楊志嶺

【摘 要】歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶”，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)初中化學(xué)老師都值得思考的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴?！芭d趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份之一，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑是使他們學(xué)好化學(xué)的前提。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué)方法 培養(yǎng)學(xué)生興趣

1 簡(jiǎn)述

當(dāng)今世界科技發(fā)展日新月異，新成果、新信息層出不窮，為我們化學(xué)教學(xué)提供了豐富多彩的新素材和較為先進(jìn)的新手段。如通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)、化學(xué)魔術(shù)、謎語(yǔ)、小品、神話故事，展示實(shí)物、圖形、模型，利用教材中的彩圖、圖表、問(wèn)題討論，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的內(nèi)容，把幻燈廣播教學(xué)、電視錄像教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂，都會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，會(huì)使學(xué)生百聽(tīng)不厭，常學(xué)常新。把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性貫穿在教學(xué)全過(guò)程，就能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

2 初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門奇妙的學(xué)科，化學(xué)世界一個(gè)多彩的世界，只要有探索就會(huì)有發(fā)現(xiàn)和驚喜。初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，能把書(shū)本知識(shí)由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無(wú)形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

2.1 課堂教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，給學(xué)生留有無(wú)限想象空間

由于初中化學(xué)是學(xué)生們剛開(kāi)始接觸化學(xué)這門其妙的學(xué)科，所以在授課前必須備好課，規(guī)劃好每節(jié)課所要講的內(nèi)容，課堂上可以結(jié)合一些簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，或者講述一些現(xiàn)實(shí)中人們常見(jiàn)的化學(xué)的現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。由于受課堂教學(xué)條件的限制，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去想象實(shí)驗(yàn)，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)能進(jìn)行推測(cè)想象，甚至是學(xué)生利用現(xiàn)有智力能進(jìn)行創(chuàng)造想象的，都可先由學(xué)生想象其結(jié)果，再由教師（或?qū)W生）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

教學(xué)過(guò)程中，教師可營(yíng)造想象實(shí)驗(yàn)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)造。如教學(xué)“分子”一節(jié)，時(shí)，可拿出事先準(zhǔn)備好香水在講臺(tái)上噴幾下，一會(huì)兒教室內(nèi)便清香撲鼻?！斑@一現(xiàn)象如何解釋呢？”對(duì)尚未認(rèn)識(shí)微觀世界，不知分子為何物的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)不好自通。但教師只要鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽想象、大膽假設(shè)，并給予正確引導(dǎo)，學(xué)生從“粒子”和“粒子運(yùn)動(dòng)”的角度還是可以自己理解的。無(wú)疑，這會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力得到鍛煉和提高。在現(xiàn)條件下，無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的，可由教師講解點(diǎn)評(píng)。實(shí)踐證明，這樣做的教學(xué)效果比直接由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的教學(xué)效果好得多，可以是學(xué)生記憶更加深刻。

2.2 通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣

課堂上老師講化學(xué)學(xué)科是一個(gè)奇妙的世界，怎么才能證明化學(xué)是一個(gè)多彩的學(xué)科呢，只有通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而初中生學(xué)習(xí)興趣最濃厚的莫過(guò)于上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課了。提倡以實(shí)驗(yàn)為主的“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行概念、理論知識(shí)的教學(xué)?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生又特別喜歡實(shí)驗(yàn)，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式，也是最吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方式，它可以幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念和基本理論，獲取化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手能力，從而增加學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師可以采取多種教學(xué)方式，其中最有效也是最直接的教學(xué)方式就是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力，只有自己親身去做過(guò)才會(huì)有更加深刻的印象和記憶，才會(huì)對(duì)這個(gè)未知的世界產(chǎn)生濃厚的興趣。在化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自己做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生畫(huà)好實(shí)驗(yàn)裝置圖，完成相應(yīng)的題目要求等，這樣不僅可使學(xué)生創(chuàng)造性想象能力得到鍛煉和提高，也可以使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。如做完“鈉和乙醇的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)，可提出如下問(wèn)題：鈉取代了羥基上的氫原子還是碳原子上的氫原子？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)予以證明？由于教學(xué)時(shí)間的短暫以及還有其它教學(xué)任務(wù)尚需完成，因而此實(shí)驗(yàn)只能使學(xué)生通過(guò)想象來(lái)完成。這樣，既要求學(xué)生能畫(huà)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置圖或其草圖，還要求學(xué)生必須明確要取定量的乙醇與過(guò)量的鈉反應(yīng)并準(zhǔn)確測(cè)定生成的氫氣的體積，而經(jīng)過(guò)計(jì)算才能確定。對(duì)解決這一問(wèn)題感到有困難的學(xué)生，可引導(dǎo)其回憶已做過(guò)的測(cè)定電石純度的實(shí)驗(yàn)習(xí)題。

2.4 通過(guò)化學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂學(xué)以致用，所學(xué)到的知識(shí)如果能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去應(yīng)該是一件很有成就的事情，化學(xué)學(xué)習(xí)也一樣，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該使化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)，化學(xué)跟我們的生活密切聯(lián)系。在講空氣組成這一節(jié)中，老師不僅要講清楚空氣的基本組成，還要指出對(duì)空氣造成污染的物質(zhì)有哪些：粉塵和氣體，從何而來(lái)？如何治理？粉塵：地表的土壤沒(méi)有植物覆蓋，隨風(fēng)飄落；氣體：汽車尾氣排放、家庭燃燒含硫多的煤等燃料。開(kāi)發(fā)新能源，大力提倡植樹(shù)植草等，并介紹新聞媒體中空氣質(zhì)量簡(jiǎn)報(bào)，使學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。

現(xiàn)在人們家里基本上都用煤氣，煤氣可以做飯、燒水，可是煤氣的主要成分是有毒氣體CO，老師在講處理“CO毒性”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可從生活中取“煤氣中毒”實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析其產(chǎn)生的原因、化學(xué)反應(yīng)式、預(yù)防手段及處理措施等?，F(xiàn)實(shí)生活中有些人利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行非法活動(dòng)，例如：用硫磺熏蒸饅頭、生姜、銀耳，使直接入口的食品好看，但對(duì)人體產(chǎn)生毒副作用；小商販為節(jié)約成本，用洗衣粉和面炸油條；為使食品色澤鮮艷，延長(zhǎng)保質(zhì)期，而超量加入對(duì)人有害的合成色素和防腐劑等事實(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)處處存在，化學(xué)的確有用，必須學(xué)好化學(xué)。

2.5 通過(guò)組織課外小課題活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣

在一些有條件的學(xué)校，可以組織學(xué)生進(jìn)行課外化學(xué)小課題活動(dòng)，可以把學(xué)生帶到有化學(xué)現(xiàn)象或者正在發(fā)生化學(xué)現(xiàn)象（對(duì)人沒(méi)有危險(xiǎn)）的地方進(jìn)行親身見(jiàn)證。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂上沒(méi)有的的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己感受化學(xué)世界的奇妙和多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣

3 結(jié)束語(yǔ)

初中化學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門很重要的學(xué)科，就如教嬰兒學(xué)步一樣，要讓他們?cè)诖蚝没A(chǔ)的同時(shí)對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生在有限學(xué)習(xí)時(shí)間中獲得無(wú)限的收獲！

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉東：《服務(wù)于化學(xué)課堂》，中國(guó)科技出版社，2005年出版，第15頁(yè)