 高中平面解析幾何有效教學(xué)內(nèi)涵及意義

有效教學(xué)，即是指在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律的前提下，教師用最少的時間和精力，實現(xiàn)盡可能高的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)最好的教學(xué)效果，以此滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動.

在現(xiàn)代社會，人們在對低效率教學(xué)方法認(rèn)識的基礎(chǔ)上，提出了一種相對新型的教學(xué)觀念，即有效教學(xué). 有效教學(xué)并不是一種短期就能實現(xiàn)目標(biāo)的教育理念和方法，它是對現(xiàn)代教學(xué)實踐的總結(jié). 在高中平面解析幾何教學(xué)實踐活動中，應(yīng)用有效教學(xué)方法，不僅可以利用最少的時間和精力取得較好效果，而且還可以提升教學(xué)效率. 高中平面解析幾何有效教學(xué)要實現(xiàn)的目標(biāo)主要是：一方面要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；另外，有效教學(xué)還要求教師在教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮自身的組織能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí). 也即是要注重以學(xué)生的為主體，為學(xué)生服務(wù)，最后在建立良好師生關(guān)系的同時，也實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo).

1.2 高中平面解析幾何有效教學(xué)的發(fā)展

現(xiàn)代社會，大多學(xué)者都致力于尋找關(guān)于高效課堂教學(xué)的途徑與方法，并且研究數(shù)學(xué)有效教學(xué)的文獻(xiàn)又很多. 但是，關(guān)于高中平面解析幾何有效教學(xué)的研究內(nèi)容卻很少. 其中，蘭學(xué)波，分析高中平面解析幾何有效教學(xué)概念和相關(guān)要素，探討在高中平面解析幾何有效教學(xué)中運用的策略. 陳亞琴，以蘇教版的高中數(shù)學(xué)為例，就“解析幾何的生活性、人文性”來進(jìn)行簡要的討論，從而對我國高中平面解析幾何有效教學(xué)提供相關(guān)的理論基礎(chǔ). 龍正武，探析了平面解析幾何教學(xué)效率的提高方式，并認(rèn)為多培養(yǎng)學(xué)生的分析和比較算法的能力，并堅持對學(xué)生進(jìn)行分步驟有針對性的、有效的訓(xùn)練，那么我們一定能提高解析幾何的教學(xué)效率.

2. 高中平面解析幾何有效教學(xué)的障礙

2.1 灌輸式教學(xué)模式和教育教學(xué)評價體系

在現(xiàn)代的教學(xué)活動中，灌輸式教學(xué)模式仍然存在. 在高中平面解析幾何教學(xué)活動中，也存在灌輸式教學(xué)的方式. 教師往往忽略學(xué)生的主體地位，不注重自身的引導(dǎo)，在上課前，大多是教師進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把所要傳授內(nèi)容全部列出. 而在課堂上，教師只是進(jìn)行內(nèi)容的灌輸，完全忽略學(xué)生的積極性和主動性，教學(xué)活動效率低. 另外，學(xué)校的教育教學(xué)評價體系也不夠完善，很多的教學(xué)評價在固定的模式下進(jìn)行，不能真正實現(xiàn)教學(xué)評價的目的.

2.2 學(xué)校的教學(xué)理念陳舊及一線教師教學(xué)任務(wù)緊湊

目前，很多學(xué)校還延續(xù)著過去比較陳舊的教學(xué)理念. 在高中平面解析幾何教學(xué)活動中，教育理念也很陳舊，很多教師仍然認(rèn)為，傳統(tǒng)的死板的教學(xué)模式才能達(dá)到教育目標(biāo)，要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教育，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，這樣才能實現(xiàn)教育的目標(biāo). 另外，一些教學(xué)活動中缺乏有經(jīng)驗的教師，少數(shù)的一線教師教育任務(wù)非常的沉重.

2.3 歷年高考題得分率低使得高考復(fù)習(xí)階段得不到重視

在我國的現(xiàn)代教育中，高考仍然是比較重要的一部分. 在高中平面解析幾何教學(xué)活動中，由于歷年高考題得分率低，致使平面解析幾何教學(xué)在高考復(fù)習(xí)階段得不到重視. 長此以往，高中平面解析幾何教學(xué)活動就不能很好的進(jìn)行，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生不能全方面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且還會致使整個教學(xué)活動的效率低下.

3. 高中平面解析幾何有效教學(xué)的策略

3.1 充分的授課

在進(jìn)行高中平面解析幾何教學(xué)活動中，學(xué)生和教師都應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備. 課前準(zhǔn)備是教學(xué)活動順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ). 首先，教師要熟悉平面解析幾何的相關(guān)概念、發(fā)展背景，以及要明確授課的方式，熟悉所要解析的幾何內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，盡量運用多種數(shù)學(xué)解題方法. 另外，在教學(xué)活動中，要明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚該知識點在整個平面解析幾何學(xué)習(xí)中的作用. 同時，教師要將大問題分解為多個小問題，逐步深入，促使高中平面解析幾何的講授方法更加的科學(xué)合理.

3.2 多樣化教學(xué)

在高中平面解析幾何教學(xué)活動中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，敢于接受新思想，和新觀念，敢于運用新的教學(xué)模式和工具. 平面解析幾何是一直是我國中學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，在其教學(xué)活動中，我們可以采用靈活的模式，可以采用以學(xué)生為主導(dǎo)的分組討論式. 另外，高中平面解析幾何教學(xué)實踐，更加重視知識傳授，而平面解析是一種比較抽象的思維方式，只依靠教師來進(jìn)行課堂講解，會促使學(xué)生的想象力較為被動，而現(xiàn)代的多媒體教學(xué)可以讓平面解析幾何的知識顯得更加形象和生動，這樣的教學(xué)活動不僅可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣.

3.3 引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程

在高考的教育背景下，平面解析幾何的教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，避免因為得分率低而忽略對平面解析幾何的學(xué)習(xí). 高考在每個學(xué)生的學(xué)習(xí)征程中都是比較重要的一部分，而平面解析幾何教學(xué)中，要發(fā)揮教師的組織和協(xié)調(diào)能力，注重平面解析幾何在整個高中數(shù)學(xué)教課中的分量，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，特別是一些互動學(xué)習(xí)的活動，從而促使教學(xué)效率的提高.

4. 結(jié) 論

平面解析幾何教學(xué)是比較重要的知識點，在高中數(shù)學(xué)整個知識結(jié)構(gòu)中的作用也非常突出. 教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，要按照時代的要求，運用多樣化的教學(xué)方式，發(fā)揮自身的組織性和協(xié)調(diào)性，引導(dǎo)學(xué)生對平面解析幾何這一知識點更好的掌握. 另外，在高中平面解析幾何教學(xué)活動中，要以學(xué)生為主體，注重為學(xué)生服務(wù)，在注重學(xué)生掌握知識的同時，也要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)和涵養(yǎng)，從而實現(xiàn)高中平面解析幾何的有效教學(xué).