從閱讀走向?qū)懽?/h1>
2016-05-30 07:53:44溫馨
校園英語·中旬 2016年11期
溫馨
【摘要】在高中英語的學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫四個方面都要求學(xué)生融會貫通，達(dá)到四合一的效果。其中聽和說部分是關(guān)聯(lián)性最強的，也是行為能力運用最薄弱的。我們不能把四者分隔開來學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)教學(xué)里面，老師為了讓學(xué)生應(yīng)付考試，往往忽略了其中的某一部分。這使得我們許多同學(xué)在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)空缺。然后在高中學(xué)習(xí)英語，還是要通過不斷的實驗和堅持不懈的努力才能看到好的成果。盡管學(xué)習(xí)英語寫作的方式多種多樣，可從閱讀到寫作是值得我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)的。
【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作閱讀 探索加實踐 語言技能 語言學(xué)習(xí)
高中英語的學(xué)習(xí)貴在堅持，在學(xué)習(xí)英語寫作這一塊上，應(yīng)該從多方面來實現(xiàn)綜合實訓(xùn)。當(dāng)我們在強調(diào)閱讀的重要性的同時也是在強調(diào)寫作的重要性。不管是看書閱讀還是做閱讀訓(xùn)練，都對寫作有直接性的影響，我們可以通過閱讀來豐富自己的寫作實力，也可以通過閱讀來拓寬自己學(xué)習(xí)英語的知識層面，促進(jìn)英語寫作水平。提高英語寫作的方式方法很多，途徑也很多，我們只要堅持就能學(xué)好英語。下面我們將詳盡的解說從閱讀到寫作的方法和具體的做法。
一、限時閱讀與課外閱讀相結(jié)合提高寫作
在高中的英語學(xué)習(xí)中，我們要抓的方面很多，聽、說、讀、寫是基礎(chǔ)，需要擴(kuò)展寫作能力我們可以從閱讀著手。其中限時閱讀是提高寫作的一種又快又好的方法。限時閱讀重在閱讀的速度和閱讀的質(zhì)量，例如像高中生，我們最好挑選一些短篇且單詞量不大的進(jìn)行閱讀，這樣一來，一是能在較短的時間內(nèi)理清文章大意，二是能分解出文中的關(guān)鍵句。閱讀這樣的短篇會給寫作帶來什么好處呢？在我們看來，學(xué)生在英語寫作中不是缺乏靈感，而是缺乏語感的表達(dá)，他們往往不知道該如何表達(dá)自己的語言結(jié)構(gòu)，造成語法錯誤的扣分。短篇閱讀能培養(yǎng)學(xué)生語感，改掉“中國式”語法的錯誤指導(dǎo)。
培養(yǎng)寫作的又一途徑來源于我們課外閱讀。課外閱讀并非一定要是長篇大論的小說，也可以是雜志、經(jīng)典名句、每日賞析等。在這些課外閱讀中我們不僅能提高理解能力，還可以提高吸收書面信息的能力。吸收書面信息的能力是日積月累的一個過程，也是潛移默化的一種方式，他能讓我們把書本上的知識變成自己的知識。在閱讀課外文章的同時，我們會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事，例如“Two heads are better than one.”（一人不及二人智；三個臭皮匠，勝個過一個諸葛亮。）在我們看來，只看英語的字面意思是看不出什么的，可看了中文翻譯我們才知道是一句格言。類似這樣的格言還有很多很多，我們要學(xué)習(xí)的是怎樣運用它，要活學(xué)活用在我們的寫作中也并非一件難事，熟能生巧大概就是這個意思。
二、轉(zhuǎn)載運用，活用活學(xué)
在高中英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)往往是分層次的。可經(jīng)過統(tǒng)計和計算，閱讀做的好的學(xué)生寫作會更勝一籌。經(jīng)研究表明，做閱讀理解來提高寫作是學(xué)生們最愿意嘗試的一種方式也是最快捷的一種方式。在學(xué)生看來，學(xué)習(xí)英語是為了考試，而閱讀理解也是考試的一部分，既然是同一個體系下的活動，那為何不合二為一一起提升。通過學(xué)生的回饋我們知道，學(xué)生的閱讀理解知識量越大，他們表達(dá)語言的思維能力就越強。在做閱讀理解的時候，他們可以熟悉此行的用法，舉個簡單的例子來說“can”我們通常都理解為“能夠”、“能”的意思，其實它還有一個意思是“罐頭”。通過我們做閱讀理解，我們或發(fā)現(xiàn)英語隱藏的奧秘，同時活學(xué)活用，促進(jìn)我們寫作能力和表達(dá)能力。
