王玉敏

【摘要】小學英語教學對于小學整體教學而言是一大難題，主要原因就是小學生對于英語的接觸極少，對于英語極為陌生，一切從零開始，小學生對于英語的接受速度較為緩慢，這對于小學教學的發(fā)展造成一定影響，為改變這一局面，小學采取的主要改進方式就是在小學英語教學中融入教育游戲。

【關鍵詞】教育游戲 融入小學英語教學 模式構建

教育游戲在教育領域的應用愈發(fā)廣泛，所發(fā)揮的作用越來越明顯，對于教學的促進作用較為顯著，教育游戲是一種將游戲與教育內(nèi)容相融合的教學方式，能夠?qū)崿F(xiàn)在教學過程中增加娛樂性，以及緩解沉悶緊張氛圍，同時能夠保證教育內(nèi)容的順利開展，以教學為目的的游戲形式，是嚴肅游戲的一種，在教育中的應用領域沒有限制。本文主要研究的內(nèi)容就是教育游戲融入小學英語教學的模式構建，以此來確定教育游戲?qū)τ谛W英語教學的促進作用，以及來明確化教育游戲在小學英語教學中的應用操作以及應用方式。

一、教育游戲融入小學英語教學的必要性分析

教育游戲融入小學英語教學，是現(xiàn)今小學英語教學發(fā)展的一個主要研究方向，通過相應的實際例子展示，能夠確定該研究方向有進一步發(fā)展的意義以及價值，教育游戲?qū)τ谛W英語教學的促進作用較為明顯，具體表現(xiàn)為改變小學英語教學結構，豐富小學英語教學方式以及拓寬小學英語教學內(nèi)容。

1.改變小學英語教學結構。教育游戲融入小學英語教學的具體作用表現(xiàn)為，改變小學英語教學結構，實現(xiàn)學生參與教學過程，以及教師與學生之間的互動，教師在此過程中感受到樂趣，教師對于課件的安排更為用心，教師對于小學英語教學的進展計劃性更強，對于小學英語教學的發(fā)展，目標等更為清晰，結合學生的實際英語能力以及興趣，讓小學英語教學結構逐漸體系化，逐漸嚴謹化，學生對于英語教學內(nèi)容的接受程度越來越高，對于英語的興趣逐漸提升，英語的學習能力以及自信心逐步提升，實現(xiàn)小學英語教學中學生英語學習能力全面化提升的目標，同時學生英語學習積極性也逐步提行，教師與學生之間的互動更為成熟以及自然，課堂的范圍以及課堂的教學進展超出預計，對于小學英語教學整體質(zhì)量的提升有直接的促進作用，同時能夠正面影響小學其它科目的教學進展。

2.豐富小學英語教學方式。教育游戲的應用還能夠豐富小學英語教學方式，即從簡單的固定的教師單方向傳授，學生單方向接受，無互動，無交流的教學方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動參與，主動交流，教師輔助，教師引導的教學方式，在該種教學方式引導之下，能夠衍生出各種各樣的具體英語教學方式，如教育游戲穿插式教學方式，教育游戲引導式教學方式，師生共同參與教育游戲教學方式，學生獨立進行教育游戲教學方式，以及教育游戲總結式教學方式等，多樣化，多方向的應用教育游戲，才能夠保證教育游戲的作用保持，學生對于教育游戲的興趣以及新鮮感才會一直保持，同時要注意教育游戲的應用時機。

3.拓寬小學英語教學內(nèi)容。拓寬小學英語教學內(nèi)容的具體體現(xiàn)為，為實現(xiàn)教育游戲?qū)嵤?，不能夠只融合以及采用教材中所涉及的英語知識，為保證教育游戲的靈活性以及教育游戲的趣味性，必須引進相關的英語知識，學生在進行教育游戲過程中，能夠?qū)嶋H的了解以及吸收新詞匯，新知識以及新內(nèi)容，讓小學英語教學的內(nèi)容更為充實更為飽滿，對于學生的英語知識從小積累有一定的影響，能夠潛移默化的影響學生，讓其逐漸形成主動積累新知識新內(nèi)容，主動學習小學英語課外知識，對于學生的英語學習道路發(fā)展有較大的優(yōu)勢，在某種程度上直接影響學生的未來發(fā)展，因此，需要引起重視。

二、教育游戲融入小學英語教學的模式構建研究

1.教育游戲融入小學英語口語教學模式。教育游戲融入小學英語口語教學模式，就是小學英語口語教學在保證教學內(nèi)容的以及教學方向的基礎上，采取游戲的方式進行教學，具體展現(xiàn)方式為，排序跟讀，即由教師播放一段英文朗誦，或者一首歌，或者一篇文章，在投影儀上播放文章的內(nèi)容，一人一句，跟讀，一旦被檢測儀檢測出口語錯誤則扣除一分，所有學生的總分為10分，讀對十句加一分，讀錯一句扣一分，一旦學生被扣光，則淘汰，最后獲勝的學生能夠擔任早讀和晚讀領讀地位一個星期，前三個被淘汰的學生需要抄寫讀錯的句子每句二十遍，并且朗讀二十遍，直至標準為止。

2.教育游戲融入小學英語詞匯教學模式。教育游戲榮譽小學英語詞匯教學模式，具體內(nèi)容為小學教師將“蘿卜蹲”的游戲方式進行轉(zhuǎn)化，在小學生頭上帶上各種蔬菜、水果、動物等的頭像紙帽，讓學生進行游戲，游戲規(guī)則為學生命令蹲的對象不能夠出現(xiàn)兩者連續(xù)兩次循環(huán)往復的情況，同時每個學生所命令蹲的對象不能夠在短時間內(nèi)重復，并且要誰蹲，就面向誰，一旦出現(xiàn)單詞與頭像不對接，則淘汰，最后留下的一個勝利，同時進行五組，最后五組的勝利者在進行最終對決，最終勝利者為周冠軍，能夠獲取教師準備的小禮盒，有小本子，果糖或者鉛筆之類的小物件。

3.教育游戲融入小學英語寫作教學模式。教育游戲融入小學英語寫作教學模式，則是教師隨機指定六名學生，班級分為六組，每組向被指明的學生提出一個場景，一段話，或者一個主題，讓學生隨機發(fā)揮，在黑板上書寫，根據(jù)寫作的錯誤數(shù)量、難度以及寫作的內(nèi)容復雜性來判定優(yōu)勝小組，能夠隨機指定兩名學生對決。

三、結束語

教育游戲融入小學英語教學的模式構建還處于不斷完善階段，需要循序漸進的完成。

參考文獻：

[1]瞿學梅.教育游戲融入小學英語教學的模式構建探析[J].都市家教（下半月），2016，（1）：22-23.