鄭冬梅

【摘要】本文通過(guò)對(duì)中職德育課教學(xué)評(píng)價(jià)理念的全新理解，主要從學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系和教師評(píng)價(jià)體系兩個(gè)方面入手，在中職德育課實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)方法中進(jìn)行了探索。中職學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)德育課教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重要性，規(guī)范和促進(jìn)中職德育課教學(xué)評(píng)價(jià)改革。

【關(guān)鍵詞】中職 德育課 教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)方式

在中職德育課教學(xué)過(guò)程中，如何對(duì)德育課做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果，是每一位德育課教師需要面對(duì)的問(wèn)題。為了學(xué)生的全面發(fā)展，在中職德育課教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我們應(yīng)轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)的視角、拓寬評(píng)價(jià)的內(nèi)容、調(diào)整評(píng)價(jià)的方式，建立一套多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。

一、中職德育課教學(xué)評(píng)價(jià)理念

1、堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)

德育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，把重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上面

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)最終體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要改變傳統(tǒng)的以“評(píng)教”為重點(diǎn)的現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到“評(píng)學(xué)”上面，以此促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。要把關(guān)注點(diǎn)，從教師傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)方向上面，轉(zhuǎn)到如何針對(duì)學(xué)習(xí)差異進(jìn)行因材施教，如何把過(guò)多的統(tǒng)一講授，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾笇?dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論和統(tǒng)一答疑、點(diǎn)撥為主要活動(dòng)方式的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃m當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一講解與有指導(dǎo)的自學(xué)或自由選擇條件下的探究、研討、查詢相結(jié)合的課堂。

3、提倡創(chuàng)新，培育個(gè)性

課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)科、學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。正確評(píng)價(jià)一堂課時(shí)，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。

二、中職德育課教學(xué)評(píng)價(jià)方式

中職德育教學(xué)評(píng)價(jià)方法改革是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地給予評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)是發(fā)展性的。了解學(xué)生發(fā)展中的需求，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。以下幾方面是本人在中職德育課實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)方法中進(jìn)行了探索。

1、建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。在這種價(jià)值取向下，評(píng)價(jià)的方法將轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣。

（1）重視過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，即要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技術(shù)的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。

我們首先嘗試著在試卷的形式和內(nèi)容上作了一些改變，如：德育測(cè)試中分為學(xué)生上機(jī)考試、問(wèn)答式考試等形式，并配有適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。其次，改變一張?jiān)嚲頉Q定成績(jī)的評(píng)定方法，把學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐活動(dòng)等納入評(píng)價(jià)范圍，使學(xué)生得到一個(gè)比較客觀、全面的評(píng)價(jià)。其中，平日課堂表現(xiàn)占10%，平日作業(yè)占20%，期末上機(jī)考試占30%，期末問(wèn)答式考試占40%，綜合評(píng)定等級(jí)，有的項(xiàng)目要求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、他人填寫(xiě)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的過(guò)程性。新的評(píng)價(jià)方式增添了學(xué)生的興趣和信心，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

（2）突出主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)可以有效地突出學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

①學(xué)生自評(píng)

學(xué)生主動(dòng)監(jiān)視自己在學(xué)習(xí)與理解中的過(guò)程，以檢查自己的知識(shí)、能力及態(tài)度，通常稱為自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)涉及記錄自己的思考過(guò)程，自己的情感體驗(yàn)和與人的合作交流，評(píng)價(jià)自己在新知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)還存在哪些不足，與過(guò)去相比，取得了哪些進(jìn)步。

②學(xué)生互評(píng)

互評(píng)是同學(xué)之間的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)活動(dòng)涉及到課堂上小組討論的評(píng)議和測(cè)驗(yàn)的檢查，以及對(duì)研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)?；ピu(píng)不僅可以對(duì)他人做出評(píng)價(jià)，更重要的是可以對(duì)比自身，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到互評(píng)互學(xué)的功效，這也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的重要方式。

2、建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系

課程改革對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)發(fā)展得到高度的重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的，促進(jìn)教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)。

（1）教師評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教師評(píng)價(jià)集中體現(xiàn)在對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)方面具體包括教師職業(yè)道德和教師了解學(xué)生，尊重學(xué)生。另外，教師教學(xué)的評(píng)價(jià)主要是教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。能確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求；與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探索、合作、交流的機(jī)會(huì)；積極利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源。

（2）教師評(píng)價(jià)的方式

促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自身為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、共同參與為評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

①教師自評(píng)

自評(píng)是促進(jìn)教師反思能力發(fā)展的最佳途徑，自覺(jué)地研究自己的教育教學(xué)，變得注重教育教學(xué)觀念和技巧的內(nèi)化，促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化發(fā)展。我校在推行教師自評(píng)時(shí)，采用較多的是撰寫(xiě)“教學(xué)反思”，以對(duì)自己的工作表現(xiàn)，進(jìn)步和努力狀況進(jìn)行全面的分析與評(píng)價(jià)，是一次自我提醒、自我反思、自我教育和促進(jìn)成長(zhǎng)的過(guò)程。

②嘗試讓學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)校教育中不可忽視的群體。學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受和判斷，并且教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，應(yīng)重視和給予學(xué)生評(píng)價(jià)教育的權(quán)利。

總之，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)德育課教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重要性，規(guī)范和促進(jìn)中職德育課教學(xué)評(píng)價(jià)改革，學(xué)會(huì)利用新的評(píng)價(jià)方法更好地為中職德育課教學(xué)服務(wù)，提高教師的科研素養(yǎng)，努力成為優(yōu)秀的中職德育課教師。