閱讀、寫作本是不分家的。在我們看來，閱讀理解里的材料還是有很多值得我們借鑒學(xué)習(xí)的。閱讀理解覆蓋的層面很多，例如寫健康層面、運動方面、自然科學(xué)方面等。這些范文廣泛值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，甚至是背誦。有些學(xué)生習(xí)慣性的背誦“范文”，他們會直接從好的作文下手，在我看來，把別人的變成自己的是一種不明智的做法。要想寫好作文不是看背的多少好的作文，而是看如何運用自己所學(xué)的知識去創(chuàng)作。如果有的同學(xué)想把閱讀直接運用到寫作中也是好的，選擇好背誦的方向，以載體的方式直接植入到寫作中未嘗也不是一種好的方法。轉(zhuǎn)載要切記勿抄襲，最好背誦精華部分加以潤色，把文章變成自己的囊中之物，可以借鑒不可抄襲。
做閱讀理解是幫助我們提高寫作能力，不是讓我們抄襲。我們在運用語言文字的時候，切記勿抄襲，不要讓自己的思維僅限于別人的成果中，我們應(yīng)借鑒文章中的精華部分，加之運用，活用活學(xué)，終有一天會變成自己的東西。
三、結(jié)語
在高中學(xué)習(xí)英語的道路上，懂得日積月累才是致勝的關(guān)鍵所在。我們從閱讀走向?qū)懽鞑皇菑拿魈炜紙錾献銎穑菑难鄣鬃銎?。都知道積少成多這個道理，顯而易見，閱讀量越多我們吸收知識的層面和獲取語言的內(nèi)涵也就越廣。當(dāng)前，高中生的書面表達(dá)能力相對來說是呈現(xiàn)滯后性的，我們只有通過不斷的實踐和堅持不懈的學(xué)習(xí)來彌補我們在寫作上的失分。語感的薄弱是導(dǎo)致我們寫作的一大敗筆，要想從根本上改變這個問題還要靠我們自身對語感的栽培。閱讀是最原始也是成效最快的一種方法，閱讀到寫作不僅是一種學(xué)習(xí)寫作的過程同樣也是感受外來文化表達(dá)的一種方式。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉道義.全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）英語第三冊[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]魯子問.中學(xué)英語教育學(xué)[M].北京中國電力出版社，2005.
[3]麥曦.教學(xué)設(shè)計的理論和方法[M].肇慶：新世紀(jì)出版社，1996.
[4]張祖忻，朱純，胡頌華.教學(xué)設(shè)計——基本原理與方法[M].上海：上海外語教育出版社，1992.
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一、限時閱讀與課外閱讀相結(jié)合提高寫作
在高中的英語學(xué)習(xí)中，我們要抓的方面很多，聽、說、讀、寫是基礎(chǔ)，需要擴(kuò)展寫作能力我們可以從閱讀著手。其中限時閱讀是提高寫作的一種又快又好的方法。限時閱讀重在閱讀的速度和閱讀的質(zhì)量，例如像高中生，我們最好挑選一些短篇且單詞量不大的進(jìn)行閱讀，這樣一來，一是能在較短的時間內(nèi)理清文章大意，二是能分解出文中的關(guān)鍵句。閱讀這樣的短篇會給寫作帶來什么好處呢？在我們看來，學(xué)生在英語寫作中不是缺乏靈感，而是缺乏語感的表達(dá)，他們往往不知道該如何表達(dá)自己的語言結(jié)構(gòu)，造成語法錯誤的扣分。短篇閱讀能培養(yǎng)學(xué)生語感，改掉“中國式”語法的錯誤指導(dǎo)。
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參考文獻(xiàn)：
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