黃魯娟

【摘要】：在新教改實施的過程中，提升學(xué)生英語綜合能力勢在必行。而對聽讀寫能力的培養(yǎng)是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵，所以在教學(xué)過程中重視“三基”教學(xué)效果，增強老師的教學(xué)理念，使三者能夠共同協(xié)調(diào)的發(fā)展，從而提升學(xué)生英語綜合水平，實現(xiàn)新課改下英語教學(xué)的重要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】：英語教改；新形勢；“三基”教學(xué)

順應(yīng)新課改要求，在英語教學(xué)過程中需要對學(xué)生英語綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是聽、說能力。為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，對不同情況的學(xué)生制定了相應(yīng)要求，同時規(guī)定運用現(xiàn)代信息技術(shù)相應(yīng)模式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對學(xué)生聽、讀、寫能力進(jìn)行培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生說、譯能力的根本。同時“三基”能力的高低對考試成績有著重要影響，直接反映著學(xué)生的英語水平。所以想提升英語教學(xué)效果，就需要重視“三基”能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。老師在教學(xué)過程中需要深入掌握新的教學(xué)理念與目標(biāo)，并與英語教學(xué)的眾多特點進(jìn)行結(jié)合，對學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提升做好指導(dǎo)工作。此外，運用有效的教學(xué)措施，對學(xué)生的自主性以及團(tuán)隊意識進(jìn)行培養(yǎng)，從而順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1“三基”教學(xué)的地位

在英語教學(xué)過程中聽、讀、寫“三基”能力擁有重要地位，例如在四、六級等重要考級中，“三基”能力檢測試題大概在60%左右，同時也是學(xué)生日常使用最多的。所以加強對“三基”教學(xué)的重視力度，不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還可以提高英語工作者的工作效率?！洞髮W(xué)英語教學(xué)大綱》中制定，對大學(xué)本科學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，需要對其聽、說、讀、寫、譯各項能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其可以運用英語交流通。所以大學(xué)生英語基礎(chǔ)階段需要達(dá)到四級，提高階段需要通過六級測試，由此可見“三基”教學(xué)在英語教學(xué)中具有重要地位。大二學(xué)生除了對課本內(nèi)容熟練掌握外，還需要能夠?qū)^高難度的文章進(jìn)行閱讀，對文章的中心以及大概內(nèi)容進(jìn)行掌握說明，能夠理解作者的中心思想，并且保證閱讀速度不低于每分鐘70個詞；而對難度較低，生詞少，詞匯量大的文章進(jìn)行閱讀時，需要做到快速掌握大概意思與相應(yīng)細(xì)節(jié)，閱讀速度不低于每分鐘120個詞。對于較為簡單，閱讀速度在每分鐘150到170個詞的聽力文章材料中，學(xué)生需要對其大意進(jìn)行掌握，抓住重點，了解作者的思想觀念，同時能夠做到分析、理解、判斷。而在寫作方面，需要學(xué)生在規(guī)定題目的前提下，在30分鐘內(nèi)寫出150到180個詞匯的文章，可以書寫常規(guī)類型的文章，并且保證語句通順，內(nèi)容完整，清晰了然。因此，在英語教學(xué)過程中，需要對日常的實際練習(xí)重視起來。在大學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)實踐過程中，學(xué)生可以積累更多的經(jīng)驗與知識，為之后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生才是教學(xué)過程中的主體，只有其更好的配合老師，積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，大學(xué)英語教學(xué)才能夠得到圓滿成功。

2“三基”教學(xué)現(xiàn)實狀況

2.1教學(xué)要求

隨著英語四、六級老師的發(fā)展與改革，聽力測試所占比例由之前的20%增長到了現(xiàn)在的35%。并且由簡單的選擇題變?yōu)楦爬ù笠獾穆爩戭}，試題難度的增加說明新課改重視的是學(xué)生聽力能力，而不是做題能力。隨著教育改革的不斷發(fā)展，英語四級考試中閱讀量加大，難度提升，并且要求學(xué)生的閱讀速度不斷加快。這就要求學(xué)生具備在大量閱讀中準(zhǔn)確獲取信息的能力。而寫作方面也由之前的議論文改為多種形式寫作。所以在英語教學(xué)過程中需要對學(xué)生進(jìn)行針對性的練習(xí)，不然得不到理想的教學(xué)效果，更不會讓學(xué)生理解教改的真實目的。

2.2教學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

雖然老師對新的教學(xué)理念有所了解，但是在實際教學(xué)中，大部分老師還是采用應(yīng)試教育教學(xué)方法，不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)。而學(xué)生還是將時間精力花在單詞背誦上。雖然學(xué)生對精讀的要領(lǐng)有少量了解，但是由于受到老師影響，在實踐練習(xí)中只注重簡單的語言知識問題，而對綜合性語言問題消極對待。缺少聽、讀的練習(xí)，說、寫、譯就成為了沒有源頭的水，不可能延續(xù)下去。

3“三基”教學(xué)的實行

英語學(xué)習(xí)中聽、讀是為了對文章的主旨進(jìn)行掌握，抓住文章重點，判斷觀點的正誤，推斷關(guān)鍵詞的含義等。所以老師在進(jìn)行聽力、閱讀訓(xùn)練時，除課本內(nèi)容外，需要適當(dāng)?shù)奶砑诱n外內(nèi)容，以增加學(xué)生的聽力練習(xí)，積累閱讀量，從而提高學(xué)生的聽、讀能力。同時老師需要由淺到深，由易到難的教學(xué)，并與實際生活進(jìn)行結(jié)合。在完成聽、讀訓(xùn)練后，老師可以讓學(xué)生在學(xué)過的文章中找出新的問題，進(jìn)一步加深學(xué)生對文章的理解，聽力以及閱讀能力都是長時間積累訓(xùn)練出來的，所以老師需要系統(tǒng)性的制定教學(xué)計劃。而在寫作方面，要想讓學(xué)生寫出有扎實功底并具備深厚文化底蘊的好文章，就需要老師對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)了解，采用積極的引導(dǎo)策略，使學(xué)生能夠自覺的進(jìn)行寫作訓(xùn)練。大學(xué)生雖然有一定的詞匯儲備，但相當(dāng)有限，并且中學(xué)英語寫作要求不高，實踐少。因此，在完成聽、讀練習(xí)后，老師可以給出關(guān)鍵詞，所需句型，讓學(xué)生用120左右詞匯對文章進(jìn)行概括，做到全面練習(xí)。待學(xué)生夯實基礎(chǔ)后，老師可以給出相應(yīng)話題，讓學(xué)生經(jīng)過討論，總結(jié)要點，列出提綱，老師進(jìn)行寫作指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，老師采用的教學(xué)方法就不同，但是寫作能力的培養(yǎng)確是任重而道遠(yuǎn)的。

4結(jié)束語

總而言之，提升學(xué)生英語綜合能力是新課改的教學(xué)目標(biāo)，同時也可以提升學(xué)生英語知識的實用性。是否可以讓學(xué)生有扎實的英語基礎(chǔ)，是檢測老師教學(xué)質(zhì)量的有效手段?！叭笔腔A(chǔ)中的重中之重，重視“三基”教學(xué)的重要性，正確掌握“三基”之間的關(guān)系，進(jìn)一步完善教學(xué)方法，以提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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