羅建勇

【摘 ? ?要】現(xiàn)代社會中，英語課程對于廣大學生來說不僅僅只是一門語言課程，更是社會所需要的現(xiàn)代型人才必須具備的一種能力。然而高職英語教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀，很多學生對英語學習不感興趣，導致其學習成績不理想，所以老師要積極引導學生，激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生學好英語。

【關鍵詞】高職英語 ?學習興趣 ?師生關系 ?學習方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.094

要想讓學生學好英語，首先就要激發(fā)學生對英語課程的學習興趣，改變學生被動的學習狀態(tài)，提高學生的學習積極性，所以在高職英語教學中，老師必須要想辦法激發(fā)學生對英語課程的學習興趣。對于如何激發(fā)高職學生對英語課程的學習興趣，本人結合自身的教學經(jīng)驗，總結了以下幾個觀點。

一、課前認真?zhèn)湔n，增加課前導入環(huán)節(jié)

要想讓高職學生學好英語課程，首先老師就要從自我做起，嚴格要求自身，提高自己的知識水平和教學水平，在教學過程中不斷提高自己，在日常生活中不斷地充實自己。只有老師擁有豐富的知識儲備量，才能為學生答疑解惑，及時的為學生解決問題和處理任何突發(fā)狀況，在嚴格要求自己的基礎之上，高職老師對待自己的工作也必須要認真負責，不能敷衍了事。作為一名高職英語老師，在上課前一定要認真?zhèn)湔n，只有自己準備充分，才能減少上課時間的浪費，提高課堂效率。老師備課不僅要準備教材，還要對自己的學生有所準備，這就要求老師可以熟練的應用高職英語教材，還要對自己所教授的學生有具體的了解。熟悉高職英語教材可以幫助老師更順利地完成課堂講課，及時回答學生關于教材知識不懂的地方的疑問。備課時準備學生的意思就是要了解學生具體的學習情況和性格特點，有很多學生不喜歡學習英語課程或者學習態(tài)度不認真不端正，這些都要求老師要在上課前就考慮周全，想辦法改變這種現(xiàn)象，幫助不同的學生用不同的方法學習，從而使學生都能學好英語課程。

在上課前或者上課剛開始這個時期，還有一個重要的環(huán)節(jié)可以有效地幫助學生提高學習效率，就是要增加課前導入環(huán)節(jié)。增加課前導入環(huán)節(jié)可以讓學生快速進入學習狀態(tài)，減少課堂時間的浪費，并能夠讓學生集中精力認真學習高職英語課程，提高學生在英語課堂上的學習效率。通過課前提問可以讓學生快速集中注意力，將注意力放在老師提問的問題上，從而快速進入學習狀態(tài)。課前探究也是這樣，老師可以在上課前先提出一個問題，讓學生自己在教材中尋找答案，自己去探究，這樣不僅可以將學生的注意力集中到本節(jié)課要講的知識內(nèi)容上，還可以幫助學生提高學習能力，找到正確的學習方法。通過不同的課前導入方式，都可以幫助學生更好的進入學習狀態(tài)，讓學生可以更充分的利用英語課堂，繼而提高學習效率。

二、改變傳統(tǒng)單一的教學模式，采用多元化教學方式

要想讓高職學生學好英語，提高學生對英語課程的學習積極性，老師還要從教學方法入手，改變傳統(tǒng)的教學模式，結合現(xiàn)代化手段，采用多元化教學方法。傳統(tǒng)的教學方法模式比較單一，通常是老師在講臺上講課，學生在下邊聽課，老師在黑板上用粉筆做板書，學生就在下邊做筆記。這樣的講課方法就注定了英語課堂的效率不高，通常老師只顧對著教材照本宣科，因為不管是老師講課還是在黑板上做板書都浪費了大量的課堂時間，老師很難有時間做一些其他知識點的補充和課外的拓展，這就導致了學生的聽課效率不高，因為上課時老師的關注點在講課內(nèi)容上而不是在學生身上，很多學生在聽課的時候就容易走神開小差，還有的學生是老師在講課的時候根本沒有聽課，覺得只要把老師在黑板上所講解的板書內(nèi)容做成筆記就是學習了。

這種傳統(tǒng)的講課方法導致了很多學生沒有好好學習或者學習方法錯誤，所以不能取得理想的英語學習效果。隨著現(xiàn)在科學技術的高速發(fā)展，在現(xiàn)在高職英語教學中一定要改變傳統(tǒng)單一的教學模式，采用多元化的教學方法。要想改變傳統(tǒng)老師板書式教學方法中的弊端，可以借助多媒體等現(xiàn)代化教學工具，利用多媒體教學可以極大的解放老師，讓老師在課堂上可以多關注學生，在講課的同時多和學生進行課堂互動，讓學生也積極的融入到英語課堂學習氛圍中，集中注意力學習英語。利用多媒體工具教學大大的提高了英語課堂的課堂效率，幫助老師更好的完成教學任務，同時也可以讓學生更加直觀方便的學習英語，從而提高學生的英語學習積極性。

三、營造活躍的課堂氣氛，保持良好的師生關系

活躍的課堂氣氛是提高高職英語課堂效率的有效手段，要想讓學生在英語課堂上充分利用課堂時間，提高英語學習效率，就必須要為學生提供一個良好的學習環(huán)境，營造活躍的課堂氣氛。營造活躍的課堂氣氛需要老師和學生的共同努力，良好的師生關系有利于老師和學生之間的交流和溝通，只有學生喜歡老師、從心理上接受老師他們才會更加喜歡學習英語課程，更加容易接受老師所講解的知識和布置的學習任務。融洽的師生關系是學生學好英語的前提條件之一，并且老師和學生像朋友一樣相處能夠讓學生對老師形成心理認同感，那么學生在學習英語課程的時候才會更加積極主動。

擁有活躍的課堂氣氛可以有效地激發(fā)學生的學習積極性。在英語課堂上通過老師組織的小組討論和自主探究學習等不同的學習環(huán)節(jié)，可以有效地活躍課堂氣氛，讓學生在一個良好的課堂氣氛和濃厚的學習氛圍中學習英語課程，學生在英語課堂上能保持學習的興奮狀態(tài)，有利于激發(fā)學生的學習積極性。

四、幫助學生掌握英語學習技巧，增加學習自信

英語學習更需要正確的學習方法，如果沒有正確的學習方法那么再努力學習也是徒勞的，取得的學習成績也不理想。只有學生掌握正確的學習方法和學習技巧，長期堅持學習，才能取得理想的學習效果，增加學生的學習自信，從而提高學生的學習積極性。英語學習方法和技巧最重要的就是積累，因為英語知識很零碎，如果不注意積累，學生經(jīng)常學過就忘，學習起來很費力，我通常讓學生準備一個積累本，在日常的學習生活中注意積累，有時間就把這個積累本拿出來看。英語只有多看多讀多背多練習才能學好，因此學生在日常學習生活中要注意每天抽出時間背幾個單詞，或者寫一篇作文練習，只有這樣才能積少成多，才能學習好英語課程。學生的學習取得了良好的效果或者有很大的進步，學生就能從中得到鼓勵和滿足感，這樣就能增加學生的學習自信心，激發(fā)學生對英語課程的學習積極性。

總之，激發(fā)高職學生的學習積極性要從多方面入手，從老師自身做起，引導學生喜歡學習英語并且學好英語，從而取得理想的學習效果。