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2016-05-30 23:58:31甄羽菲
西江文藝 2016年10期
甄羽菲
【摘要】：當(dāng)今社會很注重從小培養(yǎng)素質(zhì)教育，兒童教育也越來越受到重視，在從事了兒童師范教學(xué)多年后感覺兒童音樂教育是非常重要的，對于兒童的成長起著非常重要的作用。
【關(guān)鍵詞】：兒童教育；方式方法；音樂教育
教育家第斯多惠有這樣一句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞。加強(qiáng)兒童的音樂教育，不僅僅培養(yǎng)了兒童的音樂知識，更重要的是培養(yǎng)他們熱愛生活熱愛大自然的天性，讓他們更加快樂的成長。
一、談?wù)剝和魳穯⒚山逃囊恍w會：
對于兒童音樂樂感的發(fā)掘和培養(yǎng)，著名嬰兒童專家施文勤女士有她獨到的見解。一切大自然中的節(jié)奏和聲響都是孩子們學(xué)習(xí)音樂的主要方式。對于孩子而言，音樂無所不在，就像家庭里會出現(xiàn)的各種各樣的聲響，比如：吸塵器、爆竹和油鍋等都是聲響的學(xué)習(xí)來源。敲門聲、鳥鳴聲、雷聲和風(fēng)雨聲等，也都是大自然中最活靈活現(xiàn)的背景音樂。因此，我們可以得出結(jié)論，對待兒童的音樂啟蒙教育，家長沒有必要過于刻意。應(yīng)該充分利用各種機(jī)會，因勢利導(dǎo)，這樣的教育最有效果。
二、兒童音樂教育的基本功能：
兒童根據(jù)音樂的旋律線產(chǎn)生了自身運動的韻律線，即手、腳、身段的上下、左右、前后等不同的位置變化。另外，在音樂游戲和舞蹈這個群體活動中，也能更好的發(fā)展兒童的空間方位感知，如個體與個體的位置變化、組與組的隊形變換。
增強(qiáng)節(jié)奏感 它可以讓兒童在活動中親自感受到音樂中的動與靜、長與短、強(qiáng)與弱，體會音樂節(jié)奏的魅力。大家都說節(jié)奏感樂感是天生的，其實通過訓(xùn)練也可以培養(yǎng)出來。
發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，兒童在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂活動時，有很多機(jī)會需要運用想象進(jìn)行創(chuàng)造。如，在舞蹈中，兒童“聞樂而思”，靈敏地感知特定的時間、空間的各種情態(tài)，把音響轉(zhuǎn)化為形象，然后在頭腦中反映出種種栩栩如生的形象和情節(jié)。
三、兒童音樂培養(yǎng)的方法：
（一）培養(yǎng)兒童對音樂的興趣與好奇心。
心理學(xué)證明，興趣是兒童主動學(xué)習(xí)的唯一動機(jī)。他喜歡就學(xué)，不喜歡就不學(xué)，或不愛學(xué)，即使你強(qiáng)迫他學(xué)，一般也不會有好的結(jié)果。因為在兒童時期，他的認(rèn)知和思維能力有限，不可能對某一事物做出理性的判斷，不能像成人那樣為了某種需要去做。他只能憑自己的興趣，而且這種興趣還是不能持久的，很容易發(fā)生變化?；蛘邼u漸濃厚，或者漸漸淡化。對音樂的興趣也是如此，因此要深入對音樂的學(xué)習(xí)就必須始終引發(fā)學(xué)生的興趣。
創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，讓孩子學(xué)會傾聽，學(xué)習(xí)用音樂表達(dá)自己的思想、感情；學(xué)習(xí)用音樂來放松；使他們對音樂有濃厚的興趣及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，保持對音樂聽覺的敏感性?？刹シ沤?jīng)典音樂，聽音樂家演奏、唱歌，也可挑選孩子喜愛的樂器進(jìn)行培養(yǎng)。尤其要鼓勵孩子的自發(fā)性音樂活動。
（二）通過聆聽這種方式來導(dǎo)入音樂教學(xué)：
兒童對音樂的反應(yīng)，首先是感性的反應(yīng)，而不是理性的反應(yīng)。兒童音樂學(xué)習(xí)的感性反應(yīng)主要包括歌唱的反應(yīng)、表情的反應(yīng)和動作的反應(yīng)。對兒童音樂智力的開發(fā)和培養(yǎng)，其目標(biāo)不在培養(yǎng)音樂家、演奏家、歌唱家，也不在對兒童進(jìn)行音樂技巧的訓(xùn)練及知識的灌輸，而是以音樂為手段，培養(yǎng)其心靈的美感（和諧、統(tǒng)一），對音樂的興趣，欣賞的能力，陶冶其情感，激發(fā)智力和創(chuàng)造性，以發(fā)揮音樂活動在身心兩方面發(fā)展的特殊功能，這才是音樂智力得到充分發(fā)展的價值。個性也是兒童音樂學(xué)習(xí)心理的特征之一，隨著年齡的增長，兒童的個性會越來越強(qiáng)，逐步形成自己的個性。
音樂是聽覺的藝術(shù)，兒童園音樂教育任務(wù)的完成都必須有賴于兒童敏銳的聽覺能力，兒童唱歌能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，必須在兒童聆聽感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
