許宏杰

【摘 要】知識源于生活，也應回歸指導生活。對于數(shù)學學科而言，同樣如此?？v觀人們的生活，各種數(shù)學知識充溢其間，生活之中處處可見數(shù)學，需要我們合理運用所學知識解決生活難題。因此，在對學生進行數(shù)學知識的教學時，教師應注意將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，使學生切實感受到數(shù)學知識的有用性，提升數(shù)學學習興趣。本文以“高中數(shù)學生活化教學”為主要研究對象，探討了高中數(shù)學生活化教學之重要性，提出了有關(guān)生活化教學的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 生活化教學 重要性 策略

教育教學改革對教學工作提出了更高的要求，新課程標準中也明確指出，數(shù)學教學應加強與生活實際的聯(lián)系，讓學生在實際應用中學習、掌握相關(guān)數(shù)學知識，使之深切感知數(shù)學知識對于生活實際的重要作用，以調(diào)動學生數(shù)學學習熱情，激勵其積極主動地學習。因而，高中數(shù)學教師在教學實際中應密切數(shù)學與學生生活之聯(lián)系，實施生活化教學，將教學與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)抽象數(shù)學知識的生活化、具象化，使學生更容易理解、感悟數(shù)學知識，提升教學效益。

一、關(guān)于生活化教學

生活化教學是素質(zhì)教育發(fā)展下的必然產(chǎn)物，是將教學活動置于現(xiàn)實生活背景中的教學，其不僅在豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教育方法、提升教學質(zhì)量方面有著重要作用，還能有效激發(fā)學生學習的主動性，促其積極投入學習，將所學知識應用于生活。高中數(shù)學的生化教學，其主旨是將數(shù)學教學與學生生活緊密聯(lián)系，在教學中引入生活元素，以簡易直觀的生活實例將抽象的數(shù)學知識具象化，幫助學生理解數(shù)學難點和規(guī)律，實現(xiàn)教學效益的提升。此外，教師也可將數(shù)學課堂移至現(xiàn)實生活場景中，以激發(fā)學生學習興趣，使教學效果事半功倍。

二、高中數(shù)學實施生活化教學之重要性

在高中數(shù)學教學中實施生活化教學，能將枯燥乏味的數(shù)學課堂變得活潑有趣，有助于學生思維的發(fā)散、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升亦具積極意義?？傊咧袛?shù)學實施生活化教學十分重要，主要體現(xiàn)在：一是，在高中數(shù)學教學中應用生活化教學策略，是我國的素質(zhì)教育發(fā)展之必然要求；二是，生活化教學法應用于高中數(shù)學教學中，是新時期我國教育教學改革創(chuàng)新之具體體現(xiàn)；三是，高中數(shù)學實施生活化教學，是數(shù)學課程特征之本質(zhì)體現(xiàn)；最后，在高中數(shù)學學科教學中實施生活化教學，是實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之重要途徑。

三、高中數(shù)學生活化教學之策略分析

（一）利用生活化教學情境，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

興趣對于學生學習而言十分重要，只有具有學習的興趣，才能促使學生主動求知。在高中數(shù)學教學實踐中，教師應注重對學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，以使學生快速投入課堂教學，提升教學質(zhì)量。高中數(shù)學知識往往比較抽象，較難掌握，容易引起學生的畏難情緒。為消除學生的畏難心理，使之對數(shù)學知識產(chǎn)生親切感，教師可適當創(chuàng)設生活化的教學情境，拉近學生與數(shù)學學科的心理距離，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，促進教學有效開展。在情境創(chuàng)設時，教師應選取學生所熟知的生活情境，并將所學數(shù)學知識巧妙置于其間，以發(fā)散學生思維，促其主動思考。例如，在進行“數(shù)列”的教學時，教師可引入“棋盤麥粒問題”作為切入點引出教學，并設置與“數(shù)列”有關(guān)的問題以吸引學生展開思考，使生活中的故事與數(shù)學教學相契合，提升學生學習興趣，促進教學活動高效開展。

（二）以數(shù)學知識指導生活實際，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

生活中隨處可見數(shù)學知識，也能時常運用數(shù)學知識指導生活實際。在高中數(shù)學教學中，教師應充分挖掘生活中的數(shù)學難題，引導學生積極思考，助其主動運用所學知識解決生活問題。例如，在確定了某個周二的日期是7月5日，要知道9月15日為星期幾，教師可指導學生運用所學函數(shù)知識f（n+t）進行解答。根據(jù)一個周期為7天，可算出下個周二是7月12日，再下一個周二為7月19日，可認為函數(shù)式f（n+t）中，n代表周二和7月5日，t代表7天這一固定周期，這樣一來，通過計算很快就可得出9月15日為周四。將數(shù)學知識用于生活問題的解決，既促進了學生對數(shù)學知識的理解，還能發(fā)散學生的思維，提升其數(shù)學綜合素養(yǎng)。

（三）結(jié)合生活實例教學，提升學生運用數(shù)學的能力

生活化的數(shù)學教學需要教師在教學過程中關(guān)注生活元素、生活案例，使教學貼近生活，拉近數(shù)學教學與生活的距離。這不僅有利于學生加強對數(shù)學知識的運用，還能促其鞏固舊有知識，從中發(fā)現(xiàn)新知，使之更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。例如，在“均值不等式”的教學中，教師可通過引入商品打折促銷這一問題，實現(xiàn)生活化教學。而在“數(shù)列”知識的教學中，教師可引入“按揭貸款買房”這一問題進行教師，使學生在生活問題的研究中提升數(shù)學知識的運用能力，感知數(shù)學學科的趣味性和實用性。

（四）采用多種教學方法，實現(xiàn)數(shù)學的生活化教學

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促進了教育教學的改革，教學理念不斷更新，教學方式也不斷創(chuàng)新，多種教學方法涌入課堂，大大改變了傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教學模式，促進了教學的不斷發(fā)展。在此背景下，高中數(shù)學教師應積極創(chuàng)新教學方法，通過靈活運用各種教學手段，實現(xiàn)數(shù)學教學的生活化，提升教學的質(zhì)量和效率。在高中數(shù)學的課堂教學中，教師可充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，將教學重難點通過多媒體展示出來，并以圖、文、聲、像的綜合合理運用，實現(xiàn)數(shù)學的生活化教學，使數(shù)學知識由難轉(zhuǎn)易，便于學生理解和接受。例如，在圓錐曲線的教學中，學生往往難以對圓錐曲線圖很好把握，此時，教師可通過多媒體播放現(xiàn)實生活中的宇宙行星運行軌道，使學生從圖中直觀了解到橢圓、拋物線以及雙曲線之外在表現(xiàn)形式，通過觀察、分析與講解，明晰各曲線之區(qū)別與聯(lián)系，實現(xiàn)數(shù)學知識的理解與掌握。

四、結(jié)語

總而言之，我們的日常生活中充滿了豐富的數(shù)學知識，這為教師數(shù)學教學的生活化創(chuàng)造了良好條件。教師應充分利用這些便利條件，積極引用生活中的案例進行數(shù)學教學，以使教學貼近學生生活，促進學生以數(shù)學的思維思考生活中的問題，以數(shù)學知識解決生活中的難題，從而不斷激發(fā)學生的學習興趣，提升其數(shù)學運用能力，使之深切感受到數(shù)學學科的有用性，主動投入數(shù)學的學習之中，提升數(shù)學教學效益，促進學生更好地發(fā)展。

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