尤雅琴

摘 要：聽(tīng)說(shuō)課是初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中一種常見(jiàn)的課型。在初中畢業(yè)暨升學(xué)考試中，聽(tīng)力口語(yǔ)（即人機(jī)對(duì)話）的測(cè)試分值為30分，約占試卷比重的四分之一。因此，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，有效開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)，對(duì)充分發(fā)揮英語(yǔ)的交際能力，全面提高中學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言素質(zhì)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；語(yǔ)言學(xué)習(xí)；活動(dòng)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）11-047-2

聽(tīng)說(shuō)課是初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中一種常見(jiàn)的課型。在牛津譯林版初中《英語(yǔ)》這套教材中，每個(gè)教學(xué)單元都有Integrated skills綜合技能的模塊，一般都是圍繞一個(gè)與學(xué)生日常相關(guān)的話題進(jìn)行，由淺人深，由易到難，使學(xué)生系統(tǒng)而扎實(shí)牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到深刻記憶、靈活運(yùn)用的目的，從而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，并為后面進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)作好準(zhǔn)備。此外，在初中畢業(yè)暨升學(xué)考試中，聽(tīng)力口語(yǔ)（即人機(jī)對(duì)話）的測(cè)試分值為30分，約占試卷比重的四分之一。因此，加強(qiáng)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，對(duì)充分發(fā)揮英語(yǔ)的交際能力，全面提高中學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言素質(zhì)具有十分重要的意義。筆者借鑒區(qū)名師展示中所聽(tīng)的8AUnit6聽(tīng)說(shuō)課為例，淺談如下：

一、明確聽(tīng)說(shuō)課教與學(xué)的目標(biāo)

聽(tīng)力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)過(guò)程中，必須始終明確以下目的：1.培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測(cè)的能力；3.逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力。

聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)有層次感，反映知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。三維目標(biāo)的具體構(gòu)成部分要詳細(xì)寫(xiě)在教學(xué)設(shè)計(jì)中。比如，我們?cè)诮淌?AUnit6聽(tīng)說(shuō)課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)為：1.教會(huì)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音獲取信息；2.提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；3.引導(dǎo)并教育學(xué)生要保護(hù)濕地，珍愛(ài)稀有鳥(niǎo)類(lèi)。

為更好地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，既要包括本節(jié)課老師教的目標(biāo)，更要突顯學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，要讓學(xué)生帶著這些目標(biāo)參與課堂，探索知識(shí)，明確自己通過(guò)新課時(shí)學(xué)習(xí)后，個(gè)人達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。因此，在這一課時(shí)的設(shè)計(jì)中，可以給學(xué)生列出以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)聽(tīng)錄音材料，獲取關(guān)于鹽城自然保護(hù)區(qū)的主要信息；2.運(yùn)用聽(tīng)中獲取的信息完成一篇鹽城自然保護(hù)區(qū)的報(bào)告；3.能夠模仿文中對(duì)話片段，和同伴一起談?wù)撚^鳥(niǎo)活動(dòng)。

二、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要主次分明，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律

聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)對(duì)教師的要求很高，要求教師考慮語(yǔ)言輸入和輸出的關(guān)系，處理好兩者的比例。

1.聽(tīng)前活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

聽(tīng)前活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽(tīng)力狀態(tài)，為更好的聽(tīng)做各方面的準(zhǔn)備。這一步驟，要求老師準(zhǔn)確把握聽(tīng)前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，既引起了學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的注意，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又明確了該堂課聽(tīng)力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，保證學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽(tīng)力活動(dòng)。設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活實(shí)際，滿(mǎn)足聽(tīng)力準(zhǔn)備的需求。聽(tīng)前活動(dòng)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容緊扣聽(tīng)力材料。

例如，在教授8AUnit6 Bird watching Integrated skills一課中，老師可以收集幾種具有代表性的鳥(niǎo)類(lèi)（麻雀、老鷹、天鵝、丹頂鶴等）圖片做成PPT，預(yù)設(shè)問(wèn)題：How many birds did you see？ What are they？復(fù)習(xí)鳥(niǎo)類(lèi)名稱(chēng)。通過(guò)pairwork同伴之間的簡(jiǎn)短對(duì)話：A：Whats your favourite bird？ B：My favourite bird is... A：Why？ B：Because... A：Where do they live？ B：I think they may live...談?wù)摳髯宰類(lèi)?ài)的鳥(niǎo)類(lèi)、原因及棲息場(chǎng)所，讓學(xué)生自然聯(lián)想到丹頂鶴，觀鳥(niǎo)，望遠(yuǎn)鏡，自然保護(hù)區(qū)等信息，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)聽(tīng)力活動(dòng)的開(kāi)展作必要的準(zhǔn)備，掃清學(xué)生對(duì)聽(tīng)力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及為必要的背景知識(shí)準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)回顧了扎龍自然保護(hù)區(qū)主要信息，談到中國(guó)還有其它像扎龍一樣的濕地保護(hù)區(qū)，觀看的視頻材料中融入了對(duì)鹽城自然保護(hù)區(qū)新語(yǔ)言知識(shí)的感知，降低了學(xué)生聽(tīng)力理解的難度。通過(guò)聽(tīng)前活動(dòng)使學(xué)生感知聽(tīng)力課文中出現(xiàn)的新語(yǔ)言知識(shí)如核心詞匯句型，這樣能增加新知識(shí)學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過(guò)程更系統(tǒng)、更扎實(shí)。

