高婷婷

【摘要】英語課程對(duì)于小學(xué)在校生來說非常重要，這不僅是因?yàn)樗怯糜谌祟悳贤ń涣鞯恼Z言工具，更是因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)代社會(huì)，掌握英語，能夠熟練完成聽、說、讀、寫的任務(wù)將對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提供更為廣闊的平臺(tái)。為了能夠有針對(duì)性地提高小學(xué)學(xué)生的英語聽說能力，改進(jìn)教學(xué)，適當(dāng)引入一部分盡管精心選擇的影視作品，作為教程輔助教學(xué)，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)“樂聽善說”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮感官對(duì)于教育教學(xué)的積極意義。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 小學(xué)教育 影視欣賞 趣味教學(xué)

我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式注重傳授語言知識(shí)，過多偏向于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)背單詞，背詞組，背課文和語法練習(xí)等機(jī)械式的記憶性學(xué)習(xí)，對(duì)聽說環(huán)節(jié)缺乏重視，對(duì)語言運(yùn)用能力重要性的忽視，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)枯燥乏味，停滯不前。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱，對(duì)英語課程缺乏興趣，英語的聽說能力更是低下。英語電影開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的眼界，電影語言內(nèi)容豐富，地道，語言生動(dòng)，更貼近現(xiàn)實(shí)生活，它彌補(bǔ)了課本知識(shí)的生硬，抽象，為學(xué)生提供了更為廣泛的學(xué)習(xí)空間，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能直接推動(dòng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，也能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。欣賞優(yōu)秀的英文原版電影，享受電影藝術(shù)所帶來的樂趣，是每個(gè)學(xué)生的一種心理需要。因此，電影提供了真實(shí)的場景，創(chuàng)造了一種輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，更能促進(jìn)學(xué)生真正達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。

一、實(shí)施策略與教學(xué)方法

在利用原版英文影視作品進(jìn)行視聽說教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候需要充分考慮本課程的特點(diǎn)，充分發(fā)揮英文電影的優(yōu)勢，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上要有所創(chuàng)新。本文以《蒂芙尼的早餐》（Breakfast at Tiffany's）為例，具體展示教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)及其內(nèi)容。

二、課前預(yù)習(xí)

教師提出三至五個(gè)思考題使學(xué)生在課前有針對(duì)性地對(duì)電影故事的時(shí)代背景、故事梗概、主要人物有基本的了解。針對(duì)《蒂芙尼的早餐》這部電影，教師在課前可以布置如下任務(wù)：例舉你所知道的所有由奧黛麗·出演電影有哪些？《蒂芙尼的早餐》這部電影與你之前看過的英文電影有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)等。建議學(xué)生在課前能夠利用網(wǎng)絡(luò)查找與影片背景知識(shí)相關(guān)的資料。

三、課堂活動(dòng)

1.課前陳述：首先每組選出一名學(xué)生就準(zhǔn)備的話題進(jìn)行陳述，發(fā)言時(shí)間在3分鐘左右。教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言做簡短記錄，并給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)涉及陳述內(nèi)容的正確性，語言是否出現(xiàn)語句錯(cuò)誤等。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意技巧，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，以免打擊學(xué)生參與的積極性。如果時(shí)間允許，可以讓學(xué)生向陳述者提問。

2.背景知識(shí)介紹：在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是由教師系統(tǒng)全面地對(duì)影片的背景知識(shí)進(jìn)行介紹，補(bǔ)充學(xué)生遺漏的問題。比如《蒂芙尼的早餐》這部電影，教師可以講一講這部電影之所以能夠成為好萊塢經(jīng)典影片的兩個(gè)原因：第一，影片劇情很好的反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；第二，影片中人物塑造多樣化，反映了不同社會(huì)階層的人的人生觀和價(jià)值觀。

3.選段分析：節(jié)選有代表性的片段，在播放選段之前，教師應(yīng)講解其中的單詞、短語、俚語以及習(xí)慣用法，提高學(xué)生理解和吸收語言知識(shí)的能力。在《蒂芙尼的早餐》這部電影中我們可以選擇霍莉與保羅，霍莉與巴西富豪之間的經(jīng)典對(duì)話作為視聽學(xué)習(xí)的片段。在播放片段時(shí)我們要注意教學(xué)方法。首先進(jìn)行無字幕播放，讓學(xué)生根據(jù)畫面大體去理解片段內(nèi)容，嘗試著去聽懂部分臺(tái)詞。然后打開英文字幕播放，讓學(xué)生重點(diǎn)留意前面沒聽懂的詞句，加深記憶。最后再一次關(guān)掉字幕，讓學(xué)生邊聽邊重復(fù)聽到的每一句臺(tái)詞。在播放中，教師在每句后面可以適當(dāng)按暫停鍵停頓。通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)學(xué)生不僅逐步提高了聽說能力，還積累了大量的詞匯。角色扮演：學(xué)生在學(xué)習(xí)了重點(diǎn)片段之后，以小組形式來進(jìn)行聽說訓(xùn)練。具體可以采取兩個(gè)人一組，進(jìn)行角色扮演，或者讓學(xué)生看字幕來配音。

4.經(jīng)典語句分析：正在每一個(gè)片段學(xué)習(xí)完之后，教師可以選出其中的經(jīng)典語句讓學(xué)生分析其中的內(nèi)涵，使學(xué)生快速領(lǐng)悟影片主旨。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生鍛煉了英語思維能力和語言表達(dá)能力，這也是將影視欣賞引入英語教學(xué)實(shí)踐目的所在。

5.學(xué)唱英文歌：學(xué)唱英文歌曲是一種令人愉快的學(xué)習(xí)英語的途徑。在《蒂芙尼的早餐》中那首名叫《月亮河》的主題歌不僅幫助《蒂芙尼的早餐》這部電影獲得了當(dāng)年的奧斯卡最佳原創(chuàng)歌曲、最佳配樂兩項(xiàng)獎(jiǎng)，這首旋律優(yōu)美的電影原聲也獲得了美國格萊美最佳歌曲獎(jiǎng)，是十分值得學(xué)習(xí)的經(jīng)典英文歌曲。主題歌曲中的歌詞都是經(jīng)過錘煉的，簡潔而極具表達(dá)力。從語言學(xué)習(xí)的多重目的來說，通過掌握歌詞所表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)理解電影情節(jié)甚至異域文化都與很大幫助。

四、課后活動(dòng)

在課后教師可以針對(duì)節(jié)選電影片段的重點(diǎn)、難點(diǎn)詞語設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和積累詞匯。讓學(xué)生根據(jù)所給思考題用英語撰寫《蒂芙尼的早餐》影評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對(duì)影片的理解，更鍛煉了他們的英文寫作能力。

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