當(dāng)孩子們在聽音樂方面表現(xiàn)出初步感受時，我便教兒童學(xué)唱歌，歌曲中有歌詞更能幫助兒童步入奇妙的音樂世界。"玩具進(jìn)行曲"、"好寶寶"這兩首歌曲，對兒童來說雖然有點熟悉，但是唱起來卻跑調(diào)，我在唱出了歌曲的生動、形象的同時，也使兒童對唱歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，我并不指出他們的跑調(diào)，這些都為他們以后的音樂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
音樂智力的早期表現(xiàn)有：喜好選擇音樂活動；能準(zhǔn)確地定音；容易記住一個曲調(diào)，還能順利地正確地唱出或演奏出這個曲調(diào)；較早地注視樂器并開始撫弄、操作樂器；能很快地學(xué)會識譜；能自己發(fā)明簡單的小樂器；能自己創(chuàng)作曲調(diào)等。
（三）通過語言訓(xùn)練來輔助音樂培養(yǎng)
我在兒童音樂欣賞教學(xué)中，嘗試把語言訓(xùn)練引入其中，做到兩者有機(jī)融合，收到了良好的教學(xué)效果。考慮兒童的年齡特點，我在音樂欣賞教學(xué)活動首先做到精心選材。盡量選擇一些比較接近兒童日常生活的、節(jié)奏較緩慢抒情的、有歌詞的音樂讓兒童欣賞，如“搖籃曲”、“小月船”等。 這些曲目很適合他們，歌詞能幫助他們理解音樂形象。此時的提問設(shè)計很重要，要既精煉又有啟發(fā)性，并讓更多的兒童有回答問題的機(jī)會。如，你聽了這個音樂有什么感覺？彎彎月亮 像什 么？可允許大多數(shù)兒童有不同的答案，以豐富他們的想象力。老師對兒童的答案給予肯定并加以表揚(yáng)時，最能調(diào)動兒童的積極性，特別是平時在語言課上不“顯山露水”的孩子， 在音樂的啟發(fā)下，可得到了表現(xiàn)自己的機(jī)會，在鼓動中，兒童的語言表達(dá)力很自然地提高了。
總之，兒童音樂教育是必要的也是有益的。其關(guān)鍵是保持兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣，根據(jù)兒童的心理，他們很容易得到滿足，滿足的同時又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣。因此，在音樂教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到失望，感到高不可攀，逐漸淡化興趣，乃至喪失興趣，要讓兒童經(jīng)常獲得成功的喜悅，在音樂實踐中始終保持濃厚的興趣。
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【關(guān)鍵詞】：兒童教育；方式方法；音樂教育
教育家第斯多惠有這樣一句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞。加強(qiáng)兒童的音樂教育，不僅僅培養(yǎng)了兒童的音樂知識，更重要的是培養(yǎng)他們熱愛生活熱愛大自然的天性，讓他們更加快樂的成長。
一、談?wù)剝和魳穯⒚山逃囊恍w會：
對于兒童音樂樂感的發(fā)掘和培養(yǎng)，著名嬰兒童專家施文勤女士有她獨到的見解。一切大自然中的節(jié)奏和聲響都是孩子們學(xué)習(xí)音樂的主要方式。對于孩子而言，音樂無所不在，就像家庭里會出現(xiàn)的各種各樣的聲響，比如：吸塵器、爆竹和油鍋等都是聲響的學(xué)習(xí)來源。敲門聲、鳥鳴聲、雷聲和風(fēng)雨聲等，也都是大自然中最活靈活現(xiàn)的背景音樂。因此，我們可以得出結(jié)論，對待兒童的音樂啟蒙教育，家長沒有必要過于刻意。應(yīng)該充分利用各種機(jī)會，因勢利導(dǎo)，這樣的教育最有效果。
二、兒童音樂教育的基本功能：
兒童根據(jù)音樂的旋律線產(chǎn)生了自身運動的韻律線，即手、腳、身段的上下、左右、前后等不同的位置變化。另外，在音樂游戲和舞蹈這個群體活動中，也能更好的發(fā)展兒童的空間方位感知，如個體與個體的位置變化、組與組的隊形變換。
增強(qiáng)節(jié)奏感 它可以讓兒童在活動中親自感受到音樂中的動與靜、長與短、強(qiáng)與弱，體會音樂節(jié)奏的魅力。大家都說節(jié)奏感樂感是天生的，其實通過訓(xùn)練也可以培養(yǎng)出來。
發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，兒童在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂活動時，有很多機(jī)會需要運用想象進(jìn)行創(chuàng)造。如，在舞蹈中，兒童“聞樂而思”，靈敏地感知特定的時間、空間的各種情態(tài)，把音響轉(zhuǎn)化為形象，然后在頭腦中反映出種種栩栩如生的形象和情節(jié)。
三、兒童音樂培養(yǎng)的方法：
（一）培養(yǎng)兒童對音樂的興趣與好奇心。