2.聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)。

聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生理解語(yǔ)篇承載的信息和感知新語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)在實(shí)際情境中的運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和需求，創(chuàng)造有效的聽(tīng)力理解環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)。

在8AUnit6 Bird watching Integrated skills一課中，要求聽(tīng)錄音完成關(guān)于鹽城自然保護(hù)區(qū)的6道選擇題及一篇報(bào)告，考慮到學(xué)生聽(tīng)錄音材料一次性完成這6道題目及語(yǔ)篇內(nèi)容都有很大難度，上課教師設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)1：在播放第一遍錄音時(shí)，提醒學(xué)生側(cè)重捕捉Where？What？When？三個(gè)信息，即Where is Yancheng Nature Reserve？ What kind of place is Yancheng Nature Reserve？ When did it become one of the worlds most important wetlands？完成書(shū)本1、2、6題。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步感知聽(tīng)力材料的內(nèi)容，降低了聽(tīng)的難度。環(huán)節(jié)2：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能的發(fā)展，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)第二遍錄音時(shí)，注意捕捉數(shù)字信息，How big？ Is it the largest？ How many redcrowned cranes are there in the reserve？聽(tīng)后完成3、4、5題。該環(huán)節(jié)旨在指導(dǎo)學(xué)生更好地理解聽(tīng)力材料的內(nèi)容，帶著目的去聽(tīng)，保證聽(tīng)力活動(dòng)的有效有序展開(kāi)，為后面的語(yǔ)篇理解做好鋪墊。環(huán)節(jié)3：在此基礎(chǔ)上，教師再次播放錄音，學(xué)生在聽(tīng)中完成了整篇報(bào)告。從課堂生成來(lái)看，聽(tīng)中活動(dòng)的分層設(shè)計(jì)，難易程度是符合本班學(xué)生實(shí)際情況的，有效指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)中真正理解聽(tīng)力內(nèi)容，并進(jìn)行高效分析與思考。注重培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)力理解技能，有助于提高學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)的水平。

3.聽(tīng)后活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

重視聽(tīng)后的理解過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行回憶、分析、綜合、概括等能力。在聽(tīng)力過(guò)程結(jié)束后，我們并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生校對(duì)答案，判斷正確與否，而是通過(guò)對(duì)聽(tīng)力材料的再挖掘，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括、推理等高級(jí)能力。

在8AUnit6 Bird watching Integrated skills一課中，聽(tīng)力活動(dòng)完成，學(xué)生已經(jīng)大致掌握了鹽城自然保護(hù)區(qū)的信息，這時(shí)教師又拋出鳥(niǎo)類(lèi)處于危險(xiǎn)中，引起學(xué)生感情共鳴—要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，作為一名學(xué)生我們?cè)撊绾稳プ瞿兀恳l(fā)學(xué)生思考，這時(shí)全員參與談?wù)摰皆鯓尤プ鲆幻麅?yōu)秀的觀鳥(niǎo)者，參加觀鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)哪些東西可以攜帶，哪些需要避免等。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既是對(duì)聽(tīng)力材料本身的挖掘，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去組織語(yǔ)言表達(dá)，提高口語(yǔ)交際能力。教師認(rèn)識(shí)到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力只靠“筆頭活動(dòng)”是不能實(shí)現(xiàn)的。要靠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多種活動(dòng)來(lái)逐步培養(yǎng)的。

學(xué)生聽(tīng)力的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課后進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。教師可以在布置作業(yè)作為拓展任務(wù)，如觀看與觀鳥(niǎo)話題有關(guān)的電影、講座、采訪及歌曲等。這些聽(tīng)力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽(tīng)力材料，提高他們的聽(tīng)力水平。

三、嘗試使用多種有效的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略，重視學(xué)生的情感教育

在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，教師還應(yīng)該智慧地運(yùn)用有效的教學(xué)策略，比如，在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)導(dǎo)入新課，如這節(jié)課中，上課老師先是通過(guò)freetalk和學(xué)生們談?wù)撘吧鷦?dòng)物、自然保護(hù)區(qū)，使之有效地聯(lián)想到了，自然保護(hù)區(qū)的鳥(niǎo)類(lèi)。同時(shí)又充分利用了文字和圖表等信息，帶著學(xué)生一起觀鳥(niǎo)，借助視頻等多媒體手段，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂主話題——鹽城保護(hù)區(qū)。

在聽(tīng)力教學(xué)中老師還應(yīng)時(shí)時(shí)不忘情感滲透，應(yīng)適時(shí)把握與學(xué)生的情感交流，教學(xué)中產(chǎn)生的感情共鳴有利于師生關(guān)系的和諧與融洽，產(chǎn)生愛(ài)屋及烏的教學(xué)效應(yīng)。比如，在本課中，教師預(yù)先收集了一些殘害鳥(niǎo)類(lèi)的圖片讓學(xué)生引起共鳴，激發(fā)大家采取行動(dòng)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，在課堂結(jié)束時(shí)，又進(jìn)一步升華主題：鳥(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友，因此，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)就是愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)自然就是愛(ài)護(hù)我們的地球，愛(ài)護(hù)地球就是愛(ài)護(hù)我們自己。教師這樣用心的設(shè)計(jì)，走心的教育態(tài)度，必定會(huì)給學(xué)生及課堂帶來(lái)非一般的影響！

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯處熡胸?zé)任喚醒每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。為此，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，著力優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，準(zhǔn)確把握聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的廣度與深度，不斷探索和研究聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的理念和方法，努力提高聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的有效性，力爭(zhēng)使聽(tīng)說(shuō)教學(xué)成為提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效手段！

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