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        小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

        2016-05-30 22:05:41魏紹麗
        甘肅教育 2016年10期
        關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí)初中化學(xué)運(yùn)用

        魏紹麗

        【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué);小組合作學(xué)習(xí);運(yùn)用

        【中圖分類號(hào)】 G631

        【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

        【文章編號(hào)】 1004—0463(2016)

        10—0078—01

        在初中化學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí),能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是如何將小組合作學(xué)習(xí)有效應(yīng)用在初中化學(xué)課堂上,需要教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探討。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,主要從注重教授學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的方法、合理創(chuàng)建適宜合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式等方面談?wù)勛约旱淖龇?,并提出教學(xué)過程中存在的問題,與各位同仁分享、交流和探討,以切實(shí)提升小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

        1. 注重教給學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的方法

        教給學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的方法,首先,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,尊重他人的意見,并提出自己的不同看法;其次,在解決問題時(shí),要注重討論結(jié)果,讓每個(gè)學(xué)生都表明自己的看法,再由組長總結(jié)答案,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生參與交流的積極性,而且可以提升問題解決的有效性;最后,要鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽思考、勇于表達(dá),保證每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都有所收獲。

        如人教版九年級(jí)上冊(cè)第一單元《課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》的教學(xué),這一單元是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一部分內(nèi)容,因此,教師在教學(xué)過程中需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生經(jīng)過前兩個(gè)課題的學(xué)習(xí)基本了解了什么是化學(xué),并且知道化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)前,可先將學(xué)生分成四人小組,并提醒他們注意聽講,教師介紹實(shí)驗(yàn)儀器、儀器的用途和實(shí)驗(yàn)的基本操作后,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師所講的內(nèi)容合作完成練習(xí),隨后請(qǐng)小組代表根據(jù)教師的要求標(biāo)準(zhǔn)操作實(shí)驗(yàn)。練習(xí)的內(nèi)容包括儀器的分類和使用方法、實(shí)驗(yàn)操作的基本過程和原則等,由于內(nèi)容比較多,只有學(xué)生操作后才能得到有效記憶。因此,讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),就是要讓學(xué)生在交流過程中更好地掌握課堂知識(shí),同時(shí)增強(qiáng)小組成員的協(xié)作能力,提高整體學(xué)習(xí)效果。

        2. 合理創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

        根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知,并非每一部分的教學(xué)內(nèi)容都適宜開展小組合作學(xué)習(xí),因此,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決定讓學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí),應(yīng)提前創(chuàng)建合理的教學(xué)模式。首先是小組成員的分配,小組人數(shù)不宜超過6個(gè)人,可以選擇同桌、前后兩組或者根據(jù)成績高低分配等原則進(jìn)行組合,選擇一名組長管理小組紀(jì)律;其次是確立學(xué)習(xí)的目標(biāo),只有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能保證評(píng)估學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步程度;最后是教師的地位確立,教師應(yīng)充分體現(xiàn)出自身的引導(dǎo)作用。

        如人教版九年級(jí)下冊(cè)第十單元《酸和堿的中和反應(yīng)》的教學(xué),要求學(xué)生了解中和反應(yīng)的概念,并學(xué)會(huì)應(yīng)用,學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容,需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究酸和堿之間能否發(fā)生反應(yīng),為了加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流,教師讓學(xué)生四個(gè)人為一組,并操作不同的實(shí)驗(yàn)方式,并在實(shí)驗(yàn)完成后派代表上臺(tái)講解實(shí)驗(yàn)過程,教師巡堂觀察并指導(dǎo)學(xué)生正確操作實(shí)驗(yàn)。如第一小組把酸堿溶液混合,實(shí)驗(yàn)結(jié)果能說明什么問題;第二小組把稀鹽酸和氫氧化鈉混合后加酚酞,然后加熱,觀察現(xiàn)象,思考原因,實(shí)驗(yàn)結(jié)果又能說明什么問題。教師要求每一個(gè)小組都以觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果為目標(biāo),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)的興趣和能力。

        3. 科學(xué)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的效果

        學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要得到老師的認(rèn)可,教師也需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果反思自身的教學(xué)效率。因此,開展小組合作學(xué)習(xí)完成后,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià),包括教師自身對(duì)課堂的掌控能力;學(xué)生合作交流過程的情況以及任務(wù)完成的效果等。評(píng)價(jià)過程要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,而對(duì)整體小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)則更能提高小組成員之間的凝聚力,從而促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式的有效開展。

        如人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元《如何正確書寫化學(xué)方程式》的教學(xué),要求學(xué)生遵循質(zhì)量守恒定律寫出化學(xué)方程式,為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力,教師可以通過小組競賽的方式,讓學(xué)生正確書寫化學(xué)方程式,小組成員討論后派代表上講臺(tái)寫出來。但在實(shí)際的教學(xué)過程中,往往大部分學(xué)生都會(huì)積極參與課堂活動(dòng),但會(huì)出現(xiàn)個(gè)別的小組不共同討論,僅由一位代表上臺(tái)展示,學(xué)習(xí)氛圍不佳。為了改善這一現(xiàn)象,教師可以先與小組成員溝通,然后根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的看法一一點(diǎn)評(píng),并贊揚(yáng)學(xué)生思考的方向,同時(shí)幫助小組分析存在的問題,進(jìn)而鼓勵(lì)小組成員勇于表達(dá)自己的看法,讓每一位成員學(xué)會(huì)重視小組之間的合作學(xué)習(xí)。

        編輯:張 昀

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