心理學(xué)證明，興趣是兒童主動學(xué)習(xí)的唯一動機(jī)。他喜歡就學(xué)，不喜歡就不學(xué)，或不愛學(xué)，即使你強(qiáng)迫他學(xué)，一般也不會有好的結(jié)果。因為在兒童時期，他的認(rèn)知和思維能力有限，不可能對某一事物做出理性的判斷，不能像成人那樣為了某種需要去做。他只能憑自己的興趣，而且這種興趣還是不能持久的，很容易發(fā)生變化?；蛘邼u漸濃厚，或者漸漸淡化。對音樂的興趣也是如此，因此要深入對音樂的學(xué)習(xí)就必須始終引發(fā)學(xué)生的興趣。
創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，讓孩子學(xué)會傾聽，學(xué)習(xí)用音樂表達(dá)自己的思想、感情；學(xué)習(xí)用音樂來放松；使他們對音樂有濃厚的興趣及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，保持對音樂聽覺的敏感性?？刹シ沤?jīng)典音樂，聽音樂家演奏、唱歌，也可挑選孩子喜愛的樂器進(jìn)行培養(yǎng)。尤其要鼓勵孩子的自發(fā)性音樂活動。
（二）通過聆聽這種方式來導(dǎo)入音樂教學(xué)：
兒童對音樂的反應(yīng)，首先是感性的反應(yīng)，而不是理性的反應(yīng)。兒童音樂學(xué)習(xí)的感性反應(yīng)主要包括歌唱的反應(yīng)、表情的反應(yīng)和動作的反應(yīng)。對兒童音樂智力的開發(fā)和培養(yǎng)，其目標(biāo)不在培養(yǎng)音樂家、演奏家、歌唱家，也不在對兒童進(jìn)行音樂技巧的訓(xùn)練及知識的灌輸，而是以音樂為手段，培養(yǎng)其心靈的美感（和諧、統(tǒng)一），對音樂的興趣，欣賞的能力，陶冶其情感，激發(fā)智力和創(chuàng)造性，以發(fā)揮音樂活動在身心兩方面發(fā)展的特殊功能，這才是音樂智力得到充分發(fā)展的價值。個性也是兒童音樂學(xué)習(xí)心理的特征之一，隨著年齡的增長，兒童的個性會越來越強(qiáng)，逐步形成自己的個性。
音樂是聽覺的藝術(shù)，兒童園音樂教育任務(wù)的完成都必須有賴于兒童敏銳的聽覺能力，兒童唱歌能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，必須在兒童聆聽感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
當(dāng)孩子們在聽音樂方面表現(xiàn)出初步感受時，我便教兒童學(xué)唱歌，歌曲中有歌詞更能幫助兒童步入奇妙的音樂世界。"玩具進(jìn)行曲"、"好寶寶"這兩首歌曲，對兒童來說雖然有點熟悉，但是唱起來卻跑調(diào)，我在唱出了歌曲的生動、形象的同時，也使兒童對唱歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，我并不指出他們的跑調(diào)，這些都為他們以后的音樂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
音樂智力的早期表現(xiàn)有：喜好選擇音樂活動；能準(zhǔn)確地定音；容易記住一個曲調(diào)，還能順利地正確地唱出或演奏出這個曲調(diào)；較早地注視樂器并開始撫弄、操作樂器；能很快地學(xué)會識譜；能自己發(fā)明簡單的小樂器；能自己創(chuàng)作曲調(diào)等。
（三）通過語言訓(xùn)練來輔助音樂培養(yǎng)
我在兒童音樂欣賞教學(xué)中，嘗試把語言訓(xùn)練引入其中，做到兩者有機(jī)融合，收到了良好的教學(xué)效果。考慮兒童的年齡特點，我在音樂欣賞教學(xué)活動首先做到精心選材。盡量選擇一些比較接近兒童日常生活的、節(jié)奏較緩慢抒情的、有歌詞的音樂讓兒童欣賞，如“搖籃曲”、“小月船”等。 這些曲目很適合他們，歌詞能幫助他們理解音樂形象。此時的提問設(shè)計很重要，要既精煉又有啟發(fā)性，并讓更多的兒童有回答問題的機(jī)會。如，你聽了這個音樂有什么感覺？彎彎月亮 像什 么？可允許大多數(shù)兒童有不同的答案，以豐富他們的想象力。老師對兒童的答案給予肯定并加以表揚(yáng)時，最能調(diào)動兒童的積極性，特別是平時在語言課上不“顯山露水”的孩子， 在音樂的啟發(fā)下，可得到了表現(xiàn)自己的機(jī)會，在鼓動中，兒童的語言表達(dá)力很自然地提高了。
總之，兒童音樂教育是必要的也是有益的。其關(guān)鍵是保持兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣，根據(jù)兒童的心理，他們很容易得到滿足，滿足的同時又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣。因此，在音樂教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到失望，感到高不可攀，逐漸淡化興趣，乃至喪失興趣，要讓兒童經(jīng)常獲得成功的喜悅，在音樂實踐中始終保持濃厚的興趣。
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