仇桂玲

摘要：在班級的這片土地當(dāng)中孕育這許多的花朵，而花朵盛開的養(yǎng)料就是班級班主任的情感。只有讓班級中學(xué)生都能夠感受到班級中的溫暖和老師的熱愛，在需要幫助的時(shí)候與老師及時(shí)的交心，才能夠確保班級管理的實(shí)效性。本文結(jié)合情感教育探討，簡要分析小學(xué)班主任管理工作的方法，以期能夠?yàn)榘嘀魅翁峁﹨⒖家庖姟?/p>

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)；班主任管理

在新課標(biāo)中提出，讀學(xué)生的評價(jià)不僅僅要注重學(xué)生的成績的發(fā)展，還要關(guān)注血紅色呢過能力的培養(yǎng)，了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，并及時(shí)的劃分不同的等級。因此，在小學(xué)班級管理中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生硬的管理模式，融入情感教育，讓教學(xué)管理與情感教育相統(tǒng)一，提高班級管理的實(shí)效性。情感是督促學(xué)生進(jìn)行一系列的活動(dòng)的起因，在情感的帶動(dòng)之下保證學(xué)生的學(xué)習(xí)是教學(xué)的有效手段，因此在教學(xué)階段班主任有必要認(rèn)識到情感的重要性。

一、情感教育滲透在小學(xué)班主任管理工作中的重要性

情感教育負(fù)學(xué)生的發(fā)展有著十分關(guān)鍵的意義。第一，結(jié)合情感教育可以讓學(xué)生形成良好的心態(tài)，讓學(xué)生了解與人相處中需要遵循的基本準(zhǔn)則，幫助學(xué)生形成良好的與人相處的模式，為學(xué)生今后的在社會中立足打下基礎(chǔ)。第二，通過情感教育，老師的言行舉止都會在學(xué)生的印象中，并激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。在這種情況之下，教學(xué)的氛圍和環(huán)境都會在潛移默化中發(fā)生轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和智力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第三，有助于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知和情感間平衡發(fā)展。在教學(xué)中，學(xué)生的情感和認(rèn)知情況雖然看出不什么聯(lián)系，實(shí)際上有著密不可分的聯(lián)系。良好的情感教育不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的問題，糾正不正確的因素對自身的影響，還有助于帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸找回自信心。

二、在小學(xué)班主任活動(dòng)中進(jìn)行情感教育的方法

（一）建立恰當(dāng)?shù)挠^念

在小學(xué)教學(xué)中，想要保證情感教育得到有效的實(shí)施，就需要老師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識。由于現(xiàn)階段小學(xué)中的獨(dú)生子女比較多，學(xué)生的攀比心理和自我意識非常強(qiáng)，如果不能夠得到及時(shí)的控制和引導(dǎo)，不僅會是學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，甚至?xí)箤W(xué)生形成不健康的人格，影響著學(xué)生就今后的發(fā)展。為了減少這種情況的發(fā)生，就需要結(jié)合班級中情況引導(dǎo)，幫助本班學(xué)生形成良好的觀念，糾正學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。在平時(shí)的教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感發(fā)展，在發(fā)現(xiàn)問題之后及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的情感動(dòng)態(tài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良情緒的時(shí)候，要在班會中結(jié)合理念的講解和故事的引導(dǎo)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤思想，建立恰當(dāng)?shù)乃枷胗^念。如，在班級教育中，可以結(jié)合合作等方式，如，小組知識競賽，拔河比賽，接力競賽等，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，在小組探究與活動(dòng)中幫助學(xué)生形成集體意識，促進(jìn)生生之間情感的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感發(fā)展的積極性。

（二）結(jié)合情境教學(xué)法引導(dǎo)

在小學(xué)管理當(dāng)中，由于學(xué)生的閱歷比較淺，深刻的道理導(dǎo)致學(xué)生難以及時(shí)得到理解，在班級管理階段，班主任可以結(jié)合不同的教學(xué)情境的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠分清楚善惡，并在設(shè)呢觀念的引導(dǎo)之下，形成良好的情緒。為此，在教學(xué)階段可以結(jié)合不同的節(jié)日和學(xué)習(xí)中的不同宣傳周舉辦主題活動(dòng)。在平時(shí)的班級活動(dòng)中也可以結(jié)合不同的主題引導(dǎo)學(xué)生，如，可以在感恩節(jié)舉辦以“感恩”為主題的活動(dòng)。在感恩同學(xué)、感恩家長、感恩老師等話題的引導(dǎo)下帶領(lǐng)學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)情感。在教學(xué)之余，老師還可以與當(dāng)?shù)氐墓娼M織聯(lián)系，讓小學(xué)生能夠參與到公益活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在這種情景當(dāng)中去了解公益的意義，陶冶情操。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的情感得到歸宿，在情境中是情感得到升華。

（三）給學(xué)生一些關(guān)愛

在小學(xué)中，班主任是班級中的領(lǐng)導(dǎo)者，他像大家長一樣，富有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，傳授給學(xué)生做人的道理的任務(wù)。作為教書育人之人，在平時(shí)的班級活動(dòng)和班級管理中要注重與學(xué)生之間的交流，達(dá)到亦師亦友的狀態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，為學(xué)生做好引導(dǎo)工作。此外，班主任在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的生活情況。如果有條件，要及時(shí)結(jié)合微信、電話等工具與家長溝通，及時(shí)了解學(xué)生的狀態(tài)，了解學(xué)生在學(xué)校和在家庭中的差異，在發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候與家長協(xié)調(diào)解決。當(dāng)小學(xué)生感受到老師傳遞給自己的愛的時(shí)候，會積極主動(dòng)的與老師交流自身的問題。在不斷引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變的過程中，學(xué)生的情感態(tài)度會有消極向積極轉(zhuǎn)變。在不斷交流、關(guān)愛與溝通中幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的情況，促進(jìn)班級管理的高效開展。

（四）樹立學(xué)習(xí)的榜樣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們的模仿能力強(qiáng)。在班級管理中要利用這點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生樹立一些榜樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段能夠不斷地規(guī)范自身的行為，在這種引導(dǎo)之下，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教學(xué)效率。首先，作為班主任，在工作中要能夠嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹立好榜樣。在平時(shí)的教學(xué)和管理中，都要端正自己的態(tài)度，公平公正的處理班級中的事務(wù)。當(dāng)學(xué)生在老師的影響之下，會向老師看齊。此外，還可以定期在班級中選出一些學(xué)習(xí)模范、衛(wèi)生模范等等，讓學(xué)生能夠以他們作為提升自我的模范，而身為模范學(xué)生的情感也會受到觸動(dòng)，并努力做好自己。在相互促進(jìn)和發(fā)展的過程中，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)束語

總而言之，班主任是小學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵人物。在班主任教學(xué)中融入情感因素，不僅能夠幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，使他們體會到學(xué)習(xí)中的樂趣，還有助于幫助學(xué)生形成良好的人生觀，為學(xué)生今后在盛會中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段管理中，我們要以情感為基礎(chǔ)，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合觀念引導(dǎo)、方法轉(zhuǎn)變、給與學(xué)生關(guān)愛、樹立榜樣等多種方式，將情理融入到教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生建立一個(gè)和諧的、平等的、自律的班級。